當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編整理的班主任工作心得體會5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會 篇1
多年的班主任作業，使我體會到箇中的艱苦與勞累，但更使我銘肌鏤骨的，是被認可的高興以及爲人梯的美好。我經常叩問自己：一個一般的魂靈能走多遠？一個人在一般的崗位上能作出多大的奉獻？但是正是這細瑣一般的作業給了我答案，給了我持續向着遠方風雨兼程的勇氣和力氣。
一、營建班風，用才智引領學生。
身爲班主任，抓好班風，是義無反顧的職責。“聯合、嚴重、自動、向上”是咱們的班訓。接到一個新的班級今後，我講的榜首個內容便是聯合，只需咱們擰成一股繩，才幹發生繁榮向上的力氣。同學之間互幫互助，牢牢樹立班級名譽榜首的思維，走出去不給班級抹黑，不時想到我是××班的學生，代表班級形象。柏楊先生在《醜惡的中國人》中講到“一箇中國人是條龍，三個中國人是羣蟲”就充沛詮釋了聯合的重要性。做好聯合作業後，主抓一個“緊”字，一個傑出的班級，要有戰鬥力，從時刻上，紀律上要異乎尋常；既嚴重，又不能讓學生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律，八項留意”，三大紀律是教室紀律，睡房紀律，飯場紀律；八大留意是：留意個人形象，留意時刻觀念，留意學習方法，留意言語文明，留意衛生習氣，留意學習動態，留意身體資產安全，留意班主任和教師的臉色。在辦理中，對事不對人，處理問題，以班紀爲繩尺，做到公平公平，處理作業讓學生心服口服。
優異的學風，是促進班級不斷開展的動力，能夠有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力，是班集體的生命線。在學習中，要營建一種活躍嚴重的氣氛，開發潛能，激起熱心，注入生機。每位同學擬定近期方針和遠期方針，咬定方針不放鬆，朝着方針行進，行進，再行進，日有小進，月有大進。每位同學選定學習競爭對手，互比互學，每個章節過關，大型考試作歸納比照，找距離，找原因，構成比、學、趕、幫、超的熱潮，構成傑出的比學氣氛，像曾經我班的陳宇航給自己定的方針是趕超杜家圳同學（班級前六名），經過自己的盡力，期中考試獲得班級第七的好成果，第2次月考獲得了全班第二的好成果，如願以償。學生完成了自己的抱負，既有動力，又有趣味，享遭到成功的高興。
二、注重生長，用美德教育學生。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我以爲，學習做人是最重要的，然後纔是長常識長身手。假如說我對學生有偏心的話，我就偏心那些思維質量好的學生。因而我把教孩子做人放在榜首位：
1、教育他們有職責心。爲自己的健康、安全擔任；爲自己的學習擔任；爲自己的行爲結果擔任；勇於承當一些職責和責任。
2、教育學生尊重他人。在家尊重家人朋友，在校園尊重教師同學，在社會上尊重每一個人。說話幹事考慮他人的感觸，行善積德，不自私自利，全部以自我爲中心，不然走上社會遲早會吃大虧的。
3、注重他們傑出習氣的培育。舉動養成習氣，習氣構成性情，性情決議命運。有了傑出的日子、學習習氣，將會獲益終身。
4、教育他們勇於喫苦。吃得苦中苦，方爲人上人。我班學生都比較優異，學習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力爲動力，盡力學習，爭奪更優異的成果，有了收成就有成就感了，奮鬥的進程儘管艱苦，但奮鬥本身便是一種趣味！
三、開掘潛力，用決心鼓動學生。
自決心被譽爲“精神世界的一朵鮮花”，它能夠發日子躍的行爲動機，使人賦有進取精神，對人的生長和終身有重要的影響。德國聞名教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在於教授的身手，而在於鼓動、喚醒和鼓動。”學生的自決心是經過一點一滴逐步培育起來的。有時，一句鼓動的言語、一次表彰、一次成功的體會，都會增強他們的自決心。教師對學生的鼓動和鼓動，就像是點鐵成金的魔棒相同，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的作用。班主任要充沛信賴學生，要發明時機，爲學生供給空間，給學生展現自己的時機，讓學生體會學習的高興和成功的高興。
一旦學生樹立了決心，就會迸發出無限的熱情和力氣。陳彥泓同學，腦筋聰明，但性情內向不善言辭，成果不傑出，但潛力很大。跟家長交流屢次，家長很善談，很注重對孩子的教育，很憂慮孩子，把期望寄託在教師身上。我感到了壓在肩上的重擔。屢次獨自和彥泓談心，瞭解到他看的書仍是比較多的。講堂上有針對性的讓他答覆問題，發現他作業中的閃光點，多作肯定性點評，發明盡或許多的時機讓他展現自己，引導他怎樣精確地達意傳情，怎樣辭約意豐地表達觀念，乃至怎樣運用所學引經據典宛轉詼諧的論述見地。時刻一天天過去了……在不斷地鼓動、鼓動下，他逐步樹立了決心，學習活躍性更高了，明亮的笑臉掛上了他那洋溢着芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會，席間父輩們談到本質教育等問題，他雍容大方，侃侃而談，很有見地地表達了自己的觀念，讓咱們驚詫不已，這仍是最初那小子嗎？親眼見證了長子的巨大出息，自豪的父親當即打電話給我，言辭中按捺不住極度的振奮，衷心向教師表示感謝！從此，這孩子開啟熱情的雙翼，在學習的碧海藍天中自在地飛翔……
