有位同學曾經這樣說：在小學時，我課餘常看各種小說、科普書，常向同學介紹情節與感想。那時，我各門功課的成績都很好，幾乎都是100分。不過，我這個被同學們公認爲會學習的學生，在老師和父母那裏得到的評價卻頗低。他們認爲我讀課外書，是“超前學習”，是憑小聰明，脫離實際不踏實，今後成不了大氣候！
考入中學後，父母加大了對我的“管教”力度，不准我再看“閒書”了。我開始規規矩矩地學習——上課認真聽講，課前預習課後複習，一門心思地讀書偶爾進書店，也只買與課程直接相關的輔導讀說，無關的“閒書”則再也不敢買回家了。這樣的'學習，我的感覺是越來越累，越學越死板。只會跟着老師一課一課地學，一步一步地解題！現在，我的學習成績尚算穩定，排名總在班組前5位，對此，父母稱讚說：“現在這樣學習比較踏實，堅持這個方向，考重點高中問題不大了！”他們滿意了，高興了，我卻感到好睏惑：學得這麼累，視野這麼窄，又一點沒有生氣——這樣的學習方法竟然是對頭的？我不明白。
到底該不該將學習的視野拓寬？這個問題涉及到學習方法的擇取。一般來說，有兩種方法：“一個辦法是按部就班的；一個辦法是滲透的”。“中國的傳統教育方法是按部就班的學法，這確實有它的好處。但是還不夠，還需要滲透性的學。什麼叫滲透性的呢？就是在你還不太懂的時候，在好像亂七八糟的狀態之下，你就學到了很多東西。” 楊振寧爲些建議：應當重視滲透性的學習法。他說：“不要怕不按部就班的學法，不要怕滲透性的學法。因爲很多東西常常是不在知不覺中，經過了一個長時期的接觸，自己也不知道什麼時候已經懂了。這個學習方法是很重要的。它能開拓自己的知識面，使自己的知識寬廣化。”