畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分，下面是小編蒐集整理的，供大家閱讀參考。
本科畢業論文答辯要求：
◆每個學生畢業設計(論文)完成後必須參加畢業答辯。各學院應開展公開答辯活動，以起到示範、交流和促進畢業設計(論文)教學質量的作用。
◆ 答辯首先由學生本人簡述有關設計(研究)的思想、依據、方法和結論，並分析自己設計(研究)的優缺點，時間不超過十五分鐘。然後由答辯委員會成員提問，學生當場答辯，答辯小組成員以及參加答辯的其他教師和工程技術人員有權對該設計(論文)所涉及到的基本理論、基本知識和設計(論文)的可行性等進行提問，提問範圍、人次及時間由答辯主持人掌握。每個學生回答問題的時間控制在二十五分鐘以內。
◆ 答辯委員會祕書應對答辯提問與學生的回答情況作簡要記錄，作爲評定學生答辯成績的依據。答辯結束後，答辯委員會對學生畢業設計(論文)完成質量及答辯情況進行書面評價，並簽字備案。
◆ 教務處對每屆學生畢業設計(論文)進行5%的抽查工作。在畢業設計(論文)工作結束後，各學院將被抽查學生的畢業設計(論文)全部資料及時交到教務處教學質量管理科，教務處將組織專家進行審覈。
◆答辯未透過的學生畢業設計(論文)成績不及格。
能夠順利進入答辯環節的同學，都是過關斬將了的。可能論文查重修改也是費了一番功夫的，總經驗來看還是藉助論文查重工具進行論文修改，更爲方便快捷。
成績評定
◆畢業設計(論文)成績，按優秀、良好、中等、及格、不及格五級評定。
◆學生的答辯成績由參與答辯的委員會集體討論，由每位成員打分後，取平均分爲該學生的答辯成績。
◆學生畢業設計(論文)的成績由指導教師評閱成績、評閱教師評審成績、答辯成績三部分組成，答辯委員會按4：3：3的比例進行綜合評定。
◆畢業設計(論文)成績由學院畢業設計(論文)工作領導小組組長審定，掌握整體成績的`平衡(即優秀率不得超過10%，優良率不得超過65%)。
◆成績評定應嚴肅、負責，力求準確。
論文答辯自述：
各位老師，下午好!
我叫XX，是**級**班的學生，我的論文題目是《大學生生活事件與網絡成癮的關係：自我表露的調節作用》，論文是在宮火良導師的悉心指點下完成的，在這裏我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。
分析大學生自我表露、網絡成癮的總體狀況和人口學特徵。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本研究選用《青少年生活事件量表》(ASLEC)、《中文網絡成癮量表》(CIAS-R)、《痛苦表露指數量表》(DDI)，對 418 名大學生進行問卷調查。對數據的統計分析結果發現：
第一，大學生網絡成癮水平屬於中等偏下，在性別上有着顯著差異，男生網絡成癮水平顯著高於女生。
第二，大學生網絡成癮在專業上，工科學生顯著高於文科、理科學生。
第三，大學生自我表露水平屬於中等偏上，在性別上有顯著差異，女生自我表露水平顯著高於男生。
第四，大學生自我表露水平在年級上，大五學生顯著高於大二、大三、大四學生。
第五，大學生生活事件得分與網絡成癮程度顯著相關，生活事件得分與自我表露水平顯著相關，自我表露水平與網絡成癮程度顯著相關。
第六，大學生生活事件對網絡成癮有顯著正向預測作用，自我表露對生活事件有顯著負向預測作用，自我表露水平對網絡成癮有顯著負向預測作用。
第七，大學生自我表露水平在生活事件對網絡成癮程度的影響中起調節作用。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
本研究由於個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：
第一，本人前期共準備了 650 餘份問卷，由於發放問卷時間過晚，最後共收回問卷450 份左右，樣本容量偏小，樣本僅在河南省的 4 個地區取樣，難以代表全國大學生一般狀況。後續研究應更加廣泛的發放問卷，提高問卷的回收率。
第二，取樣方式受現實困難影響，抽樣不夠平均，導致後期數據分析後很多差異並不能很好的反映事實情況。後續研究應嚴格按照心理學研究方法中的取樣方式嚴謹、有效的進行取樣，保證後期研究數據可以更加科學。
第三，本研究的人口學統計變量不夠全面、有效、有代表性，有些變量沒有分析出顯著差異，而在他人研究中曾發現的一些關鍵變量並沒有錄入本研究問卷當中。在後續研究中，我應該更加廣泛的閱讀最新的期刊文章，選取更具代表性的角度來進行研究。
第四，本研究報告由於篇幅有限，準備時間不夠充裕，並沒有在各個維度上分析其中差異、關係。後續研究中，應擴充本文的篇幅，儘量盡善盡全的把回收的數據進行有效利用，將變量之間存在的關係全面的分析與揭示。
還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。
謝謝!