其時分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學，英語成果很落後，便是六七非常的成果，憑着其他科的優異成果考入奧賽班，英語教師初一就教他們，苦於種種原因沒能補好他們的英語，嘆氣“時運不濟”，憂慮班級成果又會被他倆拖後腿。看着這倆心愛的孩子，一個主意油但是生：作爲班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首要引導了他們，消除他們害怕英語的心思，不是學欠好，而是沒自傲，不戰而敗。雖教語文，我每天去督促檢視他倆讀背英語（他倆是內宿生，相對便當），讓他們一有不明白問題就討教同學和教師，樹立錯題集……他們和我構成了合力。當有一天英語教師說還置疑他倆寫的英語作文是學習的時，我知道我成功了！我信賴支付總會得到報答！現在兩個孩子都是全級前幾十名的學生，試想，假如英語……真是後怕！
四、引導心思，用真愛感動學生。
英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，但凡教育缺少愛的當地，不管學生的品質仍是才智，都不或許充沛或自在的開展。”我一向以爲，被教師喜歡的學生，常常會充滿決心，朝氣繁榮，活躍向上。“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我盡力做到於細微處見真情，真摯地關懷學生，熱心腸協助學生。素日裏，學生病了，我會打個電話告訴家長，或許親身帶他去看；而且不時留意天氣情況，提示學生添減衣服，叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時幫他們處理。這些儘管是小事，但在學生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真摯的支付愛時，收成的必定是學生更多的愛！！我送出的是真情，收成的是學生對我更多瞭解和誠心，也是我最高興的一件事！當然，在教育中，對學生的愛應該是沉着的，而不是盲目、激動的。盲目的愛缺少對錯感，無清晰的目的性，不能有力地引導學生向好的方向開展，不能有利地按捺和消除學生本身的不良要素。在教育中，對學生的愛應是正派、公平、坦蕩、忘我的，不是偏狹、庸俗的。我不因權勢而愛因家世而愛因金錢而愛，這種愛會損壞社會風氣，污染學生純真的心靈。英豪不問身世。我注重着所教的每一個學生。、
現在的孩子特性十足，許多學生有心思問題，咱們要注重學生的心思需求，注重他們對愛、對體現、對欣賞的需求。做心思作業時要有針對性、實效性、自動性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業，要用水滴石穿之功，盡春風夏雨之力，關懷備至地、深思熟慮地、小心謹慎地去觸及年青的心靈。
五、鎮定機敏，用真摯感動學生。
那天當我的班長羅馥萱箭步走進教室去黑板前寫告訴時，賴楷佳狡猾地伸出了他的腳，毫無防範的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴脣被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在預備向楷佳吼怒時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，鎮定，你先好好學習，教師來處理（這個孩子是我在心思引導和英語學習方面花費了好大的精力才正在改變的，搞欠好前功盡棄且會對他形成惡劣影響）。安慰一下他後立馬帶馥萱去處理傷痛，醫師說這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，怎樣處理這件事呢？一個女孩子，無辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會康復，還要飽嘗良久的傷痛，怎樣向家長告知，家長又將是怎樣的大發雷霆……不能拖到家長來問我，我要掌握自動權。我暗忖，我給了這女孩許多愛與信賴，跟我有必定的愛情，又是我器重的班長，個人本質不錯。先做好孩子的作業，經過孩子來控制家長，先安穩咱們的心情，都安靜下來纔好處理。
想好遣詞後電話打過去，家長立馬就趕來了，公然怒髮衝冠，什麼都不要，就要見那男生，只需那男孩的一顆牙！我深深瞭解他們的愛女心切，用事前預備好的遣詞安慰他們，然後遞眼色給女孩，她領會，大聲呵責爸媽先坐下，我趕忙奉上兩杯茶，忠懇地說了我的憤恨來停息他們的怒火，女孩也依照事前我告知的和我一同勸說她爸媽。漸漸他們安靜了，我當令組織家長帶孩子再去醫院進一步檢視，並請求他們瞭解我信賴我支撐我，必定能處理好這件事的。看在孩子的份上，看在我之前屢次和他們交流的份上，看在我對孩子那麼疼愛的份上，他們領着孩子先走了……之後我屢次和兩頭家長交流，讓他們顧及孩子的感觸，激起兩邊家長體現出高本質，以高姿態來處理這件事，不要給任何一個孩子留下暗影，其他都不是最重要的……我在兩頭相互爲對方說着好話，洽談着詳細事宜，還聽着他們對對方的訴苦，還關懷這女孩的傷勢和男孩的心思……在一個多月後的一個週日，根據對我的信賴與認可，兩邊家長坐到了我這兒，沒驚擾任何一個領導處理了這件扎手的作業。當女孩家長說，他們來時女兒告知他們要聽教師的，快點處理好回來，別太影響她教師週日歇息，我聽後竭力控制心情，可眼前依然一片氤氳……心愛的孩子，在她自己遭到如此傷痛時還想的是我的歇息！當女孩家長又送來一疊電影票、男孩家長送來生果表示感謝時，我再次被深深感動了……擁着這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師，生果分給學生……
一名一般的班主任，每天要做的事都在重複，有人說重複的讓人感到疲倦，可那些關於我來說不僅是一種趣味、一份癡情，更是逾越了名利之後的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：已然挑選了遠方，便只管風雨兼程。作爲班主任的我，累並高興着。我願意在班主任作業這個大舞臺上，做一個更勤勉、更才智的舞者……
班主任工作心得體會 篇2
