隨着計算機技術的飛速發展和不斷普及，計算機已經走進各行各業，與人們的生活息息相關，對計算機知識的掌握成爲當前高校的教學目標。C語言兼有彙編語言和進階語言的雙重優點，運用它既能編寫操作系統軟件，又能開發各個領域的應用軟件。然而，由於C語言課程本身的許多新概念和思想較爲抽象，編程也較爲複雜，對於初學者來說仍具有一定的難度，從而給初學者帶來了畏懼感。如何使C語言程序設計這門課程，既能受到學生的歡迎，讓學生能主動學、願意學、想學，又能調動學生學習探索的積極性，這不得不讓人深思。
一 C語言程序設計的教學現狀
1.學生被動學
儘管C語言作爲一門應用性和實踐性都很強的學科，人人都知道學習計算機語言的重要性，並且C語言的學習對日後進一步深造C++/VC++，JAVA等言語打下了堅實的基礎。但由於C語言本身知識構建的抽象性、編程的複雜性，對於剛入門的初學者來說仍有一定的難度，所以使之產生了厭學、不想學的情緒，教師課堂上的講授也只是自導自演，從而變成教師一個人的課堂。
2.理論和實踐相脫離
C語言程序設計是一門實踐性很強的學科，而現在的課堂中，大多數採用的是純數學的抽象案例，更注重的是理論知識的傳授，導致課堂質量有限，學生學習的積極性得不到激發，更加重了課程的枯燥無味。這種惡性循環往復，最終使學生對這門課喪失了興趣。而C語言程序設計的教學實際上應更加重視學生獨自編程的實踐，讓學生自己摸索，找到學習的動力。
3.教學方式單一
在實際C語言教學設計課堂中，教師傳統的教學方式是講授式，講授式教學雖然在一定程度上有利於知識系統性的傳授，使學生能對知識體系有整體的把握，但這忽視了學生的個性。因爲每個學生吸收知識的能力層次是不一樣的，基礎能力也是有差異性的，日積月累會不斷加劇全班學生知識掌握的多層次，使優生和差生差距不斷加大，使教師教學的難度不斷加大。
二 C語言程序教學改革措施
1.努力引起教師、學生的重視
C語言程序設計作爲一門傳統的、實踐性很強的應用學科，雖然已被許多高校納入教學計劃，但所取得的效果仍有限。面對這種現狀，學校首先應該引起教師和學生的重視，只有讓他們重視，他們纔會願意去教或去學。一方面，學校應該定期組織教師進行這門課教學技能的培訓，讓教師知曉如何教，怎樣更好地教;另一方面要開展各種有關C語言程序設計編程的競賽活動，讓學生積極參與其中，獲得樂趣，從而想學，願意去學。
2.注重發揮學生的主體性
在實際教學中，教師只是起着指引的作用，課堂的主體應該是學生。但在教學實際中，教師和學生的角色往往顛倒了，教師遵循的是傳授的“滿堂灌”，一股腦地將所有知識全部傳給學生，卻忽略了學生的需要。在課堂中，教師應進行多種教學方法的轉換，如演示法、提問法、情境探究法等等，充分調動學生的`積極性，發揮學生課堂上的主體性。
3.重點轉變教學任務
傳統的C語言程序設計教學，教師擔任“教”的角色，學生擔任“學”的角色，從而在潛意識中不斷地給學生灌輸了一種被動學習知識的思想，學習的主要任務也狹隘地設定爲掌握學生課堂上的知識就行。在對C語言程序設計教學課程優化的過程中，應該轉變這種教學任務的設定，學生不僅要嫺熟地掌握課堂中教師傳授的知識，而且要培養自己實際的動手習慣，形成一種能力。並且在教學中，教師要注重把教學重心放在解決問題的算法分析上，培養學生分析與解決問題的能力，也要注重培養學生養成規範代碼行文的良好習慣。
4.不斷促進學生探究和實踐
由於C語言是一門實踐性、探究性很強的學科，所以實踐探究是除了理論知識的學習之外必不可少的一部分。在教學實踐中，一方面要保證學生在課堂上對C語言程序設計上機實際操作的時間，將當堂學習到的理論知識嫺熟地運用到實際軟件編程上;另一方面，教師應適當地安排學生課後的深化學習，不斷練習鞏固，也可適當開展一些C語言程序設計大賽，提高學生的實際操作能力，帶動學生學習的積極性。
5.充分完善評估制度
實際中的教學質量的評估往往是透過一張考卷來評定，不注重學習過程中知識的積累，但這樣卻不能考察學生的真實水平，不能全面反映學生掌握知識的真實情況，從而在一定程度上降低了學生學習的積極性，並且不利於學生綜合能力和素質的培養。學校應該開展多種多樣的評估方式，如平常上課的表現，實際的動手能力，開展課外活動等。同時，除了對學生進行考評外，教師上課的質量也應納入考評體系，並給予一定的獎懲措施，這將在一定程度上促進教師重視這門課的教學，積極探索多樣的方法讓學生學懂、學好、懂學。
三 結束語
面對C語言程序設計這門傳統的入門課，教師應因材施
教不斷地探索新方法與傳統教學方法相結合。教師不僅要調動學生學習的積極性，使學生掌握語言的基本規則，而且要切實培養學生分析問題和解決問題的能力。學校應高度重視對這門課的課程優化、揚長避短，努力使這門課適應當今社會的發展趨勢，適應社會的發展需要。
參考文獻
[1]付勇智.基於目標的C語言程序設計教學研究[J].新課程研究：高等教育，2011（6）
[2]趙珊、賈宗璞.《C語言程序設計》課程教學模式改革方案探討[J].科技資訊，2011（35）