論文摘要：根據資訊類系列課程實踐教學的特點，提出了優秀教學團隊建設的新思路。強調團隊建設需要緊跟資訊技術的發展和教育教學改革趨勢，強化系列課程知識結構的系統性和完整性，注重學生認知能力和自主學習能力的培養，建立資訊處理實驗室和科研重點實驗室相結合的執行方式，充分發揮有經驗教師的傳、幫、帶作用，鼓勵青年教師參加教學活動、從事科學研究工作。
論文關鍵詞：教學團隊；建設思路；系列課程
中北大學（原華北工學院、太原機械學院）“信號與系統系列課程教學團隊”隸屬於資訊與通信工程學院，整個教學團隊堅持“總體規劃、突出重點、強調特色、滾動發展”的指導思想，以優質教學資源建設爲突破口，以實驗室和創新基地建設爲支撐，以科研項目爲紐帶，以科學規範管理爲保障，按照“增強優勢、突出特色、鼓勵交叉、培育新興、重點突破、協調發展”的建設思路，整體實力和水平得到了不斷提高。
一、提煉團隊建設新思路
團隊研究了優質教學資源建設要素，探討了隊伍建設、教學改革、科學研究、創新教育等要素之間的關係，提煉出了“隊伍建設爲核心，改革發展爲動力，科研實踐爲支撐，創新教育爲目標”的優秀教學團隊建設的新思路。
團隊建設過程中，強調團隊建設的繼承性、歷史性、長期性和積澱性。發揮優秀學術帶頭人在團隊建設中的核心作用，落實傳、幫、帶，形成了一支老中青相結合、以中青年教師爲主的穩定的富有朝氣的教學團隊。
加強了教學團隊科研能力建設，提高了科研成果轉化教學的力度，探索了高水平科研骨幹從事專業基礎課程教學，透過科研促進教學，提升了課程建設的水平，促進了優質教學資源的建設速度；強化教學團隊的教學研究與改革創新的能力，提出了以教學內容、體系、方法改革爲重點，將改革成果與實踐體現在教材與實踐性環節的建設上，促進了教材建設、實驗室建設和方法內容的改革。
二、強化系列課程知識結構的系統性和完整性
團隊建設緊跟資訊技術的發展和教育教學改革趨勢，依據信號與系統系列課程的基礎性、交融性、滲透性，強化系列課程知識結構的系統性和完整性。
打破了信號與系統系列課程的學科界限和各教學環節相互孤立的界限，融合了課程內容和各教學環節，構建了新的框架體系。按照“知識結構合理”、“內容精練”的原則設定必修課，以信號與系統、數字信號處理、隨機信號處理爲核心課程，根據不同的專業設定“數字圖像處理”、“DSP原理與應用”等課程爲必修課程或選修課程，按照跟蹤學科前沿、掌握先進技術的原則設定選修課，增設“現代信號分析”、“微弱信號分析和模式識別”等選修課，從而拓寬學生的知識面。
在課程內容組織上，堅持基礎性和先進性相結合的原則，將經典與現代有機結合，體現基礎性、前沿性和時代性，及時將教改教研成果以及科研成果引入課程教學。按照認知規律，本着分析與綜合併重、經典與現代並重、軟件實現與硬件實現並重的原則，合理分配學時和內容，真正做到了教學內容新穎、資訊量大。
三、創新教學體系
團隊成員注重認知能力和自主學習能力的培養，突出“強調動手、加強實踐、培養興趣、積極創新”的理念，實施了循序漸進、“基礎→綜合→系統→創新”的教學體系。
堅持“學生爲主體，教師爲主導”的思想。以信號與系統系列課程、實驗、綜合實踐和畢業設計等爲主線，強調基礎理論的學習，突出工程意識、創新意識與綜合設計能力。