一、英語教學模式單一
目前在很多高職院校的英語教學中，主要以課本爲主，老師在教學課堂中將課本中的知識直接輸出給學生，在這種情況下，學生的學習興趣被忽視，逐漸產生了厭煩的情緒，同時在這種教學模式影響下，教學效果也大大降低，顯然這種傳統教學模式已經不能與現在英語教育的發展方向相適應。近年來隨着科學技術的不斷髮展，並且爲了迎合新課改的要求，資訊技術在英語教學課堂中得到了廣泛的應用，在課堂教育中可以穿插一些電影片段或者圖片等，學生的學習積極性得到了激發，同時可以更好的幫助學生集中注意力，促進教學質量的提高。面對目前我國的教育實際情況，應該對新的教學方法進行不斷的探索，加強語言文化在英語教學中的地位，對學生的學習興趣進行激發，引導學生在生活中多用英語進行交流，最終告別啞巴英語[2]。
二、口語表達過於簡單
高職院校英語表達實際上與社會中的英語表達是一致的，在社會中表達英語的羣體主要是高校畢業生，從某種程度上來說他們與在校學生在英語的使用中存在共鳴，多數在校生在心裏都存在“英語難”的思想，在一些簡單的表達中存在一定的心靈缺憾，他們或許會認爲自己學習的英語無處表達，這也可以看出能夠在口語表達中使用的應用，往往其傳播效果卻是最好的，這就直接說明了英語教學中的困境，即聽說能力不強，換句話說，如果可以使英語口語交際能力提升一個水平，那麼高職英語教學中學生的聽說能力就能上升一個臺階。通常情況下，我們已經習慣了用本國文化對語言進行駕馭，事實上這正說明了我國的文化語境是封閉的，因此一定要促進語境的開放性，對外界的語言和文化進行接受，真正融入到外國的語言環境中，這樣學生的英語水平才能真正實現與世界接軌的目標[3]。四、文化差異的存在使得學生“羞於表達”我國文化是非常內斂的，例如我們在接受別人讚揚的時候往往會回答：“你更漂亮”、“你更有能力”這類謙虛的語言，但是英語的文化呢，他們在接受別人讚美時，一定會說：“thankyou”，相比較來說，我國文化要內斂很多，這種文化已經根植於中國人的內心，成爲接受讚美的一種標準性回答。但是，在英語文化中，卻更喜歡直接的'表達，要求實事求是，這一點獲取和它們的自由民主運動或者思想啓蒙運動直接相關，由此可見，民主主義和自由民主的觀念已經根植於他們的內心。因此，在接受西方表達方式的過程中，首先，我們對他們的表達習慣並不習慣，同時在學習的過程中也看不到存在於英語語言文化中的美，正是這種“羞於表達”的思想造成了實際能力與知識之間不匹配的這種狀態，實際上這種文化差異對高職學生的英語學習存在着十分嚴重的影響。在高職英語教學中，我們應該堅持對傳統文化觀念的滲透，同時將英語語言文化的精髓融入到英語教學中，這對我國文化的發展是非常有利的，並且還能幫助我們更好的融入世界社會中，更好的對其他國家的優秀文化進行吸收，最終促進我國文化軟實力的提高[4]。
三、結語
綜上所述，英語語言文化存在屬於自己的特徵，在高職英語教學中，這些英語語言文化特徵不可避免的和高職院校中的某些文化現象發生了聯繫，在這種情況下，出現了現階段存在於高職院校中的特有的英語語言文化現象。本文結合我國的傳統教學模式、我國與西方國家之間的文化差異等方面針對高職院校英語語言文化的特點展開了一系列的分析，以期更好的解決目前存在於高職英語教學中的問題，提升學生的英語運用能力。