作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的小學二年級數學《鉛筆有多長》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、出處：《鉛筆有多長》是小學二年級數學下冊第五單元第一節內容。
2、重難點確立：本節內容是學生在一年級學習了長度單位米和釐米的基礎上，進一步認識長度單位分米和毫米，結合生活實際，經歷測量物體長度的過程。由於學生空間觀念比較薄弱，讓學生實實在在感受出1分米、1毫米有多長是重點，讓學生初步瞭解米、分米、釐米和毫米之間的關係是難點。
二、說教法
教學本節內容主要以動手操作、親自感受的實踐爲主，輔以談話、練習、遊戲等方法來實現教學目標。在教學中，既發揮了學生的主體作用，又調動了學生主動參與教學的積極性。如量一量、想一想、說一說、玩一玩、練一練等。
三、說學法
1、讓學生在學習過程中充分的動起來，動腦思考、動手操作、動筆練習。總之，能讓學生做的、想的儘量讓學生自己做、自己想，最終將所學知識點內化。
2、引導學生把所學知識聯繫、運用於生活實際，使所學知識得到繼續、擴展和延伸，促進學生的.探索意識、發現問題意識，培養學生初步的實踐能力和空間觀念。
3、讓學生在實踐活動中學數學、做數學、用數學，從而學會用數學的眼光觀察周圍世界，體會數學的作用和價值，提高其數學應用意識和應用能力。
四、說過程
1、引入階段儘量用現實生活中的具體事物，讓學生明白本節課的學習目標。
2、遊戲環節是爲了緩解學生在接受新知過程中的疲勞感。
3、第一個教學活動是讓學生認識1分米有多長這個知識點。讓學生先估計再進行測量那根10釐米左右的鉛筆，當學生測量出鉛筆有10釐米左右時，順勢引出分米與釐米的關係。
4、第二個教學活動是讓學生認識1毫米有多長這個知識點。讓學生測量6釐米多一點的小木棒，當學生對“多一點”都說不出所以然時，我乘機引導學生觀察1釐米中間有幾個小格，當學生說是10小格時，我給學生介紹每個小格就是1毫米，從而可以得出1釐米=10毫米。
5、爲了讓學生加深對1分米、1毫米的認識，我又讓學生實際測量生活中常見的一些物體，有的測量數學書的長、寬、厚，有的測量自己文具盒的長、寬、高，還有的測量硬幣的厚度等等，使學生進一步加深了對長度單位的感性認識，同時使長度單位得到了應用。