八年的教學生涯讓我從一個稚嫩的年輕教師逐漸走向成熟，做一名優秀的教育工作者可以說是從我站上三尺講臺面對那一雙雙求知的雙眸時就一直奮鬥的目標。一晃幾年過去了，一批又一批的孩子們來到學校咿呀學語，一屆又一屆的小學生在這裏告別小學生涯，這期間接觸到了各種類型的學生，聰明的、懶惰的、勤奮的、好學的……雖然在教育戰線上我還談不上是資深經驗教師，但這些年的教學實踐讓我感觸頗深的還是孩子們的作文。今天，我想談談孩子們的寫作，我覺得具體應該從以下幾點入手：
一、作文教學要創新，不能過於古板，要以學生髮展爲本，熱情地關愛每個學生
談到作文教學，我的許多同事也有同感，剛接觸到小學作文教學時，都會感到十分地茫然，不知道該從何入手，現在我想結合我的教學經歷談一談在作文教學上的一點點感悟。衆所周知，學生是學習的主體，教師是學生學習的引領者，要想讓學生願意去學，首先我認爲培養學生學習的興趣是尤爲重要的，那麼我們作爲教師就要從這方面入手了。怎樣培養學生的寫作興趣呢？心理學研究曾表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。作文教學要聯繫到兒童的日常生活實際，將作文表達迴歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活、去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣纔會變“要我寫”爲“我要寫”，這樣的話，也就不致於拿着筆而無處下手了。因此，我們要在學生作文前進行恰到好處的指導，不要等學生在寫的時候纔想起來要強調這個、強調那裏了。其次是在給學生規定作文命題的時候要注意一點，就是不要束縛兒童的個性。他們的童年生活有不同的生長環境、不同的樂趣、不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同的題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會促成兒童寫作創造出他們眼中的童話世界。
二、培養孩子們的觀察能力
我們常說觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達、去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察，只有認真細緻地觀察，才能對事物有全面細緻的瞭解，寫出來的文章纔會真實感人。以往的作文教學的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，並啓迪學生創新，使學生成爲學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的.有心人。比如：我在教學生寫習作《水果》時，從培養學生的觀察力下手，着重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與、親身實踐，並懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物的好習慣。
先做到看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什麼顏色、它們的顏色有沒有發生變化、形狀是什麼樣子的。隨後讓學生聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是瞭解不全面的。不是我們經常吃的東西，可透過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。最後還讓學生摸一摸：課堂上，我引導學生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學生加深了對這種水果的瞭解……透過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。所以，生活是寫作的源泉，大自然就是孩子最好的老師。只有正確地引導學生細心地去觀察了，在寫作的時候學生纔能有所寫。
三、注重學生語言文字的積累，要求每天堅持寫日記
注重學生語言文字的積累，才能在寫作時做到得心應手。在教學中，我常常告訴我的學生，不管是在課文裏還是在課外讀刊上遇到你認爲寫得好的詞語或者句子，你都要注意收集，最好的辦法就是專門準備一本摘抄好詞佳句的筆記本。這樣久而久之，在你的腦海裏就會收集到很多的好詞好句，當你在寫作文言詞句窮的時候就會有所想了。還有一個辦法就是要求學生每天都堅持寫一篇日記，要求記下每天比較有意義的事情，不要去寫流水賬。大多數學生可以說在每天寫一篇日記的嚴格要求下，寫作水平得到了前所未有的提高，所以我認爲這個辦法是可行的。
四、寫完作文後不要忽視修改的重要性
水平再高的人在做完某件事後都不能保證完全無誤，更何況是我們的孩子們。他們在寫完作文後常常忽略的就是去修改習作，導致很多學生的作文在先不談質量的前提下就出現了很多的錯別字。那麼在這種情況下教師應該怎麼做呢？教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。
上面講的幾點就是我一些理解和感悟。對於教育，對於作文教學，我們做教師的可以說任重而道遠，要想讓學生能夠完全愛上學習、愛上談之色變的作文，那麼我們只有切合實際，結合孩子們的生長環境，對其耐心認真地指導，寬容每個個體的個性，不要束縛孩子的創作思路，寫出心聲，寫出屬於他們的多姿多彩的童年，讓每個人都愛上作文、愛上表達，讓作文成爲學生表達生活、體驗生活的一部分。這樣的話，我相信在不久的將來，作爲教師的我們也就再也不會爲作文教學而犯愁了。