導語：中職鋼琴教學不僅要培養學生音樂能力，還要讓學生接受鋼琴教育，在提升音樂鑑賞能力的同時，對思想品質形成重要薰陶力量。
中職鋼琴教學有諸多現實困難。學生學力基礎參差不齊，對鋼琴認知更是少之又少;教師教法單一，改革意識欠缺;學生實踐操作時間有限，實踐引導方法低效。這些制約因素都對鋼琴教學帶來嚴重阻礙。中職鋼琴教學展開教法創新，需要從多個方面展開，創設多種教學情境，激活學生學習熱情，展開個性化引導，體現分層教學意識，加強實踐操作指導，提升學生鋼琴感知品質，對塑造學生鋼琴技能有重要幫助。
一、多元觀照，體現分層教學意識
中職學生鋼琴起點都比較低，教師要對學生學習基礎和學習特點有充分調研，只有根據不同羣體學生學習實際需求設計教學方案，才能讓不同羣體學生都獲得長足的進步和提高。鋼琴彈奏，是一門對演奏者各方面條件要求較高的藝術。而中職鋼琴教學要面對的是鋼琴認知、鋼琴實踐十分缺乏的.學生，教師要做好充分的思想準備。
首先，在鋼琴教學講解時，要觀照學生認知基礎，用最通俗的語言進行介紹。其次，要允許學生出現失誤，而且是反覆失誤，要有足夠耐心，等待學生自我糾正。再者，要讓學生學會傾聽，透過多重比對建立學習認知。《古老的法蘭西歌曲》屬於小型復調作品，要求彈奏者使用雙手合作，這對於中職很多學生來說具有較大難度。
爲提升學生學習熱情，教師將歌曲分成幾個小節，根據難度圈定學生羣體展開練習，並透過大屏幕展示指法。教師還進行分段操作，讓不明白的學生自由前來觀看學習。學生很自然圍攏到教師身邊，對教師指法應用有了最直接感受和了解。學生獲得直觀感知後應用於實踐操作，鋼琴演奏訓練順利進行。教師先讓學生自主訓練，然後在小組內展示，小組成員相互檢查指法應用。
各個小組有組長負責組織，每一個學習環節都開展得卓有成效。因爲難度係數較低，每一個學生都能夠在規定時間內完成相關訓練任務。教師利用多媒體播放指法運用，給學生以直觀學習的機會。教師將歌曲分成小節，並根據難度大小分給各個小組，這正是體現了分層教學意識。學生有章可循展開練習，其學習興趣還是比較高的。教師讓學生自我探索練習，然後以小組爲單位進行展示練習，小組成員之間進行相互檢查糾偏，這是標準的合作學習。合作互動學習，給學生提供了展示機會，並透過相互糾正獲得正確認知。
二、優化引導，培養理性分析能力
中職鋼琴教學面臨許多困難，教師要在教學引導方面做出更多創新和改進，利用多變的教法設計，提升教學引導效果。在技法講解時，要培養學生學習分析和聲、織體、曲式的能力，避免單純手指記憶，這樣可以幫助學生在鋼琴演奏時賦予作品更多情感因素，提升鋼琴操作效果。教師還要幫助學生理解作品要義，鼓勵學生展開質疑活動，並透過多種形式的演示操作，給學生以直觀感知。在《斷奏彈奏方法》學習時，教師先讓學生解釋“斷奏”概念，學生給出了多種解讀。有學生說：斷奏就是中斷演奏，留出一段空白時間。
也有學生說：斷奏是斷斷續續地演奏，體現鮮明節奏感。教師給出糾正：斷奏又稱斷音演奏和非連音演奏，是鋼琴基本彈奏方法之一。斷奏彈法可分爲四個動作要領：首先是將手型擺放好;其次是手臂自然提起;第三是手臂自然下落;第四是指端肌肉墊着力觸鍵。學生根據教師分步講解提升，都跟隨教師一起操作練習。教師繼續引導：斷奏時，手臂下落要自然，控制好力度，過重觸鍵會造成粗糙聲音，要追求聲音的飽滿和圓潤。
教師對斷奏指法動作展開詳細解讀和說明，並結合實際操作進行技法傳授。學生聽得清楚，看得明白，很快就掌握了這個演奏技法要領。在實踐操作時，教師給出了具體提示，學生不斷探索，自然會熟練掌握的。教師講解是課堂教學重要教法應用，如果教師空講理論，學生像聽天書，這樣的課堂教學就是低效的。
三、注重操作，提升學生演奏品質
鋼琴學習重在實踐操作訓練，教師要爲學生提供更多實踐機會，不僅要保證學生實踐操作時間，還要對鋼琴演奏技巧展開個性化引導。
爲提升學生鋼琴演奏感覺，教師要對演奏環境進行優化，幫助學生掌控情緒和心理，提升鋼琴演奏品質。教師可以讓學生單獨演奏，或者是模擬舞臺演出，讓學生在更爲複雜環境因素下練習鋼琴演奏，能夠歷練學生心理素質，對塑造學生鋼琴演奏過硬本領有促進作用。在練習鋼琴曲《瀏陽河》時，教師先讓學生聽相關音頻，然後在反覆播放瀏陽河鋼琴演奏視頻，學生在多次觀摩後，展開自主練習。
爲糾正學生彈奏中出現的問題，教師結合視頻進行指法講解，學生邊看視頻邊進行練習，學習效果非常顯著。爲提升學生彈奏品質，教師讓學生單獨上臺彈奏，學生大多顯得比較緊張和興奮。在臺上彈奏時，雖然出現了一些失誤，但學生獲得了心理素質歷練。課堂學習氣氛漸濃，師生互動充分。教師讓學生邊看視頻邊彈奏，學生學習比較輕鬆。在臺上單獨彈奏，這是難得的自我展示機會，學生都非常珍惜這個鍛鍊膽量的機會，訓練效果令人滿意。
教師爲學生創設單獨彈奏機會，好像是浪費了大量課堂時間，其實不然，學生在這短短几分鐘展示時間內所獲得的學習認知是十分豐厚的。中職鋼琴教學不僅要培養學生音樂能力，還要讓學生接受鋼琴教育，在提升音樂鑑賞能力的同時，對思想品質形成重要薰陶力量。鋼琴教學是一項實踐性很強的技能學習，教師要對學生學習基礎、學習特點、感知悟性等因素進行深入細緻的調查研究，只有找到學生學習與教師教學思維對接點，纔能有效激活學生學習熱情，提升課堂教學效率。
參考文獻:
[1]劉曉春;中職鋼琴教學面臨的困境與解決途徑[J];現代職業教育;2015年10期.
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