在平日裏，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得體會10篇，歡迎大家分享。
班主任工作心得體會 篇1
班主任老師和科任老師都同樣具備一種職責。那就是教師的章程職責；長期不忘，記憶運用到教學工作中。教育好學生，無私奉獻，爲人師表。努力捧舉燭光裏的蠟燭，時刻照亮學生的心靈。老師是辛勤的園丁，在漫長的歲月裏辛勤的澆灌祖國的花朵，讓他們長大成爲知識的棟樑，中國的希望，奔赴世界各地去開花結果，榮造天地爲建設我們偉大的祖國貢獻力量。
我們是光榮的人民教師，除教學生文化知識，更重要的是對他們進行德，智，體全面發展的教育。教師一定的學會作好組織教學，組織教學是老師的責任和長期教學的獲取的經驗。班主任老師的工作極爲特別，工作量較超於科任老師，因此班主任老師是學生的直接重要兼教與聯繫。我愛老師，老師關心我們。
這句話語是小學一年級語文課本中的一篇課文，這句話看上去意義簡單，其實含義確重，它直接闡明瞭教師的工作責任與身份。從愛和關心詞義分析；我認爲是；我愛老師：是說：學生愛老師。多麼親切的語句啊！
老師關心我們：是說：老師向媽媽一樣關心學生。多麼慈祥和深情愛慕的語句啊！
我也是一名授教20多年的班主任老師，20多年來在教育崗位上深深體會到老師真的像媽媽一樣，特別是小學低年級老師，爲什麼呢？因爲天真活潑，幼稚調皮的小學生入校後一切接受老師的教育，老師教什麼，他們就學什麼，老師說什麼，他們就做什麼，幾乎是模型式的樣板。他們幼稚的心靈還體現，無論是上課和下課，不管是學習上，玩耍時候，大小事情遇到問題第一個告訴的就是班主任老師，盡把老師當成媽媽傾說自己心中的喜和樂，憂與愁。作爲老師就得親自去關心和幫助解決，形而之所，老師的耐心細緻處理每一件事情，全然適合學生的心裏，孩子們就感到讀書不難，有老師的親切關懷教育，老師就是媽媽的形象。老師像媽媽！這偉大而慈祥的媽媽，已經直坦地讓我們老師知道：老師不光是在課堂上教孩子們知識，更重要的是從品德品質，學習，紀律，勞動，體育，生活以及興趣愛好等各方面去關心教育，使他們得到全面發展纔是我們教師力爭完成的艱鉅任務之神聖職責！
班主任的工作首先要認真整理掌握本班學生的資料情況。如：家庭成員情況表，家庭住址，生活經濟狀況，父母所在單位，聯繫電話等，瞭解這些的更多做到心中有數，便於取得與家長聯繫勤家訪。
班主任老師必須細微的瞭解每一個學生的個性心裏，學習態度，智力差異，興趣愛好。從每一件解決處理事情上去感化，啓發他們，使他們誠心誠意聽從老師的教導，讓學生真正感受老師的親切，來促進學習改正不對之處，慢慢地形成老師的常規教學，學生自然會遵守紀律，發奮學習。努力做個好學生。老師經常深入學生之中，與她們交心，一起玩樂遊戲，用豐富多彩的形式開啓學生的積極思維能力。上課嚴格要求，對後進生多多課外輔導，常以表揚鼓勵爲主，批評個別壞現象。儘量注意以教育爲主導，決不能採取打罵行爲，這些正常正規的教育自然就能帶好班級，成績也會穩漸上升，學生自感讀書快樂！老師輕鬆高興。即可達到真正的義務教學教育目標，也可滿足所有家長的慾望。衆所周知，老師付出的辛勤教育確撫育了千千萬萬個孩子的成長。
請聽：孩子們的喊聲；敬愛的老師您好！
班主任工作心得體會 篇2
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細緻監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強鼓勵機制。我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啓學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是50人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認爲當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊
重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是爲懲罰而懲罰學生，而是爲教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。
2、用真心感化學生。當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真，可愛，但已經表現出善於思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心裏的問題都願意與我們交流。（班主任工作 ）成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實，這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作爲一名人民教師，作爲一名班主任任重而道遠。經過理論的學習以及實踐的探索，讓我深知作爲一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究，不斷創新，將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光，那麼我認爲每一縷都是爲了孩子，爲了孩子的身心健康和全面發展，爲了孩子有一個更加美好的明天，爲了一切孩子，爲了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這纔是教師意義所在。
班主任工作心得體會 篇3
今年，我接任五年（1）班，說起這個班，我既熟悉又陌生，說熟悉，是因爲他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當年常聽班主任陳老師說這個班的學生很調皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的樑老師和科任老師那裏得知他們有過之而無不及，開學第一個上午沒過，我發現這個班有四大“奇怪現象”：
1、學生上課隨便說話，甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾，才幾節課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。
3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學上洗手間三四次。
如此混亂的現象，以後還層出不窮。得想辦法治一治，儘快改善班風。在我堅持不懈的努力下，班風有了很大的改善，第二學月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學校領導的肯定。具體做法是：
一、嚴把第一關，嚴明班紀，規範行爲
