今天，我們班開始了意義重大的論文答辯。之前，道聽途說來的關於答辯的種種細節讓我們一直很是忐忑不安。雖然學院關於學年論文和實習報告的審覈都很寬鬆，甚至有點程序化，但是論文答辯是學院對一個人專業知識水平、學業發展水平和對事件的觀察及分析能力的總結和考覈，所以儘管大家嘴上都說不要杞人憂天、學校不會爲難人之類的安慰詞，但是大傢俬下還是挺用心去準備，認真仔細地熟悉自己的論文、文獻綜述及參考文獻，還有有關論文的一些知識點。
這三天，是清明節假期。昨晚，學校的圖書館也不再是座無虛席，寥寥落落地分佈在圖書館的各層學習區域，但是有一半是在準備着畢業論文答辯的畢業班學生。桌上整整齊齊地擺着潔白的材料，每個人都正襟危坐，如臨大敵，有的還咬着筆陷入了沉思。趙舍更是精益求精，都已經答辯在即了，還在檢索機上查找資料充實論文。我從他身邊大搖大擺，故意要引起他注意力，他也沒有理我，讓我自討沒趣了一番，還引來了其餘的人看怪物一樣的眼神。反思之下，更悲哀的是，相對我們趙舍那種孜孜不倦、鍥而不捨地追求完美的嚴謹的治學態度，我的學習態度真的是太不端正。不是我不喜歡學習呀，也不簡簡單單是毅力不如別人的問題，還有從小就沒有重視過對學習的良好習慣的培養。回到宿舍，看到小軍在煲電話粥，我們都有點驚訝，但更相信他此時的如此輕鬆是因爲他的胸有成竹和鎮定坦然的心態，所以每個人都不惜溢美之詞，大讚他可以在每個人都有點彷徨的時候如此輕鬆，有做大事的英雄風範，羨慕他的香豔燻人的桃花運，而且還搶着拿自己的人格打包票說他肯定可以進入第二輪的大組答辯，說得我們發現原來大家的吹牛拍馬的功夫已經達到如火純青的地步，一個個慷慨激昂的抒情句，把自己都給感動了。（老師說過，優秀的論文可以進入第二輪答辯。）他也開始飄飄然了，看到他笑容燦爛，欲推還迎的姿態，於是大家又開始快馬加鞭地奉承他......說得他不好意思了，又去打第二個電話。不過說心裏話，我們的話裏的確有一半是包含着對他的知識和學習態度的肯定。晚上，我們按照當天宿舍內部達成的規定，準時熄燈了。躺在牀上，我發現原來我的生活節奏可以如此緊湊的。只是有點落寞。夜深了，你還好？熄燈後，趙舍拿着晚上打印的自認爲老師可能提出的問題的紙，滿懷激情地一個人站在陽臺，昏暗的燈光下，他開始有模有樣地想象着次日的論文答辯現場的情景，手舞足蹈地把紙上每個問題的答案說得有理有據、鏗鏘有力，聲音一如既往的洪亮和清晰，很是震撼了經過大門的舍友們，雖然大門緊閉、外面霧氣朦朧細雨滴答，仍可以想象那是怎麼一副感天動地的景象呀。要求進步的同學們，當以此爲榜樣！
今天，八點半，大家都很準時來到理工樓三層。我們剛走到那，時間還沒到，可三間教室的三個小組的同學都已經到了，以前上課，我們宿舍是最早的，今天答辯，我們卻是最遲的。大家都很投入地在準備着，很少人在聊天，也很少人在走動，默默看着自己的論文，若有心思、悄悄地動着嘴脣。大專畢業時，我沒有被抽中參加答辯，因爲對於教室裏那樣的桌椅排列和那種氛圍，有點敬畏的感覺。
抽籤開始了。我和舍友們按着黃老師的意思，把答辯用的教室擺出了樣子。教室的中間拉出三張桌椅，併成一排，這是答辯老師坐的，然後隔着兩張桌子的距離又放着一張桌子，正對着老師們的座位。其他的桌椅都被規則地拍到教室的四周，這樣便於答辯的同學可以快速地交換進出。等我們排完桌子，桌上的紙條已經剩下可憐的三兩張，看了一下數字：1、4、3、15、19、20.不是很前面，就是較後面。我有點懷疑剛纔抽籤的公平性了。不過早晚都得挨刀，而且沒有輕重之分，但第一個答辯有壓力，我就挑了四號。有個比較晚抽的家近的女生拿着19號的小紙條，說她不像等到下午答辯，便和我作了交換。
答辯的過程就不詳細說了。有驚無險。面對了只是低頭看着我的材料的幾個老師，我心跳還是很快，一起一落都不能控制，於是聲音便有點發抖，一個字一個詞不像是從聲帶發出來的，像是不小心從我塞得滿滿的喉嚨裏滑落出來的玻璃珠。面前擺着自己帶進場的論文草稿，可即使在陳述自己論文的大概結構和寫作內容的時候，我也沒有去翻它。脫稿就得脫到底嘛，是吧，反正開頭已經顫抖了，乾脆把自己對於答辯的敬畏和論文寫作前後的心虛產生的自信不足導演成對自己沒能認真做好論文寫作工作而希望老師能夠寬容海涵的虔誠。心裏迫切渴望他們看在我結結巴巴、顫抖得讓人聽不清內容的敬畏上，給我一點他們輕而易舉就可以饋贈的同情心。回答完畢，老師們沒有表現出不耐煩或厭惡，讓我看到了朦朦朧朧中的.一點希望之光。接下來，女老師一言不發，兩個男老師輪流地指出了我論文的幾個顯眼的問題，比如關鍵詞的選擇，摘要中句子的用詞，論文中幾個部分的銜接。那一刻，隨着問題的越來越小，心裏的石頭慢慢地落地了。我聽到了內心爆發出的一聲壓抑已久的吶喊，也感覺周圍的空氣也流暢了點。接過老師的問題，我的“謝謝”的詞語真的是有心而發，自覺很沉重。江老師給的問題很簡單，第一個問題，百度就有現成的答案，第二個問題，本人論文裏也有現成的答案。小熊看了很不滿，怎麼你接到的問題就比我們簡單這麼多，我調侃到：“這叫人品爆發！”鬨堂一笑後，我端端正正地把答案抄到了紙上，再進去回答時也就沒有了第一次的緊張。回答完畢，有點遲疑地站了一會，等到老師說沒事了，我才心裏偷着樂地走了出去。我不知道走出去教室時老師臉上的微笑是不是笑裏藏刀，也不願意庸人自擾，胡亂猜測，希望事情的真相和表象是一致的。
答辯回來了。累了一天呀。緊繃的神經可以放鬆了。只可惜，這個短假裏細雨時斷時續。
附件：論文答辯技巧
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點的是“自述”而不是“自讀”。這裏重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究範圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能佔用過多時間，一般以十分鐘爲限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，儘量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收穫、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這裏要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態和風度體現出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態分解爲最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認爲凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則爲傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿自信。但過於如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略爲彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啓發