五月的重慶，散發着山城獨有的魅力，遠看是山，近看是城，城在山上，山在城中。走進這座城市，置身其中，感受到了她的韻味。夜晚，山城華燈初放，燈光簇簇、星光點點，璀璨如畫，令人心馳神往。
來到重慶學習的幾天，仍然回味無窮。重慶給人的不僅是熱情的氣息，還有這裏的學校在校園文化和課程建設獨特的做法。
獨特的校園文化
參觀了四所小學，每一所學校，都有着鮮明的校園文化。謝家灣小學的“紅巖”文化：紅梅花兒開，朵朵放光彩。校園的牆上、走廊上、天花板上，開滿了紅梅花，一個個學生，就是一朵朵小紅梅，只要是花，就要盛開，哪怕是在不起眼的角落裏，也要散發出芳香。隨處可見樓梯的拐角處，盛開大朵的梅花，不僅從視覺上，而且從情感上感染着每一個路過的人。
孩子和老師的笑臉在教室走廊的牆上。孩子們的笑臉把過道都給點亮了。牆裙上是學生們的作品，學校帶學生來到陶瓷廠，讓他們現場作畫，將作品燒製加工成瓷磚，貼在牆上。五樓還有一些沒有貼瓷磚的牆，原來是學校的有意留白。我們看到了謝家灣小學的未來，裸露着的牆壁，等着未來的學生去創造……
人和街小學的“人和教育”，培養目標是培養全面和諧發展具有人和特質的少年，人和學生身上具有六點特質：和德、和健、和雅、和理、和美、和融，將人和文化內化於心、固化於制、融化於情。
珊瑚實驗小學遵循的是“珊瑚最紅，孩子最親”的“親親教育”。可愛的珊瑚娃娃，是老師用聖潔的雙手呵護着，花蕾才能健康快樂成長。有着四層樓規模的科技館是孩子們的天地。各種科學設備、儀器應有盡有，孩子們在這裏上課、做實驗，對科學的熱情和探究的慾望都能在這裏得到滿足。
如果說這三所學校在市區，而離市區較遠的景瑞小學的蘭文化也給我留下了深刻印象。這所學校的規模相比前幾所也小了許多，但是學校的蘭文化核心“靈 雅 善 慧”已深入每個班級的每個孩子心中。蘭花的內涵在這裏被表現得淋漓盡致。每個班級的文化建設都以蘭爲主題，鈴蘭、蘭雅、黃鶴蘭、墨神蘭、秋月蘭，蘭芽萌萌、蘭草依依、蘭花朵朵、精靈蔥蔥，對學生的評價也體現出了蘭生長的層次。就連座椅上的座套上都是蘭花，優雅芬芳。
外顯的文化令人稱道，內在的文化更讓人讚歎。偌大的學校竟看不到一片紙屑，學生個個展現出積極向上的精神面貌，並非偶然。
完善的課程體系
課程是教育的載體，每所學校都在用心設計自己的課程體系。給我們介紹的有主任、有副校長，還有校長和老師，甚至是體育老師，足以說明學校文化的滲透性。
人和街小學的課程，在保證國家課程規範性的基礎上，進行整合創新，以必選、自選等多種方式實施，增加學校課程的豐富性、多樣性。構建了具有人和特色的校本課程體系羣，將國家課程和校本課程歸併到和德課程羣、和健、和雅、和理、和美、和融六大課程羣裏，實現了學校文化、課程、教學的三維一體化發展。
謝家灣小學構建的小梅花課程體系，十幾門國家、地方課程被分成閱讀與生活、數學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康五大類，形成了課程形態、課程內容、課程與人的全面整合。
謝小的孩子是幸福的。老師們把重複交叉的`教材內容整合在一起，在上午完成所有規定課程後，節約出來的時間，一二年級的同學每天下午都是自由選擇的社團選修活動，三四年級的同學則在週一、三、五下午進行選修，五六年級同學週二、週四兩天下午也全是選修活動。
很幸運，劉希婭校長從外邊開會趕了回來，給我們做了報告，感受頗深。劉校長提到的最多的話語是孩子的立場。她講到爲了把握改革的方向，他們在做任何事情的時候，都要問自己三個問題：“孩子的立場是什麼，孩子的體驗是什麼，孩子的收穫是什麼。”一切從孩子的立場出發。
在和學校老師的交談中得知，教師每週的課時比我們的還要多，科任老師每週16—18節，一週要參加幾個組的教研活動，但他們卻積極的參與其中，其中有什麼祕訣嗎？用老師的話說，學校的教學質量監控很嚴格，會採取學生問卷調查、實踐作業檢查、綜合測試等方法對學生學習狀況進行監測，如果不理想，學校會和你談話，幫助你勝任工作，也有個別老師幹不好工作自動離職的。不過學校特別尊重老師，老師的老師和付出是被學校認可的。這是學校管理的智慧。