剛開學的半個月，我幾乎沒怎麼上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風，嚴明班紀，規範學生行爲。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等，凡是學校常規的內容，我都讓學生明確要求，發現問題，及時整改。對於紀律特別較散漫的同學，開始幾個星期，早操後我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經過近一個月的強化教育，同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業本上寫道：崔老師這麼嚴格，我再也不敢跟她較真了。
二、制定目標，及時小結
由於本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮鬥目標——每天一點點進步。另外，每週班會課，我都提出一週的奮鬥目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對於學生的階段性表現，我利用班會課、品德課及時總結，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結就好像導航儀，指引着學生良好發展。
三、 偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導
與優生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班裏“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業，什麼也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業。如果作業有點進步，我就寫上：你這次作業進步很大！每次的作業，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悅的等待中。半個學期下來，同學們都說他有了很大的進步了。
說實在的，我最擔心的就是“逃學大王” 胡煒，他平常癡迷於遊戲機，我想：暑假那麼長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎麼才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現，期盼他在第二天，乃至第一週都能如此。一週下來，他都能依時上學，對於他的進步。以後，每天我都很留意他的表現，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當地給予他一點獎勵。這樣，他嚐到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的事出現過逃學。
四、讓課外書走進教室
針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉移學生打架鬧事的注意力，經過一段時間的努力，現在課外書已悄悄“走進”教室。課餘，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這麼有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵着要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以後他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課餘生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。
五、巧架心橋，寄語傳情
光靠“嚴”把學生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學生心靈溝通，發現某些同學某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學，別看這方寸小紙，其對學生的激勵作用極大，得到的學生“如獲至寶”，把它當作“金玉良言”。
我就是這樣開學初就嚴把“第一關”，嚴明班紀，規範行爲。制定階段性目標，及時做好小結。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導，激勵進步。注重跟學生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學生個體得用不同的教育方法，今後我將努力學習班主任相關知識，不斷提高班級管理的水平。
班主任工作心得體會 篇4
“怎麼現在的孩子那麼難管啊，不是沒心思讀書，就是愛打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個班級好比一個大家庭，年幼的成員因來自不同的家庭，他們有着不一樣的性格，在相處時也許會出現這樣或那樣的矛盾。班主任作爲“大家庭”的頂樑柱，“家”裏大小事務理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁複雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長的同時又各有所長呢？作爲“班集體靈魂”的班主任肩負着艱鉅而又重大的歷史使命。下面就來談談我近幾年的班主任工作體會吧！
班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況瞭如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進學生的心靈，讓自己成爲他們的良師益友。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級的具體情況。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。小學生都希望能夠得到老師的關心和愛護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個學生，那麼學生肯定樂意跟你做好朋友。記得有那麼一次：在跟學生們的聊天中得知，我們班有個學生的鉛筆和轉筆刀不見了，當時我意味深長地說：“可能是這位同學忘記帶學習文具了，所以向你借用一下，等一會，他肯定會還給你的，老師相信你們一定會幫助這位同學的，對嗎？”學生們聽了，愉快地說：“我們很願意幫助有困難的同學。”這時，銳彬同學不好意思地走了過來，低着頭說：“老師，對不起，我錯了，我不該隨便拿別人的東西！”由於這件事發現及時，經過耐心的教育，銳彬懂得了偷東西的危害性，並表示以後痛改前非。
班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生的心田。有一次，我班的一位女同學因爲肚子疼，連早飯也沒吃就來上學了。我想：這麼小的孩子不吃早飯怎麼行呢？下課了，我走到她的身邊，問她的肚子是否還疼，肚子餓不餓？她說有點餓，於是我買了一個蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛如同濃濃的母愛。經過這件事，這位女同學改掉了不關心同學的壞習慣，而且還經常主動幫助班級打掃衛生呢！
