摘要：2011年被確定爲“國際化學年”，其主題是“化學——我們的生活，我們的未來”。
由此看出化學學科與社會生活是緊密聯繫的。因此，在高中化學教學中必須十分重視聯繫生活、生產實際，讓學生“愛化學，學化學，用化學”。本文是筆者從自身教學實踐出發，對教學的匯入、過程的實施、教學成果的鞏固(作業)等環節進行課堂化學生活化教學的實踐，並提出了自己在實踐中的一些思考，以期取得同行共鳴，並能進行共同探討與研究。
關鍵詞：高中化學；生活化教學；實踐與思考
“以人爲本，培養學生的化學科學素養”是化學新課程教學的宗旨。所謂化學科學素養是指經過化學學習，當事實性知識忘掉後剩下的“東西”，這“東西”就是化學科學意識、化學科學精神和化學解決問題的方法。在當前高中新課改背景下，要培養學生分析問題、解決問題的能力，對教師來說，首先就是要激發學生的學習興趣，打造“有效課堂”。而“有效”就是問題的關鍵所在。筆者在近年來的教學實踐中感受到，教師如果能從社會生活入手，引導學生從社會生活中獲取化學知識，活化化學知識，實施生活化教學，我們的課堂將充滿更多的活力，也將更好地促進學生的全面發展。下面就結合自身教學實踐談談自己的一些做法和體會：
一、生活化教學的實施策略
生活化教學是指基於學生已有知識和生活經驗，關注生活、社會、科學中的各種現象，利用各種資源精心設計教學環節，引導學生透過探究、合作等方式理解化學知識，提高科學素養，運用化學知識分析、解決實際問題的教學過程。
1.從生活現象匯入，激發學生學習的興奮點
高中學生的大腦已不是一張白紙，在學習化學前他們已經具備了一定的生活經驗。教師應當利用學生熟悉的生活經驗創設問題情景，並從中引出學習課題，使學生感受到化學知識的生活意義和價值，激發學生探究的熱情和動力。爲了使學生實現對所學知識的有效建構，教師應當爲學生提供大量的事實證據。只有這樣，學生纔會對知識有真切的感受，纔不會只是在抽象的水平上對概念和規律進行記憶。因此，將化學知識與生活建立緊密的聯繫，爲學生建構知識提供有力的支撐是很重要的。如《鋁的性質》的學習，這一課的教學重點是鋁的還原性，具體表現在鋁跟氧氣、酸、強鹼溶液、某些金屬氧化物等的反應，教學的難點是鋁跟氫氧化鈉溶液反應的原理。爲引起學生對本節課的興趣，筆者把《紹興晚報》上的一篇報道投影了出來。這篇報道大致內容是：鋁塑板上長出了“白花”， 有人懷疑這花是三千年一開的“優曇婆羅花”。出於好奇，同學們一下子被這篇報道吸引住了。於是筆者便提出這樣一個問題：請同學們根據已學化學知識，推測這“花”中可能有什麼成分？這是一個開放性問題，有一定的難度。但是結合所給情境“鋁塑板上長出”，同學們還是能回答出這花可能是氧化鋁、氫氧化鋁、碳酸鋁等等。當然，最有可能應該是氧化鋁。看似這樣一個小問題，但他解答了鋁的兩個性質：一個是鋁能夠與氧氣反應，另一個是生成的氧化鋁不全都是緻密的。這樣就避免了氧化鋁在鋁表面總是緻密的、起保護作用這樣一種片面的觀點。所以，結合生活情境來設計問題，有助於問題的'解決。
2.從情境創設着手，在教學過程開展生活化教學
(1)以生活實際創設問題情境
化學本身來源於生活，又爲生活服務，化學與生活有着緊密的聯繫。因此，在教學中應注重創設真實具體的情境，儘可能多地讓學生把化學現象與生活、生產和自然現象聯繫起來，完成從感性認識上升到理性認識的過程，從而調動其學習積極性和主動性。例如在學習“鐵和鐵的化合物”時，我們可以這樣設計問題情境：大家都有這樣的生活經驗，削皮後的蘋果顏色就會變鏽，誰能知道其中的奧祕呢? 而市場上出售的蘋果汁卻保持新鮮顏色呢？雖然這是生活中非常常見的一種現象，但真正關注過、深入探究過的學生其實並不多。於是筆者又作了適當的提示：Fe2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學性質？透過這一點撥，激活了學生的思維，使學生得知：蘋果中的二價鐵離子被空氣中的O2氧化成三價鐵離子呈黃色，而市場上出售的蘋果汁中常摻入了還原劑(維生素C)。像這類貼近生活的情境使學生感到有親切感，激發他們理論與實踐相結合，從而使學生認識到：從生活走進化學，從化學走向社會。
(2)用時事新聞、電視廣告等創設問題情境
筆者平時自己比較關注時事新聞，也很愛看插播的廣告，因爲這裏面蘊含着許多的化學知識。而將報刊雜誌和廣播電視、互聯網等新聞媒體中與學科知識有關的內容設計成問題情境，可以使學生將所學知識和社會密切地聯繫起來，可增加形象感和人文性。化學課也不再枯躁乏味，課堂也總是充滿生機與活力。
如在學“硫酸”時，筆者設計了以下問題情境：某報曾刊出下列新聞：某日凌晨，一輛載有27噸濃硫酸的罐車在某境內側翻。從車內流出來的硫酸漫延到山下，山下一段300多米長、2米多寬的土路路面雜草等被腐蝕成黑色，上面泛起黑色的泡沫；空氣中到處瀰漫着刺鼻的氣味。事發後，消防部門和環保部門的工作人員迅速趕到現場進行清理，由於罐車裏還殘留有五六噸濃硫酸，工作人員事先向硫酸罐裏充了氮氣(以免硫酸罐裏進入氧氣後，發生爆炸)，然後用焊槍將硫酸罐頂部割開兩個口子，將殘留的一部分硫酸抽到另外一輛車上運走。消防戰士又向罐車投放了250公斤左右固體鹼和500公斤左右的石灰粉。中和時，形成的白色煙霧從罐切割口和裂縫處噴射出來，並伴有“砰、砰”轟鳴聲，場面驚心動魄。
問題：①“山下一段300多米長、2米多寬的路面雜草被腐蝕成黑色”，其原因是什麼？②濃硫酸爲不揮發性強酸，爲什麼說“到處瀰漫着刺鼻的氣味”？③該運載硫酸的車罐可能是用什麼製造的？爲什麼說硫酸罐裏進入氧氣後可能發生爆炸？④中和時爲什麼形成白色煙霧從罐切割口和裂縫處噴射出來，並伴有“砰、砰”轟鳴聲？