當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會7篇，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會 篇1
班主任的工作沉重而又繁多，不同的人不同的工作環境其管理方法管理經驗也不盡相同，形成並掌握一套獨特的適合自己的管理方法和管理經驗，我認爲是非常重要的，對班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據自己的經驗，我主要談以下幾點。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生 ?
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服接受處罰而不是產生消極的牴觸情緒?學生違反紀律本是一件不好的事情，班主任應該怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變成好的事情呢?我曾經大力推行這樣一種處罰方式：對違紀情節較輕的同學我罰他在講臺唱一首歌或者熟練背誦一篇英語課文，或者講一個動聽的故事或者進行一個簡短的時事評論，對違紀情節較重的同學，我罰他寫一篇300字的違紀心理報告，描述他的違紀心理，注意違紀心理報告書既不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐，我發現這種處罰方式效果明顯好了很多。第一，受到這種處罰的學生一般不會對老師產生牴觸心理，因爲他在上面唱歌或者講故事，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種較爲快樂的氛圍中受到教育。第二，學生在衆目睽睽下講故事唱歌， 大家的目光集中到他一個人的身上，對他的口才和膽量是一個考驗和訓練，而寫違紀心理報告更是可以訓練他們駕奴組織語言的能力。第三，可以令學生的心態更加積極、可以挖掘到一部分學生的潛能。曾經有一個學生，性格比較內向，平時不愛說話 。有一次違紀之後 ，他選擇罰自己上臺講故事，他的故事講的很流暢，情節也很生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他充分認識到了自己其實並不比別人差，因此在公衆場合表現自己的信心大大增強了。事實證明，這種處罰方法是行之有效的。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，常常在課堂上發脾氣批評學生，但是這種批評學生的方法往往難以收到好的效果，學生會迫於班主任的威嚴而口服心不服，甚至導致學生逆反心理嚴重。後來透過在做班主任的過程中不斷地反思和探索，我摸索出了一套行之有效的“招數”。這一招叫做“退三進一”，我們在看電視的時候，動物在進攻的時候往往會後撤，然後再撲向對手……，爲什麼要後撤呢?是爲了更好的進攻!我們在批評一個同學的缺點的時候呢，不妨先表揚他的優點，每一個學生都有自己的的閃光點，作爲班主任應該善於發現每一個學生身上哪怕是不易察覺的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但是透過細心挖掘，正確培養，這都可能成爲學生自身的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯有這樣的一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我過著名的文學家劉心武也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他的心靈美!”更何況正處於人生觀世界觀價值觀形成過程中的學生。班裏有性格比較反叛的學生並不奇怪，曾經我就遇到這樣一個學生，具體表現可以用兩句話來概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認爲不對!但是這個學生有一個愛好，踢足球!而且踢得很不錯，口才和反應能力也不錯，而且出黑板報也是個人才。有一次班級足球比賽取得了勝利，他表現十分出色。我當時立即抓住這個大好機會，找他出來談話，首先我對他們在比賽中的優異表現大家讚揚，誇讚他們敢搶敢拼，敢於勝利獲得了同學們一浪又一浪的熱烈掌聲云云……然後又和他聊起了西班牙足球，技術足球、行雲流水……聊足球他確實來勁，我都能看到他臉上已經露出了春天般的微笑，我又誇他口才不錯，和班幹部爭論起來，舌戰羣儒、面不改色心不跳，頗有大將風範，然後我又誇他黑板報做的別具一格，卓爾不羣。讚揚完之後我發現他已經變成了歡樂的海洋。這個時候我話鋒一轉，“你這麼好的一個人才同學們爲什麼不選做班幹部，爲什麼得不到同學們的擁護，你有沒有好好思考過?”接着我跟他一一分析，他開始是點點頭表示同意，後來主動承認自己確實有些叛逆，決心一定要重新表現。後來我又跟他長談了一次，慢慢我發現這個同學學習態度以及和同學相處都有了很大的改觀。
第三個問題，如何營造良好的班級氣氛?