常聽孩子們在背後悄悄地議論：某個老師看面子，如果成績好的同學犯了錯，就只是輕描淡寫地批評一下，如果成績不好的同學犯了錯，就會罵個沒完沒了……聽到這些議論我心裏特別難受。人無完人，作爲一個班主任，我們更應知道每個班級總是由優秀生、中等生和後進生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那麼同時也會失去了另一半。所以，在班級裏我們要以“公平心”對待每一個學生，不能有絲毫偏差。通常還會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因爲有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
有些學生家長認爲：孩子上學了，孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加於孩子。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，爲了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對於一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到：“學生又犯了什麼錯？”從而對老師的到來產生牴觸情緒。這些學生雖然由於種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，教師要捧着一顆愛心，瞭解孩子的心靈需要，並幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善於發現孩子身上的積極品質，並細心地培育他們。每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學，告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透着賞識。這樣的家訪，一定能激發學生潛在的智能，讓學生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學生的家長也能更全面地瞭解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。學生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機會。只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。
班主任工作心得體會 篇5
我想談一談第一次確立班委，很多年輕班主任對我說，學生剛剛到學校，第一天就得確立班委，可是老師對學生又不熟悉，那怎麼確立班委？我想應該記住這樣一種認識，我們的班級建設的確不能只靠教師，而要靠同學。在同學當中，每個人必然有這種願望，希望也參與管理。我們過去確立班幹部的時候，往往是老師指定。這兒談我的觀念：我希望每個同學都能成爲管理者。
那麼每個人都能成爲管理者，這就有兩個難題了，第一個難題就是，總不能讓每個學生都當班幹部吧。第二個難題是第一次確立班委會幹部，確定誰呢？我是這樣做的，一般來講，剛剛學生進校以後，第一天我會確立班幹部，但我同時這樣跟同學們講，我們這個班委以後都由同學選，這是我一貫的慣例。班委幹部一律由學生選舉產生，班主任不干預。但是選舉學生它有一個過程，同學之間不熟悉，選誰呢？所以我事先講好，我們先確立幾個臨時班委幹部。臨時班委幹部怎麼產生呢，可以自薦產生，我跟同學們講，“在小學或者初中都做過班幹部的，你們中那些同學願意爲這個新的班集體服務啊？”他們有的以寫紙條或者以舉手的方式自薦，有那麼三五個，這個臨時班委會就建立了。當然有的時候還不止三五個，有的時候我們七個班委幹部，可是報名的就有九個、有十個，那就可以搞一次小小的競選了。競選臨時的班委幹部。假如說有七個同學自薦，我們就確定七個同學爲班委幹部，但我跟他們講，你們的任期只有一個月。一個月以後我們再來進行正式選舉。在這一個月之內，你們要以自己的行動贏得同學們的擁護。我跟同學們也講，我們這個班委是臨時班委，還不是正式的選舉。第一次確立班委，主要是確立臨時班幹部。
那麼一個月以後，同學們就根據這幾個同學的表現，根據他們的工作能力，根據對他們的瞭解，進行選舉，我一般是放在十月八號，就是國慶大假以後的第一天讓我們全班同學進行選舉。這個選舉也要經過一定的程序，也是先自薦或者互相推薦候選人，假如是七個班委，至少要有9位候選人，差額選舉，然後上臺一一演說。他可以談談他希望擔任什麼班委，或者說自己願意擔任班長，或想擔任班委，如果想當班長，說一說你的優勢是什麼，你爲什麼要當班幹部，讓同學瞭解你，甚至還可以談談自己的弱勢是什麼，有什麼缺點毛病等等，全方位的讓同學們瞭解你自己，然後再進行選舉。這個選舉是非常隆重的，我們一般來講要有一節課的時間，學生髮表演說，然後投票。投完票當場唱票，然後以票數多少爲依據，最後選出我們的班委幹部。
那麼班委幹部選出來以後，我就要找班委幹部談話。我們一直要求我的班委幹部確立三個意識：
第一個是服務意識
也就是說你作爲班委幹部，不是去管同學，首先是爲同學服務。就是說同學們有什麼困難，你得第一時間爲同學提供幫助，要讓同學們覺得我們班上的班委是最善良的，最樂於助人的同學，這個是第一個意識。
第二個意識是主人意識
就是說班委幹部不要僅僅把自己看作是老師的助手，而首先應該是學生的代表，他實際上是代表了學生，在和老師進行溝通，有的時候是代表學生來監督老師的工作，主人意識，還有一個意識就是說，讓我們的同學工作要有主動性和獨立性，不要老是依賴，不要老是依賴班主任的所謂的指導，班主任當然應該指導，但是最後的工作還得你班幹部自己去做，這是主人意識。
第三意識就是創新意識
我希望我們的同學，希望我們的班幹部能夠富有創造性的工作。這三個意識我覺得對班幹部非常重要。
新班委正式選出來以後，我一般還要進行一個宣佈，就是說班委幹部的任期只有一學期，我是主張讓每個同學成爲管理者，每個同學不可能同時都當班委，但是你要儘可能的有一種機制，讓每一個同學都有機會擔任班幹部，所以我的要求就是：一學期輪換一次，第二學期重新選，第二學期選應該相對容易一些，因爲同學之間已經比較瞭解了。
但是我想說明，班委的確立還並不意味着這個班級管理就能夠達到我們預期的效果，這還得有同學們的配合，儘管是自己選出的班委，有些同學並不配合，這不行。因此，我同時還要在班上進行健康的輿論引導，要給大家講這個道理，一個班搞得好不好，首先不是班幹部，而是我們同學。每個同學都有自己的想法，怎麼統一？一個班級，要有統一的步調，統一的意識才行，那麼我們的班委幹部，他就起引導和組織作用，當然也是爲同學們服務。所以我在班上需要樹立這個班幹部的威信。這個威信，當然最根本的是來自他們是同學們選的，既然是同學們自己選的，那麼他和你們之間的關係，既是一個服務與被服務的關係，也有一個組織與被組織的關係。