從事小學教育9年多以來，一直擔任着班主任工作，對於班級管理，一直處於摸索狀態，因爲每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對於孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級裏的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做爲班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多麼不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級裏，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎麼怎麼不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級裏，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級裏的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員，不能因爲自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級幹部管理班級，並受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作爲班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要爲班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關係，與科任老師關係好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級裏所有的科任老師都喜歡我的班級，並讓他們關心班級裏所有的孩子。這樣，班級裏就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕鬆，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。爲此，我在班級裏，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作爲班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，並且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候，只要佔用幾分鐘時間，總結一下上週情況，然後，對下週進行安排，這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼，不該做什麼，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作爲班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，爲孩子的楷模，孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。
班主任工作心得體會 篇3
今天，我很榮幸地坐在這裏與大家一起共同探討班主任工作的幾點做法;說實在話，對於班主任工作，我只能說自己在做些什麼，而不可以說有了怎樣怎樣的收穫;只求盡心去落實各項工作而已。
一：要學會借力
本學期擔任藝術班就表現得尤爲突出，這個藝術班的學生根本就是不讀書，而不是不愛讀書，行爲習慣差，待優生多，像開學時單獨分出來進行軍訓的學生差不多有一半的學生坐到了藝術班教室，可以說他們沒有一個是省油的燈;針對這樣一羣學生，心急、性急是無濟於事的，根本解決不了問題的，只能同他們耐心的閒聊、交流，開啟他們的心結，否則他們根本不買賬，在這種情況下，班主任就應該學會借力;一方面是藉助學校及年級組的力量，一方面是要藉助所以任課老師的力量。藉助身邊的力量，管理起班級就會輕鬆很多。
二、工作應有“三心”
班主任工作的特點要求班主任去了解學生、去發現學生，去發現學生中存在的問題，也就是要勤於觀察，即做到細心。
班主任要勤於用心去觀察學生的性格特點、興趣愛好，力爭取其所長，避其所短;我在接手一個新班時，總是儘快去熟悉班上的每一個學生，盡最大努力去熟記他們的名字，;不會馬上就確定班幹部，而是透過觀察後才確定班幹部人選的;現在兩個班的班幹部總體來說基本上將其特點展示了出來。作爲班主任還應有耐心。要能夠接受學生每天出現的這樣那樣的一些問題，要經常性地深入學生當中，瞭解學生的實際情況，與學生打成一片，才能贏得學生的信賴，才能掌握學生的心理，瞭解學生的內心世界。除此之外，班主任還應該有一顆包容心。要容得下學生所犯得錯誤，多給他們以機會。
三、要發揮學生的主動性
作爲班主任只追求學生遵守紀律，而不善於將他們的學習的主動性發揮出來，那也是無益的，畢竟學生是學習的主體，老師只能是客體，要發揮學生的主觀能動性，讓學生主動自覺地去學習，班主任就應該有點新的措施，像我所帶的兩個班，採用的就是不一樣的方法去管理;理科實驗班採用的是分組學習法，將全班同學分成十個小組，每組六人，十個小組均衡搭配，且每組必須要有女生，班級的所有活動均以小組爲單位進行，各項任務也是以組爲單位完成，小組之間交叉評比打分，一月小結一次，並且給予適當的獎勵。
還是那句話，班主任我只能說自己做了什麼，而不可以說有了怎樣怎樣的收穫。這就是我帶班的幾點做法。
班主任工作心得體會 篇4