一個良好的班級氣氛和競爭氣氛對一個班級何等重要是不言而喻的。在班級理念上，我積極主張這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。學習上，我大張旗鼓鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的任課老師當場回答不上你的問題，累得滿頭大汗纔算你真正動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政後民主”一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律的處分，而且班主任一定要堅持遵守自己的原則，如果班主任不遵守原則，那麼班級的管理就無從談起。如果有同學違反了班級紀律，在你處理違紀過程中必然會有少數學生對於處理不滿意，這時候需要辦主任的溝通和疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，但是我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。二者關係處理得好，可以使學生從不滿班級紀律到積極維護班級紀律的積極轉變。
第四個問題，如何正確的引導班級輿論?
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒性多數的正確認識與言論的基礎上，具有統一性、扶正性對全班成員具有感染力和道德上的約束力，真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意看到的就是他在班級集體心目中的形象受損。
第五個問題，如何培養一支高效率的班幹部隊伍?
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但是效果卻並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁死而後已?問題的癥結就在於沒有培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部、學生之間的關係就如同傘柄、支架、和布的關係，一個再好的傘柄沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。給班幹部戴高帽是培養班幹部蠻不錯的一招，但要注意時間和場合的把握，經常在公開場合表揚班幹部雖然可以激發班幹部的鬥志，但是無意中也會引發一部分同學的不滿情緒，他們會認爲老師過分誇大了班幹部的作用而自己卻受到了冷落，繼而對班級事務失去信心和熱情。這時候班主任不妨變成地下工作者，暗中鼓勵班幹部。另外班幹部也不可能永遠情緒高漲，班幹部遇到困難挫折也會情緒低落，這時候需要班主任具體問題具體分析，做好思想疏導工作。
班主任工作心得體會 篇2
對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗，總結出班級管理中的幾條几何原則。
一、“正方形”原則
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現一絲一毫的傾斜，就不再成爲正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發揮班級制度作用，避免其淪爲一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度爲管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等於定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統文化裏，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，儘量採取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之後再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規範。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許並不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行採取高壓政策，往往會事與願違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特徵是透過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有着各自不同的個性特徵，情感豐富而複雜。正因爲如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會，什麼樣的事情都有可能發生，其複雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題，班主任必須採取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分爲德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面，分割開來各自爲戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任工作心得體會 篇3
透過本學年家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是搞好班主任工作的重點。
家訪目的在於與家長溝通情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。
1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行爲。
2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，爲今後的教學工作奠定了基礎。
一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家裏，家長認爲我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪爲班主任工作揚起了風帆。
一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我透過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有透過家訪才能瞭解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
班主任工作心得體會 篇4