那麼當然這裏邊還有一個東西是很重要，就是班委成立以後，要制訂一些班規，班級規章制度。我跟同學們講，以後某個班委幹部，希望你遵守班規，這不是他對你提出的要求，而是整個班集體對你提出的要求，他不過是代表同學對你提出要求而已。所以健康的輿論非常重要，沒有健康的輿論也很難讓我們的班委有效地開展工作，這是第一次確立班委。
班主任工作心得體會 篇6
從教二十年，雖年年擔任班主任工作，但在教育教學上還是有很多疑惑，我一直在摸索着各種方法。看了《中國教師報》第243期《改變心態，也許就會豁然開朗》，知道做好班主任工作要轉變心態，換個角度思考問題，讓我茅塞頓開，工作上少走了很多彎路。
過去我在班級管理教育中，總是組織者、管理者的角色。認爲自己說的話就是聖旨，學生只能惟命是從。然而，班級管理仍不盡人意，師生之間經常出現“老鼠戲貓”的場面，常造成師生關係不融洽。後來我決定放下管理者的架子，把班級管理的主體交給學生，由原來的管理者轉換爲參與者和引導者。首先是在班上培養、選拔、建立一批有組織能力、能吃苦耐勞、有奉獻意識的班級幹部，讓學生自己管理自己；其次是我以參與者的身份，參加班級組織的以培養學生良好的行爲習慣、道德品質和集體主義思想爲目標的教育活動，與學生一同學習討論，增進互信；再是我透過參與班級教育活動，對學生的優、缺點及時地進行肯定和糾正。對一些特殊的個案，還可透過學校、家庭、社會聯繫的形式，進行多重教育和引導。實踐證明，透過我角色的轉換，學生的主體意識增強了，班級的“班風”正了，“學風”也濃了。
以前我處理突發事件方法較簡單，比如遇到兩個孩子打架，一個被打哭，一般安慰被打哭的孩子，批評打人的孩子。可在孩子的心中卻留下了不同的印象，被打的孩子會以爲以後打架只要自己哭，老師就會認爲自己是對的，保護自己，打人的孩子會想，老師就是糊塗蛋，明明就是他的錯，還要反過來批評我，老師的威信無形中就下降。後來我在處理這種事情的時候，先了解事情發生的始末，站在兩位當事人的位置判斷事件，站在他們兩人的角度來講解決問題的辦法，這樣學生更理解接受，我的威性也提高了。
工作累了，我會發牢騷：如今的孩子不好管，班主任難當，班主任累、費力不討好，班主任不是人做的。換個角度思考：沒有學生就沒有教師，也就沒有學校，沒有了教育。學生是我們工作的對象，沒有了他們，也就沒有了我們這份工作。所以，我們應常懷一顆感恩之心，感謝學生爲我們提供了工作的崗位，感謝學生讓我們擁有了一份快樂，從而真誠的爲他們服務。我們若能常對學生懷感恩之心，就會有工作的動力，就會滿腔熱忱投入到工作中去。儘管有時有煩惱和抱怨，我們也會找到心理平衡點，也會覺得苦中有樂的。
原來我常不能容忍學生犯錯誤。學生一旦犯錯，我寧可小題大做，也不放任一點錯誤。因爲我始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會毀掉千里長堤。後來知道這種認識使我的教育缺少大氣、缺少寬容和愛心，因而也缺少人性，缺少教育本應當有的藝術魅力。有句古話，眼睛裏揉不得沙子。但教育卻不能一針見血，教育往往就要眼睛裏揉沙子。教育需要寬容，需要等待，需要愛心。如何把握寬容的度是一門藝術。教師對犯錯的學生是要做工作，但更要注意保護學生的尊嚴。你越是維護學生的尊嚴，學生就越視你爲知己，你的教育就越有效。
《中國教師報》——你讓我接受了先進的教學理念，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。轉變一下心態，換一個角度思考，你會看到最美麗的雲彩，你會享受到最溫暖的陽光，你會找到最合適的教育方法，你會收穫到最卓越的的教育成果！
班主任工作心得體會 篇7
一、不要當着這個孩子的面說那個孩子的壞話
在學生面前搬弄是非的老師，最讓學生討厭了。並且孩子不懂得保守祕密，你在這個孩子面前數落了某個孩子的不是，他就有可能去告訴那個孩子，師生關係弄得一團糟。當面批評、背後讚美是比較好的策略。班主任老師可以揹着學生對其大加讚賞，然後，這樣的讚賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個被讚賞的孩子心裏一定會暗暗地感激你，甚至把你引爲知己。
二、不要在班裏泄漏孩子的隱私
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不願意告知別人的事情，都可稱爲隱私，班主任一定要明白這個道理。即便有什麼話非說不可，也要事先徵求當事人的意見。班主任不僅要守護好孩子的隱私，並且還要教會孩子守住自己的隱私，更要杜絕班裏孩子閒來沒事去挖掘別人的隱私。在學生眼裏，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他會在心裏感激你一生一世。
三、不要當衆羞辱孩子
“人活一張臉，樹活一張皮。”這說明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點，總是當衆責罵羞辱學生，那麼師生關係勢必會惡化，甚至還會引發學生當場發飆。相反，小心翼翼地呵護着學生的自尊心，或許一時半刻學生並不懂，但至少不會招致學生的怨恨和對抗。慢慢地，待學生懂得了老師的用心，他的心裏就會暖融融的，然後封凍心底的堅冰就會頃刻融化。
四、不要對學生實行一票否決制
有些班主任，說話做事非常情緒化、極端化，只要學生犯了一點小錯，馬上就會誇大其詞：“你簡直無藥可救了，從來就沒認真聽過一節課！從來就沒說過一句真話！從來就沒做過一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學生極端不滿甚至仇視。班主任要記着就事論事，有一說一，不要把事態擴大，不要翻舊賬。
五、不要輕易許諾
有些老師爲了提高學生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想着你該何時還他。如果沒還，孩子就會認爲你不講信用，從心裏瞧不起你這個老師。同時，老師也在向學生暗示，諾言並不重要，可以兌現也可以不兌現。今後，你的學生同樣會隨時給你許諾，但從不會兌現。
六、學生犯錯時，不要將其叫到辦公室
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學生到辦公室。可是，很多老師都把辦公室當作批評、懲罰學生的地方。當違紀的學生當着衆多老師的面受苛責，那份難堪可想而知。問題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決；能用文字疏通的，絕不用語言解決；能夠原諒的就絕不重提。
七、把女生捧在手心，把男生拴在腰上
有位專家這樣說：一個好女孩，能帶好十個男孩。反過來說，一個壞女孩，能帶壞十個男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個性決定了她情緒的蔓延性。我說的把女孩捧在手心裏，絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。我這裏的“捧”，是指對女孩子要倍加愛護、理解，要多花心思去了解她們，走進她們的內心，真誠地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀裏糊塗，他們一般不會去計較一些小細節，但他們調皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時不時地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無所謂，重要的是，他們跟着你在前行！
