利用資訊,寫簡單的研究報告.
1、選擇一個自己感興趣的話題,可以合作也可以自行研究；
2、透過閱讀報刊、書籍資料、上網搜尋等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思,形成自己的觀點.
一、多方蒐集
蒐集資料的方法很多,可以自己調查、訪問、記錄,可以從有關的書籍報刊上摘錄,還可以利用網絡搜尋.這些方法,各有利弊,可以根據自己的需要,選擇其中一種或幾種.
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關,有關的保留,無關的刪除；未有的留下,已有的刪去.此外,還要注意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方,注意把不同的觀點保留下來.
三、整理成文
研究報告是一種應用文,有約定俗成的格式,即:標題——前言——研究方法——結果.爲了方便學習,我們還可以採取較爲簡易的方法:調研原因——材料彙總——形成結論.
小學生該不該在學校用手機
班內,越來越多的同學用上了手機.在方便學生和家長溝通的同時,手機也給老師帶來了不少煩惱.據統計,我們班“有機一族”已佔班級學生數的百分之十五,且有上升趨勢.小學生用手機到底是親情的紐帶,還是玩物喪志的象徵？爲此,我們採訪了部分同學、家長和老師,請聽聽他們是怎麼說的.
學生一:還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族,平時,我們主要靠手機聯絡.
上學期期末,我還沒有手機.有一天,雨下得好大,我又沒帶傘.放學已經好長時間了,都不見爸媽來接.要知道,我家離學校挺遠,平時爸媽都會準時接我的.當時,我好擔心,擔心自己回不去,擔心爸媽會出什麼意外,擔心爸媽是不是不要我了……
一個小時後,媽媽才急匆匆趕到學校.那時我才知道,爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會,說是明天有人來檢查.媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上,心疼極了,摟住我,一個勁兒說對不起.我並沒怪他們,他們這樣完全是爲了家啊！
後來,爸媽商量着給我配一部手機.一旦有什麼事,我們就打電話或是發資訊.還有,我的小祕密都是藉助資訊告訴爸媽的哦.
學生二:沒有手機更省心
我們班有手機的同學越來越多了.平時,他們拿着手機發資訊,聊qq,打遊戲,不光影響自己的成績,還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀,看着就噁心.
更令人生厭的,是他們看黃色網頁.我們班的一個小組長原先成績特棒,可是後來,因爲聊qq,看hs圖片把成績都拖垮了.跟他要好的幾個同學,也跟在後面學.他是組長,有號召力啊！幸虧老師發現得早,及時跟他爸媽聯繫.爲了這事,老師還開了一個主題班會.引導擁有手機的同學,正確利用手機.說來說去,還是像我沒有手機省心.
現在,組長的成績雖比不上從前,可也在逐漸上升.其他同學,也漸漸遠離了不健康的網絡和遊戲.
某家長:孩子因以學業爲重
從家長的角度來看,孩子的主要任務是學習.帶手機進校園,總叫人擔心,萬一有個閃失,後悔莫及.
我們家孩子常回家嚷嚷,說班裏這個有手機,那個有手機,言下之意,她也想要.我知道,手機會給孩子帶來一些便利,倘若把持不當,弊大於利.
我側面瞭解了一下,他們班有手機的同學有的上qq,上不健康網站；有的擾亂課堂秩序,在同學之中互相攀比；有的沉迷於虛擬網站,嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子,他們的.免疫力還不夠,我希望有關部門能出臺一個硬性規定,禁止小學生帶手機進校園.
某老師:凡事都得正確對待
如今,小學生作爲“有機一族”已是迴避不了的事實.用手機發短信、打電話,不僅方便與家長聯繫,有什麼好玩兒的還能和同學一塊兒分享,遇到難題,也可以及時請教.
有條件的家庭,如果必要,可以適當考慮給孩子配手機,這樣,可以跟孩子保持聯繫,及時瞭解孩子的動態；一些發達國家,孩子使用手機很平常.我們的近鄰日本,甚至配備了專供學生使用的gps手機,用以避免不必要的悲劇的發生.
畢竟,小學生的自制力不強,使用手機存在很多隱憂.不良短信氾濫,鈴聲、圖片下載、遊戲花樣翻新……這些,很容易讓小學生沉迷其中.特別是社會上一些不法分子,給小學生帶來的安全隱患；還有大量sq網站,嚴重影響了小學生的身心健康.
對“有機一族”的學生們,家長應配合老師進行正確引導.
我們認爲:小學生能不能在校使用手機是個管理問題.一味地“堵”,並不能從根本上解決問題.即使沒有手機,那些因手機帶來的負面影響,也會在其他方面得到體現.針對這一問題,學校和老師應理性面對,積極引導,提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力.
這是一篇集體調研報告.這篇調研稿採取了較爲簡易的方法,這種方法無論是學還是用都很方便.調研稿對小學生該不該在校園用手機的情況做了較爲深入的調查研究,更難能可貴的是,他們在調研後所形成的結論.
選擇自己感興趣的問題,如:家庭交通工具的變化,本班學生近視眼的情況,學生課業負擔的輕重,成語故事中的名人故事,周邊小區的環保衛生等,寫一篇研究報告,寫作方法由自己決定.