著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學生好學法》中提到，他一直建議學生寫日記，他管寫日記叫道德長跑，我很喜歡這種形象化的說法。考慮到高中學習任務繁重問題，我只要求學生寫週記，遇到節假日兩週一篇，而週記的話題基本由我指定。週記是我與學生間個體與個性的交流，比較隨意輕鬆，他們想怎麼寫就怎麼寫，沒有太多的顧慮，這便讓大多數學生有了發表意見的地方。週記既克服公開教育的難爲情也可以解決時間空間的侷限性，所以我一直採用了這種方式。
第一學期寫的週記有：記錄軍訓感想，《軍訓之後》；樹立高中學習的目標，《新學期，新生活》；爲幫助同學認識自我，樹立信心，《我的十大有點和一個缺點》；慶祝國慶，寫《我的國慶活動》；針對違紀情況較多，《爲了我的22班》；爲了解學生消費狀況，養成正確的消費觀念，《我的開支》；第一次段考後，《考試總結》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵鬥志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學期總結和新年願望》；寒假我也佈置了兩篇，請大家查找有關“國學”和“記憶”的資料，寫成《瞭解國學》和《研究記憶》。
第二學期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學習需要毅力支援，《做一個意志堅強的人》；我們的生命來之不易，《生命的隨筆》；學習要有興趣，但是也要明白：《讀書是一種責任》；作爲偉人故里中山市人，博愛是我們做人的信念之一，《助人爲快樂之本》；生活在一個集體中，將來要走入社會，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節來臨了，歡迎春天的到來，這是一個瞭解自己家族的歷史感恩生活的時間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫的，我很喜歡讀他們的週記。寫了那麼多，總有他自己寫得比較得意的文章，總有他感悟良多的話題，總有能觸動他心絃的點評。透過寫週記和批閱週記，我和我的學生們在一起共同堅持做一件事，在一起養成一種習慣，在一起堅持道德長跑。每每在週記中發現同學思想的火花都會讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動。雖然我不是語文老師，但我一定會及時認真翻閱每一位同學的每一篇週記，而且動腦筋在學生週記的後面寫上簡短的點評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等於我幾乎每一週都跟每一位同學進行了一次交流：
有一位同學這樣總結他的10大優點（關鍵詞）：
1、聰明。
2、樂於助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂觀。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡潔。
我的點評是：有的男生會呵斥父母，而你能主動與父母交流，贊！
有位同學坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚，有風格！
有一位同學對自己的考試成績不滿意。我告訴她：不用這麼傷懷，你在進步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學覺得壓力大，又有點自卑。我寫下點評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無法左右最後的結果，但是我們可以過無悔的生活。
一位同學家庭比較困難，學習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂樂，開開朗朗地在紀中度過三年美好的高中時光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來體驗這個世界，爲什麼不理直氣壯地過呢？
一位同學反思自己，有點叛逆。我告訴他：叛逆算不上什麼缺點，這是成長的過程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學在週記裏說學習太辛苦了。我寫：讀高中確實有點辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學呢？讀書不僅僅有苦，要尋找其中的樂趣。
……
有時候我會請同學在全班朗讀他的週記。開家長會的時候我請家長翻閱孩子的週記，以更多瞭解自己的子女。
週記是學生心靈的一扇窗戶，它開啟了學生的'情感閘門，解開了學生的思想疙瘩，糾正了學生的不良習慣，反映學生心理成長的軌跡，成爲了我與學生溝通的紐帶，管理班級有效的手段。現在到了週末，如果我沒有及時告知週記題目，會有同學主動問我：“老師，這週週記寫什麼？”很高興我的同學能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長的認同。
我在學生的週記中每週話題中選取最優秀的幾篇，匯在一起，編成一個小集子，作爲我們班級建設的重要成果之一，留存起來。
高中，多麼美好的日子！週記是我們用來記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個週記集取名爲《閃亮的日子》。
道德長跑，我們會堅持下去！
班主任工作心得體會 篇5
一學期的工作過去了，我帶小學三年級xx班的學生，說實話這學期的工作對我來說真的很辛苦，我雖然收穫的多一些，但是辛苦也不少。一學期的工作真的是很累，最大的感受就是這個年紀的學生好難管呀。現在我就來說一學期的工作心得體會：
身爲小學三年級的班主任，我要管好整個班的紀律及秩序，學生在管理班級上還欠缺很多的經驗，因此我還不敢放手全部交到學生手裏，我還得一步步的去教他們怎麼做好一個班幹部的工作。再有就是我是班主任也是一個語文老師，教學的工作稍微輕鬆點，主要是負責教他們學漢字和拼音及組詞，還有怎麼教他們讀課文。
一學期的班主任工作做下來，真的感慨小學班主任不是那麼好當的的。小學生最重要的就是要班主任去帶他們，爲了瞭解他們的學習情況，幾乎每天都要去其他教課老師那瞭解情況，有時候就會了解到一些學生學習情況是不太好的，在跟學生談話完後，還要去通知家長，告知家長他的孩子在學校的情況，有時候會碰到一些不怎麼管學生學習的家長，我更加的頭疼，因爲這樣就很容易助長學生不愛學習的風氣。所以這學期裏我不止多次去往這些學生的家裏進行家訪瞭解情況，順便做勸說，真的是很費口舌的，不這樣做，學生就不會好好學習，小學的基礎要是不好，以後更高的年級的學習會更加難。
本學期爲了讓學生更加的進入學習狀態，學期中我舉辦了一些促進學習的活動，比如舉辦讀書活動、寫作比賽活動的等等，都是幫助讀書學習和寫作學習的，雖然年紀還小，有些書裏面的字還都不認識，但是可以適當的讀一些當前年齡的書籍，比如童話、寓言和一些文字圖片結合的書，都是對學生認字和閱讀有幫助的。寫作比賽活動就是讓學生自己以寫日記記錄生活的方式選出寫的比較好的學生，以此表彰，讓學生投入到活動裏面去，這樣慢慢的訓練到學期末的時候，這羣小學生已經能夠有邏輯性的去寫一些短篇的文章了，極好的幫助到他們學習了。