八、學生能做的活兒統統不幹
普通學生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，老班不做。於是，但凡學生能做的，我統統拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說，沒有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說明，老班不是死乾的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀。
九、不要經常在課堂上斥責學生
所謂課堂，就是供學生學習的地方，因此，只要課堂不出現大問題，不必涉及與課堂無關的事情。可是，有些老師全然不管這些，只要有誰妨礙了他的課堂，馬上就會黑着臉厲言疾色地斥責學生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學生於是迴應着“滾就滾”，然後不知滾到哪裏去了，最後，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會質問：“憑什麼叫我滾？誰也沒有資格剝奪我受教育的權利！”最後，師生之間分庭抗禮，一番脣槍舌劍，要麼是教師虛弱地敗下陣來，要麼是師生兩敗俱傷。苛責是一枚易爆的手榴彈，時時苛責，時時就有可能中彈。所以，對於那些不遵守課堂紀律的學生，最好的辦法就是在課餘時間像牛皮糖一樣粘住他，給他說道理，給他補課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀了。”就算大功告成了。
十、不要讓學生知道你心裏有團火
一個心態從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿面寒霜的老師更讓學生敬重。其實，不論修爲多深的老師，當看到學生一而再、再而三地違紀時，心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學生看到，道行淺的老師則要現場直播。老師不溫不火，心態平和，面容祥和，哪個學生不敬服你？就像觀音，祥雲飄過，哪個鬼神不敬畏三分？
不需靠嘴說，靠手打，只要認真做到了上述十點，班主任在學生心目中的威信就不知不覺建立起來了。
班主任工作心得體會 篇8
“愛不是交易，也不是交換，而是一個播種的過程，成長需要時間，教育是慢的藝術。當學生摘到成功的果實時，他們也會像牛頓那樣說，’我成功了，因爲我站在了巨人的肩膀上。‘ ” 班主任就是這個巨人，班主任要關注學生一生的幸福成長，而不是急功近利。
關心學生。從生活、學業和心理三方面着手，讓孩子們感受到老師對他們的愛。當孩子們犯錯時，不要一味的訓斥責怪，多聽聽孩子的想法，要試着走進孩子的心裏，從裏往外地做工作，當孩子感到溫暖時，也會欣然接受老師提出的批評建議；當孩子成功時，給他一個笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個錦上添花的智者，孩子們會更加高興。
是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優秀班主任，必須要具有愛心、細心和耐心。
愛心——做好班主任工作的前提
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。可見，對孩子有愛心，是做好班主任工作的前提。我認爲，作爲班主任就要時時刻刻用愛的雨露去滋潤學生，用一種慈母的愛心去關懷學生、愛護學生。多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作爲一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛生如子”，平等對待每一位學生。無論他是出生在幹部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，我們均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服，特別是對那些學習成績較差、表現也較差的學生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學生，班主任更應多一份愛心、多一點寬容、少一點責備。
案例一 那一屆，班裏有個女孩子受挫能力極差，經常由於一次考試的失誤在家裏與父母大吵大鬧，而且出現過打家人的現象，當她的媽媽和姐姐哭着把情況告訴我時，我多次找該同學談心，找她身上的閃光點，表揚她學習基礎好，素質高，在學校表現十分好。爲了督促她學習，每到週末或節假日，我就給她打電話，瞭解她在家裏的學習情況，並指導她合理安排時間，得到了老師的關愛，她減少了沮喪，精神飽滿地投入了學習。
一次她在下樓時，不小心扭傷了腳不能來學校上課，上不了課又怕落課，在家裏的她情緒很不好。我一聽說此事，立刻把班幹部召集在一起，利用週六休息的時間，我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時我鼓勵她拄雙柺來上課，並且對她說：“老師始終認爲你是一個堅強鋼毅的孩子，希望你能勇敢的站起來，老師和同學都會幫助你、關心你的，願你成爲生活的強者。”第二週的週一，她真的拄雙柺來上課了，她進教室的那一刻，同學們都不由自主地爲她鼓起掌來。面對老師的鼓勵、同學們的幫助，她信心倍增，儘管帶着病腳，但並沒有影響成績，在那次的期末考試中她取得了班內第十名的好成績。
老師的一份愛心，一個微笑，以及出自真心地讚揚、鼓勵，讓那些失去信心的孩子揚起了自信的風帆。師生之間架起了一座信任、友好的橋樑。
細心——做好班主任工作的關鍵
長期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關鍵。有人說“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學，小到掃把擺放，領取粉筆之類雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時發現問題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中細心，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。
我每接一個班時都先要制定出細化的各種規章制度，讓學生的行爲有章可循，有“法”可依。平時，我細心觀察瞭解學生的學習、表現、情緒、身體情況，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行爲，及時給予表揚或批評。工作中，我一直堅持隨時隨地的記錄每一個孩子的每一個特殊的表現，我也善於記錄自己做個別生工作的過程，使自己的班主任工作更加細化，做記錄也爲家長會積累了資料。多年班主任工作下來，我的工作筆記攢了厚厚一沓！
