心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行爲活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。接下來由小編爲大家整理出聲樂藝術心理學，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
1、激發歌唱想象力、創造力
“用你的心兒去歌唱”這句話，是已故德國著名女高音歌唱家漢姆波爾在一次訪問中所說的。聲樂是音樂藝術的重要形式。其目的是感動人，是傳達思想、情感、情緒和描繪情景。只有歌者以情感正確表達歌曲的本意，纔可能使聽衆受到感染，同時，我們也應該意識到事物的另一個方面，依靠歌唱心理思維的指導，培養敏銳的知覺，發展充分的想象力，不斷對複雜的歌唱現象做出理智的分析、判斷和思考的表達，取決於演唱者本身的理解能力和想象力。“音樂想象是複雜的心理過程，人們對它實質認識還很膚淺，它與感覺、知覺、意象、聯想、思維、情感及意識活動有着密切聯繫。黑格爾也曾指出：“創作就是藝術想象活動，最傑出的藝術本領就是想象。”演唱中的藝術想象是一種特殊形式的思維方式，它給人一種超越現實的感覺，能增強演唱者的情感活動。而我們的演唱過程需要自身的內心聽覺調控，所謂“內心聽覺調控”既是強調以“內心”（內在）的感知聽得自我所發歌聲的真實而且所謂聽衆的感受合折的音質效果，亦即以“化於內”的感知，領悟“成於外”的功效。這是需要長期艱苦訓練才能達到十分重要的歌唱素質。在對作品演唱時，演唱者應使自己進入想象的境界，將情感化爲意象。透過想象的情感、畫面空間，運用聽覺、視覺、觸覺、味覺等表象來表達，就如自己在生活中親身經歷過的事物，在演唱時藉助於想象來完成。如在《黃河頌》（《黃河大合唱》曲選）中，對歌詞開頭的一句“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”的演唱時，“要想充分表現歌曲規定的意境，就必須要設想自己所處的特定環境，置身其中，透過自己的形體、手勢、眼神、表情和包含飽滿情緒的歌聲來感染觀衆，以達到情景交融的藝術效果。”爲此，要常啓發學生：“你所要表現的，便是你所看到的。”“每一首歌都是一幅不通的畫，如果說畫家是用畫筆來描繪它，那麼歌唱者便是用歌聲來描繪這幅畫，還能讓聽衆‘看’到這幅畫”。正如前人所說：“歌唱者的責任，不只是使自己能感覺到歌曲的情感內容，而是要使聽衆感覺到它。”作爲聲樂表演藝術再創造的主題——歌唱者，培養積極的想象，是聲樂教學中的一項重要工作，沒有美好的想象就沒有美好的歌聲，沒有高度發展的再造想象，就沒有歌唱藝術的再創作。
2、培養良好的歌唱意志
一位真正的聲樂藝術家對他從事的聲樂藝術表現來說，就是對一首聲樂作品的演唱能夠把它的思想感情、內在含意，充分、確切、有效、清楚地傳達給聽衆。聲樂課絕不是單純的技能訓練，而是要對學生進行全面素質的培養與訓練。聲樂藝術心理學正是以此爲目的，拓寬知識廣度，增進知識深度，改善知識的結構，爲培養聲樂人才提供精神食糧。“意志是人們自覺克服困難，調節行動，實現並達到預定目的'的心理過程。”學習演唱技巧的過程，就是將歌唱器官原來並不隨意的運動改變爲隨意運動的過程。我們都知道，具有審美的聲音無不經過“自然——不自然——新的自然”這一較長時間的訓練，甚至終生的學習與研究。因此，培養學生的學習興趣和對歌唱藝術學習規律的正確認識能力，是意志活動的基礎。歌唱是人體與意志、生理與心理的協調運動，意志可以集中人的注意力去聽教師講課，去積極傾聽、辨識教師的示範，去集中思想思考授課內容。在學習初期，學生必須強制自己堅決做什麼（動作），堅決怎樣做這個（動作），這就是聲樂學習的基本方法，即意志行動。當這些動作需要鞏固和練習時，這個過程更需要意志行爲，沒有意志行爲就不可能有目的地反覆進行練習。
歌唱學習的過程是一個漫長、內容複雜的過程。在這個過程中，學生需要有目的、動機和需要進行刻苦練習，在這裏面都需要意志行動。強調歌唱與發聲的意志行動，就是爲了使各發聲器官，某部分肌肉，按照需要而進行動作。教學實踐證明，意志在聲樂藝術中主要體現在表演者對生理的控制上，特別是對口、咽、舌、肺等發聲器官的控制。肌肉的緊張收縮、發音的長短粗細、音量的強弱、音色的明暗，還有各種形體動作和麪部表情等無不需要表演者的意志來控制。因此，引導學生在嚴謹而愉悅的教學心境中，增強歌唱的自信心和堅定歌唱學習目標，同時也在“挫折教育”中磨練學生對困難，失敗的承受能力和百折不撓的意志，提高學生對歌唱技術訓練長期性、艱鉅性的認識，不斷克服急功近利、急於求成的心態和浮躁情緒，這樣才能步履堅實的邁向成功的目標。
3、克服歌唱中的心理障礙
良好的歌唱狀態包括呼吸、共鳴腔（胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔）的協調使用，以及具有較自由、輕鬆、自如、充滿信心的良好歌唱心理，在歌唱中二者形成一個整體的感覺，這是歌唱訓練的基礎。事實證明：歌唱表演的成功與否，除了本身應有較高的藝術水平和精湛的演唱技巧，還應具有良好的心理素質，兩者缺一不可，歌唱的技巧可以在有經驗的教師指導下，經過努力掌握，但這並不等於獲得了歌唱的全部能力。我們在進行聲樂指導的過程中，經常發現許多學生在課堂學習中唱得很好，但一到舞臺上演唱或參加比賽就出現心跳加快、身體僵硬、兩腿發抖、臉色發白、直冒冷汗、氣息上浮、聲嘶力竭、節奏不穩、忘詞跑調，有時甚至伴奏都聽不清，失去自控力，腦海一片空白的心理異常，乃至於失去了對歌唱器官的調節能力，因而導致了演唱的失敗。因此，歌唱對人的心理狀態或心理素質的好壞，對其歌唱的訓練和學習，對教師教學成果的優劣，對歌唱者的水平發揮，起着十分重要的作用，應引起我們的足夠重視。
4、尋求克服歌唱心理障礙的辦法和對策，是獲得歌唱成功的保證
歌唱中的心理因素是相當複雜的，控制和克服各種因素的影響都比較難，不易把握。但是造成表演心理偏離常態反應，完全可以歸結爲心理失衡現象。而這種失衡現象又主要是表演者心裏緊張產生的。結合心理學分析，影響表演心理因素及克服方法主要有以下幾個方面：