班主任不好做，但是一學期下來，除了工作中的辛苦，我更多是對自己工作的熱愛，漸漸的在工作中找到樂趣，以此鼓勵自己管好這羣學生，讓他們在學校能夠有更好的學習體驗。這學期有得有失，但工作還是比較好的完成了。
班主任工作心得體會 篇6
今年我擔任的是一年級的語文帶班主任，自從參加工作以來，我始終在師德上嚴格要求自己，爲人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每一個學生都能享受到最好的教育，努力做一個合格的教師，兢兢業業，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以後的工作我會一如既往。在教學上，我會積極向有經驗的老師請教，利用網絡資源學習先進的教學方法，考慮學生年齡特點和接受能力認真上好每一節課，使學生真正喜歡語文並學好語文，針對學生年齡特點和接受能力，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
孩子們的安全是重中之重，在本學期內，我將會全力配合學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的小學生，由於年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。並且認真按照學校要求，利用班會課在班級內開展各種安全主題班會，對學生進行專門的安全教育。同時，我還將充分利用各種渠道與家長進行聯繫交流，進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防範措施，共同做好學生的安全工作。
雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做到問心無愧。
班主任工作心得體會 篇7
我認爲在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。
當我成爲初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學、天真活潑的孩子，我就從心底裏喜歡他們，爲了瞭解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室裏，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細小的動作和簡單的語言，表達了我對他們的關心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。
當學生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關心，並給予積極的幫助。如一位學生放學回家路上出了車禍受傷住院，我多次買了慰問品帶着學生到醫院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院後，他要求跟回原班學習，對老師更加親近和信任，學習態度也有了轉變，比以前更勤奮用功了。平時學生在校有了病痛，只要我知道，都給予關心照顧幫助。
當學生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛生室上了藥，同時開導她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心裏話和父母離異情況都詳細地告訴我。
當我出差或旅遊在外，總是忘不了自己的學生，回來時總要給他們帶一些地方特產作爲小禮品送給他們，儘管數量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術節、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學生都說我有點像媽媽。
我愛學生，特別喜愛好學生，他們聽話、懂事、努力學習，積極上進，表現得十分可愛；我也喜愛差生，我不因爲他們的調皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關心和幫助，想方設法改變他們的落後狀況。爲了表示對他們更加關心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，並多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。
我對學生的熱愛、關心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達對我的敬愛。假日到家裏看望我，節日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學期，班上有xx位同學接受我的建議，提前到中專或職高學習，找到更適合自已的發展之路。我們師生之間透過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。
熱愛自己的學生，對他們善於表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。爲了激勵學生進步，提高他們的學習積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發他們的學習熱情。因此，每當他們取得成績，有了進步，我都及時表揚鼓勵。刻苦學習的表揚、成績優良或進步的表場、學雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、爲班集體爭光的表場。班會上在同學面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名錶揚，特別是對後進生更加註意表揚。只要發現他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉化非常重要。同時，對每學期評出的三好生、優幹、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質獎勵。總之，做學生的思想工作以正面教育爲主，以表揚鼓勵爲主。表揚、鼓勵使全班多數學生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：
初三時參加校運會，獲得乙組（初三7個班，高一9個班）總分第一名。
用很短的時間排練了一個20xx年迎新晚會上演出。
班幹組織同學們爲地震災區捐款2400多元。
中考成績:班上有7名同學獲得總分A+和A的好成績，佔中考人數的5.5%。
三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想着兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學生的給予更多的愛。同時，當我的手機裝滿了學生節假日祝福的時候，當四川發生特大地震我的學生毫不猶豫獻出愛心的時候，當他們中考取得好成績的時候，我由衷的感謝。