案例二：那年我擔任八年級班主任，寒假結束剛開學，2月17日，我班來了一個休學的男孩，那天家長向我介紹了孩子休學的原因，說這孩子自卑心理嚴重，心理壓力太大。而且脾氣也不好，在家裏一有不順心的事，就大發脾氣，說他曾經離家出走過，也曾割過手腕，還拿着菜刀亂砍家裏的傢俱。而且孩子經常跟家長說自己長得太醜，臉長得不勻稱，看每一個女孩都太好看了。每收到進我班裏的孩子後我都會先跟他聊聊，尤其是聽家長介紹的情況，我就更急需瞭解一下孩子的心理，同時也讓孩子感到我的真誠，這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發現他是一個缺乏自信心的孩子，他總是低着頭，跟別人說話時目光不能正視他人，在走廊裏行走時總是低着頭，擦着牆邊。這是一個多麼需要愛的孩子啊！於是我找到了班裏另外兩個男孩和幾個熱心的女孩讓他們多接觸並關心新來的同學。同時我也向每一個任課老師介紹了這個孩子的情況，我們約定共同幫助他。
時間一天天過着，我發現他有比第一天我觀察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常，晚飯後7點晚自習開始上課了，他怎麼沒來教室呢，我很着急，我和幾個同學找遍了校園的每一個角落都沒找到，到自行車棚看他自行車還在，傳達室我也問了沒有學生出門。我又是急又是氣，心想等他回來我一定狠狠批評他。氣急中我走進了監控室開始查錄像，時間定在了6點30分，錄像裏的他右手拿着一本書，左手拿着一瓶水從教室後門出來往右轉上了去宿舍的樓梯，我趕緊拿着宿舍樓鑰匙去了宿舍，當我們走到他的宿舍門口時，看見他手裏拿着一本英語書，躺在牀上睡着了。我又是可憐，又是心疼，心裏的氣一下子全沒了，我的眼睛已經溼了。這時他的媽媽也到了學校，從家長的話語中我知道孩子每天都要吃抗抑鬱的藥，這種藥吃了就犯困。
於是，我開始每時每刻關注他的每一個細小的變化，看他嘴脣乾了，我說，孩子多喝點水吧，看他犯困，我說，孩子下課一定要到操場透透氣，看他頭髮擋眼了，我說，週末咱理理髮，要不會影響視力的。看見他校服有個洞，我把他叫到辦公室裏將校服縫好。
漸漸地，我發現他開始跟同學交流，也開始問我英語問題。在一次的週考中，英語考了滿分。看到孩子有了進步家長接二連三的發來短信：老師，孩子近來心情很好，說您和班上同學對他都太好了，我們一家真是遇上了貴人。看到了孩子的進步我對自己的工作也更加有了信心。
耐心——做好班主任工作的保證
耐心是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學生的思想、行爲習慣因受社會各方面因素的影響，是長期形成的，對於一些行爲習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化後進生中，需要我們有持之以恆的毅力，需要時間和耐心，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。
案例三：又一年寒假過後剛開學班裏來了一個從外地轉來的男孩，據瞭解轉學原因是跟那裏的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話，話語中可以看出他是一個性格古怪的孩子，他愛好看槍殺小說。他喜歡說稀奇古怪的英文單詞，一問就把我給問住。家長說孩子已經到了青春叛逆期，在家裏動不動就跟家長吵架。一天的課上，他不認真聽講，傳紙條，當老師提醒他時，他在課上當着全體同學的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開始實施我的幫教計劃。先是跟他聊天，問他有什麼愛好，問他喜歡什麼樣的老師，喜歡老師怎樣講課，將來想在哪讀書，在哪工作。想起他愛問英文單詞，我又跟他聊起了英語，他說將來想出國讀書，時候到了，從抓英語起，我要讓英語佔他分心的時間，於是我找出了一本英語同步練習冊，把他叫到辦公室跟他說，“要出國留學首先得學好英語，這本書是老師專門爲你準備的，你每天做一頁然後找我來判，錯題我們一起探討。” 他高興地說了聲謝謝老師，拿着書走了。
從那以後我每天都要堅持給他額外判一張卷子同時耐心地給他講錯題。有時候他忘了找我，我就提醒他。從此，他沒有上課開小差的時間了。就這樣，他的英語週考幾乎每次都在36分以上，他嚐到了用心學習的甜頭。於是，我又找來他，跟他耐心地說，“看，英語進步真快，如果別的學科也能這樣做，一定也會有提高的，快給自己定個計劃吧，記住，每天一定都要跟老師彙報各科的學習情況噢。”就這樣，我們每天都有交流。他愛上了學習，也變得非常的懂事了，經常主動幫老師拿東西，而且還特別愛幫助同學了。他媽媽打來電話說，“老師，這孩子變化太大了，在家不再跟我吵了，晚上一到家就學習，一學就學到12點怎麼叫他都不睡，他說老師們對我這麼好，我學不好就對不起老師了。”
就這樣，他在幾次的考試中進入了年級前200名，進入了優生的行列。在中考中他以優異的成績考進唐山一中中加班，有了初中的學習基礎，在升入高中後，他的成績在班裏名列前茅，成爲了他所在班級的學習標兵。
結語
班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血。然而我無怨無悔，願以慈母般的愛培育學生，以察之入微的細心呵護學生，以滴水穿石的耐心教育學生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤着祖國的新苗茁壯成長。
班主任工作心得體會 篇9
班主任是班集體的組織者、管理者和領導者，與學生接觸最密切，交往範圍最廣，是一個班級學生思想行爲發展最直接觀察者和嚮導者。合理、全面組織好一個班集體，不同個體的教育，使它的思想、學習，健康等得到更好的發展、成長是衡量班主任工作成敗的標準。
這就要求每一個班主任細心，耐心地做好自己的每一項工作，同時還要善於調動家庭、社會、學校等多種教育模式對學生進行合理引導，形成一個適合學生成長與發展的多維平衡空間。因此，班主任除做好班級常規管理，更要做好以下幾項工作。
一、 認清職責，搞好心理輔導
班主任不但是班級工作的具體實施者，也是形成良好班集體的有效催化劑。能否認識這點，將會是班級管理的優劣和學生能否健康成長的關鍵。古語有：近朱者赤，近墨者黑，班級作爲學生成長的第一有效環境，其作用是顯而易見的。因此，在正確實施班級管理之前，班主任應認清自己的職責，定位清楚，做好這一班級管理的前提。
資料：據聯合國教科文組織的調查：19%的男童和3%的女童有不同程度的學習困難症狀，而心理障礙因素是導致這種症狀的重要原因之一，作爲一種社會病理心理狀態的產物，必須引起班主任的關注。在“班級”學生成長的第一有效環境中，班主任作爲直接調適者，就可以運用自己的專業知識與技能，給予學生以合乎其需要的協助及服務，幫助學生正確認識自己，認識環境。依據自身條件，確立有益於社會進步和個人發展的生活目標，增強學生和心理免疫力，維持其心理健康，使學生在學習、生活和人際交往中作出良好的適應。
二、 瞭解學生，建立學生檔案