如何做一個合格的班主任，關鍵問題是教師的定位，這裏包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦幹，不要侷限於自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑑他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，並且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不爲呢？
再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成爲出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成爲和你我一樣的社會勞動者。他們在學校裏更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因爲注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將侷限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高於一切等。這裏附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成爲一條大道，就做條小路吧。如果你不能成爲太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一， 要關愛學生；
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二，要研究心理；
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作爲班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養習慣；
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動執行。班主任要多設計班級，透過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四，要嚴於律己；
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作爲學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，爲學生的成才做出我們的貢獻。
（一、）班主任要了解孩子的身心發展規律。
不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作爲班主任，我們手頭要有一些關於心理學方面的書籍，特別是小學生心理學方面的，瞭解一下小學生的心理特點，然後根據他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知能力偏弱，處於正待啓蒙的狀態。對於這樣的孩子，如果他們犯了錯誤，採用批評教育法遠不如用直接告之法效果好。他們本來什麼都不知道，甚至於連批評是何物也不懂，對於他們，可不得用告之法嗎？告之之後他們就懂了，懂了就啓了蒙了。所以我們才一直把低年級的'老師稱之爲啓蒙老師。這方面我有切身的感受。
咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學校裏喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校後再給他。那一週，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子週一開始請的假，到週四了纔有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這麼小的孩子，怎麼能幹這種事呢？老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室後，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什麼樣的小孩子這麼厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們開始了談話。
有同學說你偷喝了別人的奶？
沒有，我沒喝人家的奶！
人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？
我喝兩盒。
怎麼是兩盒呢？我問。
這孩子真的是很誠實的，他很認真地說：“一盒是組長髮給我的，一盒是我從講臺上拿的。”
講臺上那一盒不是你的，是別人的。
那不是別人的，是沒人要的。
這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時放在那裏是不一樣的。
有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。
哦。小孩不再嘴硬了。
喝了人家的奶要還的。
一聽我說要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子裏去了，怎麼還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！
那是，你肚子裏的奶都變成你的營養了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一開始喝兩盒的吧，到今天已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？
小孩子不再說歪理了，點點頭，走了。
