摘 要：計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，一些高職高專院校不少專業已經開設這門課程。根據我校實際情況，如何提高學生的實踐能力，使學生畢業後能高質量地承擔第一線的工作，我從規劃課程、培養學生助手、拓展學生學習途徑、抓常規實驗課、爲學生創造實踐機會、成績考覈幾個方面進行了教學探索。希望我的教學實踐經驗能爲廣大教師提供有價值的參考。
關鍵詞：計算機維護；提高實踐能力；動手能力培養
引 言
如今，計算機已成爲我們日常工作、學習、生活中不可缺少的現代工具，對經濟發展、文化教育、科技進步和人們的生活方式產生了重大的影響，發揮着重要作用。針對如何提高學生計算機維護實踐能力，幾年來我做了如下的教學嘗試。
1 教學實踐
1.1 規劃課程
在教學內容的選擇上，以應用爲主，根據應用需要來選擇教學內容。在教學內容處理上，以軟件故障、出現故障頻率高的部件作爲重點教學，不照搬教材。下面幾個必要的內容要求學生統一實驗，並進行相應的考覈：
（1）BIOS設定
① 啓動順序的設定 ② CMOS密碼的設定和清除 ③ USB接口的開啟與關閉 ④ 優化設定
(2) 硬盤分區及格式化
① 新硬盤的分區 ② 已分區過的硬盤重新分區 ③ 利用不同的工具軟件對分區資訊進行重建
(3)安裝操作系統
① 重點安裝微軟的操作系統，如Windows xp/2003 ② 配置及卸載設備驅動程序 ③ 給系統打補丁 ④ 系統優化
(4)其他軟件的安裝
① 常用軟件的安裝，如office軟件 ② 系統工具軟件的安裝與應用：以修改註冊表的工具爲主 ③ 殺毒軟件的安裝與設定
(5)克隆軟件GHOST的使用方法
① 單機克隆：將某個分區備份成一個檔案及從一個備份檔案還原到指定分區這部分操作內容爲主。
② 網絡克隆：讓學生參加學校計算機實驗室的維護爲主。
1.2 培養學生助手
我校不少專業都開設有《計算機組裝與維護》課程，如中文文祕專業、經濟管理專業、計算機網絡、計算機多媒體專業等。學生的知識背景存在着較大的差異，學生的學習態度和興趣也有很大差別。我校實際情況是供學生實驗的計算機數量有限，教師不能到位地指導每一個學生，於是，培養助手，讓助手協助老師，就可以解決這一問題。助手是挑選出來協助老師管理計算機實驗室的學生，我稱之爲“管理員”。老師帶一批管理員，老機房管理員帶着新的機房管理員，新管理員從各班選拔，自願爲原則。機房管理員在實驗中起着重要的作用。
1.3 拓展學生學習途徑。
①向市場學習
在學生了解了計算機硬件的基本組成的基礎上，讓學生走出校門，給出組裝一臺計算機的方案。硬件需要什麼，相關的技術指標是什麼，需要安裝的軟件是什麼，目前的價格是多少，你做這樣的選擇的原因是什麼？讓學生到市場上去了解，上網去查，看看當地的價格與別地方有什麼不一樣。市場調查結果與課本上講的有什麼共同點，有什麼區別。一般課本上或其它參考書上的配置都是過時的，學生有沒有走到市場或檢視最新的資料，從他們的方案裏就可以看出來。鼓勵學生DIY計算機，指導學生作好充分的市場調查，注意防範奸商，識別水貨。
②與外界交流
鼓勵學生藉助電子郵件、QQ、在線論壇、BBS、聊天室等這些工具，與外界交流。與他人一起討論問題、就某個問題發表自己的見解等學習活動，透過這些學習活動，學生在與他人的交流中可以獲得更多的學習資訊、尋求故障的解決辦法。指導學生訪問軟、硬件網站，獲得技術支援。
1.4 抓常規實驗課
理論與實驗同步進行，理論與實踐相輔相成。對上面1.1 規劃課程中提到的實驗，透過自由組合分組實驗，每一個小組要有一個管理員。實驗中使用的方法不統一要求，只要規範正確，都可以。在實驗前，一定要求學生提前做好準備工作，可以上網查，可以問老師同學，實驗中遇到問題要想辦法解決，教師隨時提供幫助。
1.5 爲學生創造實踐機會
多渠道爲學生增加實踐機會，學以致用。
(1) 組織學生爲學校計算機實驗室工作
① 學校計算機實驗室承擔絕大部分計算機課程的實驗，還負責廣西區等級考試一級機試、職業資格鑑定的任務，每次考前都讓學生參與機房的軟件安裝調試，組織學生分批參加每次的機房整理。
② 每個學期期末，機房管理員要提前到校，與老師一起爲下學期的教學任務重新對計算機實驗室進行軟、硬件的調試。從中，學生學會了母盤製作、網絡克隆、網絡同傳等技能。透過參與此類活動，讓學生形成對已完成的任務進行記錄、評價反饋及存檔的習慣，並自覺地保持安全和健康的工作環境。
③ 我校計算機實驗室晚上及節假日實行收費上機制度。安排學生管理員與老師共同值班，遇到問題要進行記錄。能解決的問題就及時處理，並將問題現象、處理方法進行常規記錄。對於不能解決的故障報告值班老師，並要求學生查資料嘗試找出解決辦法，與老師共同解決問題。
④專業教師做技術顧問，成立課外維護維修小組，義務爲全校師生處理計算機軟、硬件問題。
1.6 成績考覈
每次實驗都進行考覈，考覈時老師隨機抽取該組一位學生操作，其它同學不能幫忙，只能在旁觀看，該生的指定項的操作成績就是整個組該項的成績。教師事先跟學生說明考覈方式，組內同學爲了不影響別人的成績，學生實驗都很認真，組內的同學互相幫助，動手能力明顯提高。期末實驗考覈由平時實驗（1）至(5) 每個實驗抽取一部分組合而成，考覈時不指定學生用什麼方法實現，只要操作規範就行了。
學生成績評事實上主要從平時作業、課堂貢獻、平時實驗、期末實驗考覈四項計算成績。平時作業和平時實驗透過後才能參加期末實驗考覈,期末實驗成績佔50%，其它三項佔50%。
2 存在的問題
（1）計算機技術發展迅速，教材內容相對滯後。
（2）對教師的專業技能要求較高。有時故障現象一樣，但引起故障的.原因不一樣；有時故障提示資訊不一樣，但卻是同樣的原因引起。具體問題具體解決，有時要透過多次實踐，才能找到正確的解決辦法。
（3）實驗設備不足，缺乏裝備完善的實驗室。此門課的特點決定了設備容易損壞，很多學校採用淘汰的設備給學生做實驗，老舊的實驗設備滿足不了實驗的需求。爲解決此問題，我們讓學生參與學校計算機實驗室的活動及參加課外維護維修小組，而這些活動需要佔用學生較多的課餘時間。
（4）維護工作比較枯燥，學生中有感興趣的，有不感興趣的。不能光靠興趣來學習而需從思想上解決學生的問題，提高學習的主動性。
3 結論
幾年來，我在學生計算機維護能力培養方面進行了一些探索，實踐證明是成功的。大部分學生比較認可這種教學方式。學生在學校計算機實驗室的實踐經歷對學生今後的發展很重要，因爲實踐機會多，動手能力強，到了單位很受歡迎。希望我的教學實踐經驗能爲廣大教師提供有價值的參考。
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