認識自己工作的對象，瞭解學生是做好班級管理，履行班主任職責的重要環節，對學生的瞭解是多方面的，無論是思想品德、學習、身體狀況，還是個體心理、個體家庭都非常重要。
學生檔案則是學生在一定成長時期內的.行爲軌跡向量。從這個向量可以直接看出學生在這一時期內各方面發展的生成指標，透過這一指標，班主任可以準確判斷出是否要對學生作出某一方面和調適引導。當學生在某一階段出現了心理、生活或學習上的偏離，班主任則可運用合理的方案對偏離的程度進行有序的調整。
三、 協調好各科任老師的工作
班級有不同利於學生的健康發展，不單獨依賴於班主任，各科任老師同樣會不同程度的產生影響。一個教學班的不同科任老師，因其個人的思想觀念，學術修養、個性教育等等的不相同，還加上各學科特點的差異，常會出現各執一端的狀況，甚至於出現相互牴觸。這樣學生對不同的教育方式就會無所適從。而陷入班級管理混亂，學生不知所措的窘境。
協調好班級各科任老師的工作大致可從以下三方面入手：1.積極主動與科任老師溝通聯繫。透過溝通，從科任老師那裏蒐集班級管理中出現的問題，獲得任課老師對班級管理的意見和建議。對出現的問題集合所有老師的力量加以解決；2.調節各學科中的學習負擔。依據學生心理髮展特點，合理地作好學習負擔的轉化和轉移；3.妥善處理好學生和科任老師的關係與矛盾。有效地化解師生間的矛盾，使兩者之間和諧相處，將有益班級管理從良性，健康的方向發展。
四、 做好班級管理日誌
班級管理日誌是班主任對班級管理工作的階段性總結，是班級管理的全程記錄。做好了這一項工作，我們就可以及時地對班主任各項工作做出適當的調整，不斷完善班級管理方法，使班級管理工作更加切實有效。此外，班級管理日誌還可以用來指導以後的工作。
班主任工作心得體會 篇10
當前，職業中學的學生一般生源比較差，做好職業學校的班主任工作是教師們一直探討的問題。在班級工作的實踐過程中，我深刻體會到學生思想已經接近成熟，對於一些事情有他們自己的見解，這就要求我們在做工作時，必須有一定的策略，對事情的分析要客觀。這樣，纔會使他們覺得老師講的很實際，從而，在他們的思想上樹立一個正確的認識，達到教育目的。下面，結合幾年來的班主任工作，談談新形勢下做好班級工作的幾點體會：
一、熱愛學生是做好班主任工作的前提。
蘇霍姆林斯基說過：愛是強大無比的教育者。一名教師，只有當他真心實意愛着自己學生的時候，他才能夠把學生完全吸引到自己所主持的教育過程中來，才能夠得心應手、靈活自如地運用各種教育形式和手段促進學生健康成長，從而取得理想的教育效果。
一次，93級1班的一位女同學，因不慎藥物中毒，在學校發作時出現了神經性頭痛、手腳顫慄、半昏迷的緊急情況。我和同學們及時將她送進了醫院進行診治，掛號、交費、拿藥，樓上樓下不知跑了多少趟，併爲其墊付了二百多元的醫藥費，中午又爲她買來了可囗的飯菜。下午，當學生病情好轉、穩定後，又"打的"送她回到幾十裏外的家。家長知道這一情況後，緊緊握着我的手，感動地熱淚盈眶……
對於後進生，只要班主任懷着強烈的責任感，誠摯的愛心，對他們動之以情，曉之以理，充分挖掘他們身上的閃光點，就能使後進生的優點、積極因素得到發揚，起到很好的教育轉化效果。
記得，我帶98級1班時，2班有幾名後進生讓班主任和學校深感頭痛，當領導給我談起這件事時，我主動要求把這幾個後進生轉到我們班上來。其中有一位女同學第一次上數學課時，我發現她拿出課本，竟在那兒認真地聽課，是不是換了新環境後，希望有一個良好的開端呢？我默默地想。於是，課下我及時給予表揚，鼓勵她回家認真複習，獨立完成作業。第二天幫她面批作業，糾正了存在的問題，並表示希望她能在其它科目上也能像學習數學一樣，慚慚地，她的成績開始及格了，期未考試，取得了全班第16名的好成績，並被評爲躍進生。於是，我繼續鼓勵她，全面發展，爭做品學兼優的好學生。當我因學校安排帶新高一時，該同學找到我，說："溫老師，您是我一生中最尊敬的人，是您從新讓我重新擡起頭來做人，我會牢記您的教導，立志成才，決不辜負你的期望。"如今，該生的成績已進入班級前 10名，本學期還積極報名參加了自學考試，我爲她的進步感到由衷地高興。
老師的愛感動着學生，也感染着學生，潛移默化中，同學們也學會了愛他人，愛集體。
記得去年教師節的前一天，當我步入教室時，班裏頓時響起了熱烈的掌聲，這時，一位同學給我獻上了一個大花藍，上面寫道："47朵花代表我們班47位同學，大家團結在一起，中間那朵五彩的花是您。我們永遠以您爲榮，就象這鮮花一樣，永遠鮮豔芬芳。"這時，我的眼睛溼潤了，給全班同學深深地鞠了一躬……
"人非草木，孰能無情"，只要你獻出真心、愛心、誠心，關心學生、熱愛學生、尊重學生，你就會贏得全班同學的心，它將匯聚成一股巨大的精神力量，成爲推動班級不斷進步的強大內驅力。
二、確立共同的奮鬥目標，是凝聚班集體的一把金鑰匙。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過："不管用什麼樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的，自豪的集體所能做到的一切。"如何才能把學生真正凝聚在一起，組建成堅強的班集體呢？我的做法是：
每當接手一個新班時，在班集體成立的第一天，我會這樣說："同學們，歡迎你們的到來。知道嗎？你們跨入了XX市最好的一所職業學校！你們所在的將是十二職專最好的一個班級！希望你們能成爲這個優秀集體中最出色的一員！"那一刻，學生的目光都投向了我，眼神中分明流露出了驚訝，我知道，我已深深地抓住了學生的心。
三個"最"字，成爲大家奮鬥的目標，成爲彼此溝通的語言，成爲班集體前進的動力。大家都非常珍惜班集體的榮譽，每一位同學都願爲這個大家庭增一分光，添一些彩，爭創先進班集體成爲大家共同的心願。
每當學生過生日時，我們總會爲他送上一份小小的禮物--由全班師生共同簽名的生日賀卡。讓每一位同學都能感受到集體的溫曖。每當班級獲得榮譽時，大家都會精心設計一個小小的儀式，師生共同慶賀，以此激發學生的集體榮譽感、自豪感，這時，班主任總會適時地提出更高的要求和期望，確定新的奮鬥目標，從而推動班集體不斷進步。
三、建立完善的班級常規管理體制，是班主任工作的核心內容。
俗話說，沒有規矩，不成方圓，對於高一新班，在班級建設的宏偉圖上，只有精心規劃、設計，才能奠定成功的基礎。建立和完善班級常規管理體制，是班級管理規範化的體現，不但能把班主任工作納入既定軌道，還能極大調動學生參與的積極性。因此，我從以下幾方面入手，抓好班集體的建設、管理。
1. 實行值日班長制度。
爲充分調動學生的工作積極性，發現各自特點，培養學生自治自理的能力，實現人人蔘與班級管理的目的，多年來，透過積極推行"值日班長制度"，收到了事半功倍的可喜效果。
所謂"值日班長制"，就是每天輪流由一名同學擔任值日班長，在班主任的指導下全權處理班級的各項日常事務，值日班長的職責是抓好每天的衛生掃除、課堂紀律、作業收交、儀表、出勤、兩操、統計好人好事等幾方面工作，並認真做好值日班長記錄，每天早上舉行交接儀式，做就職演講，第二天做述職彙報，每週推選一名最佳值日班長，每月對評選出的最佳值日班長進行表彰獎勵。透過實行值日班長制度，增強了學生的主人翁意識，培養了學生自尊、自信、自強的優秀品質和自我教育的能力，併爲班幹部的培養選拔奠定了基礎。在值日班長工作中，大家懂得了這樣一個道理：做好班級工作需要同學們的互相配合，要讓別人尊重自己，自己首先要尊重別人。設身處地的感受，給了每一個學生深深地觸動和啓發。幾年來，我所推行的值日班長制度內容不斷充實，形式日趨完善，成爲促進班級發展的重要手段。