其實，他哪是在說歪理呀，他整個什麼都不懂！我記得莊子曾說過這麼一句話“夏蟲不可以語冰。”說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比喻時間侷限人的見識。真的是這樣，人生經歷不同，閱讀積澱不同，思考與理解能力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對像的認知特點，儘可能地選擇他們能夠接受並認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。
二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。
氛圍對人的影響是巨大的。處於某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。
夏天的晚上，我經常到廣場去乘涼。廣場上的人很多，最引人注目的是三撥羣體性活動：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看着看着，就不由自主地跟着比劃了起來。比劃着比劃着，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閒的，沒人逼着誰學什麼，但是在那個氛圍的影響下，你就會情不自禁地跟着學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者說有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到裏面去了。
氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應該是靠集體的力量去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。
一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。
生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸說的情況下，當了幾天看客後，就被這種氛圍慢慢吸納進去，自己也成了舞蹈隊裏的一員了。
班主任工作心得體會 篇5
古龍先生有一部小說《七種武器》，講述了七種江湖上一等一的利器。其實，我們做班主任的，手中也可以有七種或者更多的武器。
一、放下架子，師生一體
有些同仁認爲：要讓學生怕自己才能帶好班級，我不認爲這樣是好事。第一次接這麼大的班級，走進教室門，黑壓壓一片，心裏有點毛。開始講話了：同學們，從今天開始，我們班54個人將團結奮進，榮辱與共……一個學生叫了一句：老師，錯了，我們班是53個人！我反問：我不算是咱班的嗎？話音剛落，我從孩子們眼裏看到了一種特別的興奮。也許就是因爲這一句話，我和孩子們很快打成了一片。
二、嚴以律己，以身作則
和很多班級一樣，選好小幹部後總會設定一個值日班長。班裏一共設定了8名小幹部，但我卻設定了9個值日班長，多出來的那個就是我自己。輪到我值日那天，也戴上值日班長的標誌，平時小幹部做的工作我一樣不少的照做。既爲小幹部樹立了榜樣，也讓自己更好地深入學生，讓學生更好地接近老師。同時也安排自己在其中一天做班級的值日生，直接參與班級衛生工作。
三、大膽放手，高度自治
創建良好的班集體，學生自治很重要。學會自己管理自己，對他的一生都是受益無窮的。我遵循一個原則：該他們自己做的事情，我絕不插手；該我做的事情，我絕不推卸。小幹部選好後，給他們作了很細的分工，並將每項工作的要求、達成目標作爲對他們工作的考覈依據。並實行定期民主考評，學生滿意程度高的小幹部留任，滿意程度低的小幹部暫時卸任。
四、架設橋樑，師生互通
現在的孩子，思維和過去是完全不同的。經常是該懂的不懂，不該懂的都懂。爲了更深入地瞭解學生的內心世界，我給學生布置了一個星期兩篇日記，告訴他們隨心所欲，高興了就寫高興的，難過了就寫難過的，覺得要我保密的後面可以寫上說明，覺得今天看我不爽想罵幾句也可。一個星期上交一次，我批閱的時候寫上一些有針對性的評語或者回復。由此，將日記的功能從習作練習拓展到情感交流，讓師生間有了很好的互通平臺。
五、找準“拐點”，化拙爲巧
近年，“拐點”這個詞非常流行，股市有“拐點”，樓市有“拐點”。我認爲，孩子們身上也有“拐點”。每個孩子都是一幅不同的風景，也許過去他們是所謂的“問題學生”、“學習困難生”，但他們不會永遠都是所謂的“問題學生”、“學習困難生”，關鍵在於發現他們身上的“拐點”。
班級裏有個學生，叫王xx。接手的時候，原來的 任課 老師給我的“問題學生”名單裏有他的名字。開學伊始，着實領略了他的一些壞習慣。尤其是作業幾乎從來不交。於是我絞盡腦汁，軟硬兼施，但效果一直不明顯。突然有一天，他主動交了一次作業。我感覺特別興奮，大清早跑教室裏，說：我要宣佈一個特大喜訊，王xx第一次主動交作業了！同學們鼓掌了，他害羞了。接下來幾天，他把先前背誦沒過關的課文全過了，而且十分流利。期中考試的時候，他在一道自由發揮的題目裏寫了這樣一句話： 董 老師，你是第一個讓我覺得學習是種快 樂的 老師，謝謝你！
六、家校配合，雙管齊下
教育是家長學校的共同責任。爲了更好地實施學校教育，瞭解學生家庭教育情況，謀求家長最大限度的配合和支援是非常必要的。
比如：及時透過家校通平臺彙報學生在校情況；如有學生未及時到課，第一時間與家長取得聯繫，瞭解學生去向；透過直接家訪或者側面打探，瞭解學生家庭情況，以設計不同的策略；開展“溫情外交”，如有學生病假超過一天，必定上門探望，每逢一些特殊節日透過家校通平臺向家長髮送祝福資訊。
七、顧全大局，全面提高
身爲班主任，在抓好自己所擔任學科的教學質量的同時，應該積極主動的與其他 任課 老師溝通，以謀求教學質量的整體提高，最大可能消除學科間的“拐腳”現象。爲此，我要求自己瞭解其他學科的學生到課情況、作業情況、考查成績等等，並將學生反映的對其他 任課 老師的建議和意見及時、妥當地轉告 相關 老師。
“七種武器”各有妙用，只要將它們的作用發揮到極至，創建良好班集體就可謂事半功倍了。爲了孩子，我們當不遺餘力！