2. 建立星級小組、星級個人評比制度。
以組爲單位，按組內每位同學在思想、學習、紀律、衛生、儀表等五方面的表現，量化打分，每週進行一次統計，並在班會上進行總結、評比，連續10周成績在90 分以上的小組或個人定爲一星級，以此類推，確定二星級、三星級……，從而調動了學生的積極性，提高了學生自我管理的能力，促進良好班風的形成。
3. 每月出一期光榮榜，樹立正確的集體輿論。
要讓每一位同學懂得什麼事該做，什麼事不該做，班集體提倡什麼，反對什麼，從而確立是非觀念，樹正氣，樹榜樣，大張旗鼓地宣傳好人好事，表揚涌現出的學習標兵、衛生標兵、紀律標兵、禮儀標兵，從而樹立起健康的集體輿論，爲學生的學習成長提供一個良好的氛圍，班主任的各項工作自然得心應手了。
4.提高學生的文化素質，促進良好學風的形成。
作爲職業學校的學生，入學基礎較差，厭學現象較普遍，針對這種情況，我採取了以下措施：
（1）幫助學生樹立明確的學習目的。高爾基曾說過：一個人追求的目標越高，他的才力就發展地越快，對社會就越有益。一個人有了偉大的理想，就將產生爲之實現的頑強毅力，一個學生有了遠大的目標，就會爲之勤奮學習。因此，透過組織專題講座，主題班會，分組討論等形式，對學生進行理想教育，樹立明確的學習目的，端正學習態度，提高學習的自覺性，形成了良好的學習氛圍。
（2）教給方法，指導學生學會學習。班主任不僅要教給學生文化知識，更重要的是教給學生學習的方法。透過舉辦講座，向學生系統傳授學習規律的知識和科學的學習方法，從而提高了學習效率。另外，使學生養成良好的學習習慣，給全班同學提出了"四要"和"兩先兩後"的要求。"四要"即：課前要預習、聽課要專心、課後要複習、作業要認真；"兩先兩後"是先預習後聽課、先複習後作業。從而提高了學生們學習的效率。
（3）開展各科學習競賽，如每月進行一次微機、珠算、電算會計、數學競賽，在班會上請獲獎同學介紹學習經驗，對較差的學生進行摸底、談心，幫助他們找出存在的問題，透過"一幫一"活動，有效提高他們的學習成績。
（4）建立家庭-學校聯繫本，請家長協助學校督促、檢查，指導好學生的學習，使家庭、學校形成教育合力，促使學生不斷進步。
四、班幹部的選拔和培養是班集體建設的關鍵。
在班級管理工作中，班幹部是班主任的得力助手，是聯繫老師與學生的橋樑和紐帶，能否選拔、培養出一支作風正派，以身作則，有號召力的班幹部隊伍是班主任工作成敗的關鍵所在。
1. 精心選拔，定好人選。
當我接到一個新班時，透過深入觀察，細緻瞭解，從中發現出一批具有較高政治思想覺悟，較強的工作能力，能以身作則，熱心爲大家服務，學習成績較好的同學擔任臨時班幹部。並透過具體向他們交任務，壓擔子，有意識在同學中樹立威信，同時繼續拓寬用人視野，選拔新苗子，擴大骨幹力量，經過一段時間的考察後進行公開競選班委，民主評議選出正式班幹部隊伍。
2. 嚴格要求，關心愛護。
在班幹部上任之初，我提出了"五最"要求，即："心靈最美好"，"工作最熱情"，"成績最優異"，"對人最誠懇"，"律已最嚴格"，鼓勵班幹部以"五最"爲準則，從嚴要求自己，不斷提高自身素質，爭做一名合格班幹部。因此，班級工作開展地有聲有色，在學校組織的文藝匯演、服裝文化藝術節、運動會、禮儀表演等各項活動中，均取得優異的成績。
然而，嚴格要求僅是班幹部培養的一方面，更重要的是及時給予他們更多的關心和幫助，特別是當學生遇到困難時。如原93.1班的衛生委員，有一次身染重病，班主任親自帶領全體班委登門探望、慰問，並送去各科課堂筆記本，安排同學給他補課，使其儘管一個多月沒到校上課，但學習卻絲毫沒有耽誤，病癒後，該同學以極大的熱情投入到工作中去，取得了優異的成績，期末被評爲校優秀學生幹部。
3. 放手使用，提高能力。
班幹部的工作能力不是天生就有的，而是在班級工作實踐中鍛鍊提高起來的，我讓他們放開手腳在獨立的工作中得到鍛鍊，增長才幹。在指導班幹部的工作中，我採取了以下幾個步驟。第一步，手把手教，幫助班幹部組織好第一次衛生掃除，召開好第一次主題班會等，讓他們熟悉班級工作的方法，實施步驟，爲今後的工作樹立樣板。第二步，邊指導邊工作，班主任充當幕後策劃人，參謀，不再讓班幹部吃"現成飯"，讓他們在工作實踐中摸索經驗，提高能力。第三步，當班幹部培養成熟後，大膽使用，將工作擔子基本上交給他們，班主任的責任是幫助他們不斷總結經驗，加以提高。實踐表明，"三步"到位的工作方法成效顯著。
五、家訪工作是做好班級工作的重要途徑。
學生知識的獲得、經驗的積累、性格的養成，無一不與家庭有着密切的關係，如果家庭教育的內容、方式、方法能和學校保持一致，就能增強教育的效果，反之，就會削弱甚至抵消學校教育的作用，而學校教育與家庭教育能否保持一致，很大程度上取決於教師的家訪工作。因此，班主任有目的、有計劃地做好家訪工作，架設起學校、家庭、學生三者之間聯繫的橋樑，是順利做好班級工作的一條重要途徑。
記得95級4班的一位同學早上到校幹完值日，交上各科作業後便不辭而別，讓其他同學捎信說不想上學了。該生一直品學兼優，不久前剛剛被選爲班幹部，是什麼原因呢？上完兩節課後，心急如焚的我顧不上喝囗水，騎上車子，費盡周折，終於找到了該生的家。當學生開門後一看到我時，眼神中頓時流露出了驚喜的目光，然而瞬間便又暗淡下來。對於我的疑問、勸說，學生閉囗不答，默默地坐着，1小時，2小時，3小時，時間就這樣一分一秒過去了，我無功而返。回來後向其他同學和任課教師瞭解情況，仍然沒有任何線索，難道是家裏的問題。三天過去了，我接連家訪了3次，終於，我的耐心與誠心敲開了學生緊閉的心扉。原來，自尊心極強的她，學習原本不錯，初三時因病耽誤了課程，中考成績不甚理想，進入我校學習後，勤奮努力，想用優異的成績證明自己仍會成爲有用之材。然而，由於家長思想觀念落後和教育方式的不當，認爲孩子考不上高中就不會有出息，說了些有傷學生自尊心的話，造成了學生心態的急劇變化，情緒也極度低落，對症下藥，終於解開了學生思想上的疙瘩，家長也被老師不辭辛苦，數次家訪的精神所感動了，同時也認識到自己的失誤。當一家人消除隔閡，歡聚一堂時，學生深深地給我鞠了一躬，此時此刻，幾天來的疲勞一掃而光，心裏由衷地感到高興。後來，該同學連續幾年被評爲校三好學生、技術能手、優秀班幹部。畢業後，憑着自己的才華與努力，工作僅兩年被破格提拔爲中保公司18部經理。
多年來，我堅持不讓一個學生掉隊的原則，先後勸說多名學生重返校園，再次揚起理想的風帆。每學期家訪人數均超過50%，爲順利做好各項班級工作奠定了基礎。
幾分耕壇，幾分收穫，多年來，我所帶的班集體凝聚力強，班風正，學風嚴，師生關係融洽，連續六年被評爲校先進班集體。94、99年被評爲XX區禮儀示範班。95、98年度被評爲XX市先進班集體，本人也被評爲XX市優秀班主任。
老師們，我們的工作決定着幾十個，幾百個乃至上千個孩子的一生，讓我們全身心地投入到教書育人的工作崗位中去，無愧於人類靈魂的工程師這個無尚光榮的稱號！無愧於這個偉大的時代吧！"