作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
一、說教材
1、本框內容在教材中的地位和作用
本框的內容是對上一節教學內容的延續，在上節課中學生已經學習了社會再生產的四個環節：生產、分配、交換與消費，以及他們之間的關係，這屬於生產關係的範疇。經濟就是人們在生產資料所有制的基礎之上進行的生產、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關係。我國的所有制結構構成了我國的基本經濟制度，這一制度爲本單元生產與經營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啓下的作用。生產關係要適應生產力的發展這是人類社會發展的客觀規律，我國的基本經濟制度是符合生產力的發展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結構主要是由一條主線構成的：我國的基本經濟制度是什麼（以公有制爲主體，多種所有制共同發展）→公有制爲什麼是我國經濟制度的主體，其地位如何體現，它的實現形式怎樣→我國實行這一基本經濟制度的必然性。這一節內容主要是一個總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以採用這種總—分—總的方法進行教學。
2、重難點以及其確立的依據
重點：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用。
我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特徵，是社會主義經濟制度的基礎，因此有關公有制主體地位的內容是本課的重點。瞭解我國社會主義初級階段的基本經濟制度對於我們認識國家經濟發展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經濟生活大有裨益。
難點：公有制的實現形式以及我國實行這一基本經濟制度的必然性。
學生對股份制、股份合作制等方面的知識瞭解甚少，不容易理解爲什麼股份制會成爲公有制的主要實現形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質，我國國情和生產關係要適應生產力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作爲本課的一個難點。
3、教學目標
（1）知識目標：
透過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。在現實生活中，能夠區分各種經濟成分，並說明它們的作用。
（2）能力目標：
重點培養學生透過現象看本質的觀察問題和分析問題的能力、培養學生一種合作探究問題的能力及鑑別、思考、判斷等思維能力。理解生產力與生產關係的辨證原理，並能用它來解釋我國實行這一基本經濟制度的原因，培養學生一種知識的遷移能力。
（3）情感、態度、價值觀目標：
透過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利於促進我國生產力的發展。要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。
二、說學法
學生的實際情況是學法研究的起點，根據高一年級學生的認知水平和心理特點，我將採取學生合作探究的方法和製作學習卡片的方法來進行學法指導。
高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經初步瞭解了我國初級階段的國情，“一箇中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經濟制度的相關知識，以及生產關係與生產力的辨證原理的基本內容，學生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經過了中考的分流之後，學生已經有了擇業意識和前途意識，因此迫切希望瞭解各行各業的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學和建構主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發現問題解決問題，這樣能夠激發學生的學習積極性，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才採用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。製作學習卡片主要是爲了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。
三、說教法
根據新課改的要求，要改變傳統的教學方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法爲主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。爲了避免這種情況的出現，爲了突出重點，突破難點，我採取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創設情景，使學生進入學習情景，調動學生的學習積極性。然後，根據本課中設定的幾個問題，引導學生透過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現情景的拓展與迴歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態度價值觀的教育。在進行問題探究時，透過教學生製作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。
四、說教學流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解爲主。在爲了突破這一部分難點內容時在開展新課之前要給學生介紹生產力、生產關係及兩者聯繫的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現形式的區別。然後，在課前將學生按照位置分爲6組，給學生分發學習卡片，人手一份，最後，準備好多媒體。
設計意圖：節約課堂時間，起到一定的預習作用。可以使學生有準備地進入本堂課，帶着興趣，帶着問題，帶着目的聽課，提高課堂效率。
2、情境匯入
多媒體放映各成功人士附有就業單位的照片，來創設情境，引出本框題的主要內容。
設計意圖：利用多媒體匯入新課吸引學生的注意力，調動學生學習興趣。
3、新課教學
在使學生們進入創設的情境之後，積極的引導他們暢想，“自己以後想從事什麼工作，爲什麼”，引出六種經濟成份及各自的含義、地位和作用。然後根據課前分好的組和任務，請學生代表發言。教師要幫學生明確個體經濟和私營經濟的區別。
設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成爲學習的主人。在主動、積極的學習環境中激發學生的好奇心和創造力，提高學生的學習能力，使學生掌握瞭如何思考，如何識別資訊，如何分析問題和解決問題的能力；激發學生探索的好奇心，培養了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。
承接過渡：這六種經濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學生轉入到所有制結構的學習。
閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經濟制度是公有制爲主體，多種所有制經濟共同發展。教師要幫學生明確國有經濟是國民經濟的支柱，最後由老師來總結學習成果。
設計意圖：從實際生活出髮結合書本知識有利於培養學生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學會自主學習。
承接過渡：放映關於公有制經濟佔優勢及控制領域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。
設計意圖：利用現實生活中的例子，有利於學生的理解和掌握，同時能激發學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡：那麼公有制的實現形式有哪些呢？其中主要實現形式是什麼？爲什麼？（知識補充：公有制和公有制的實現形式的區別。）
設計意圖：轉入到對公有制實現形式的學習。
合作探究：讓學生分組討論，得出結論，派代表發言。
設計意圖：學生透過運用已掌握的知識並結合自己的生活實際經驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經驗，透過學生積極主動思維，並吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡：我國爲什麼要堅持這個基本經濟制度？引導學生結合教材圖片“牛耕地”、“農業機械化生產”和“現代化溫室”主要從我國的社會性質，初級階段我國的國情，以及生產力和生產關係的客觀規律來進行分析問題，解決問題。
設計意圖：運用圖片資料激發學生的好奇心和創造力，培養學分析問題、解決問題的能力，並讓學生掌握分析與綜合、發散思維多向思維等思維方法。
4、板書設計：
設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目瞭然。把課本複雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利於學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課後複習，縮短複習時間，提高複習效率。
5、課堂小結
利用多媒體和板書展現本節課的綱要，並指出重點和難點。
設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利於學生對知識的理解和掌握，並有利於學生在課後對所學知識進行有針對性的複習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學知識並把它轉化爲讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養學習本學科的興趣。
7、課後探究
聯繫國家鼓勵青年人自主創業的時政熱點，讓學生課後查閱青年學生創業基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創業。
設計意圖：鞏固所學知識，並能運用到現實生活中去。樹立學生的創業意識。
五、小結
本課教學主要突出以下幾個特點：
1、重學生：以學生髮展爲本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人爲本”的原則，充分發揮學生在學習中的主動性、積極性和創造性，進而培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神。
2、重能力：透過合作探究活動，培養學生集體思考、知識遷移、發散思維的能力。以市場經濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。
3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發學生興趣。精心設計多媒體，透過形象直觀的動畫展示，以便於學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。
4、重反饋：透過訓練來強化知識，透過運用來鞏固和提高，把知識內化爲學生的素質並形成能力。
高中說課稿 篇2
一、說教材
《保護眼睛，預防近視》是《健康教育》四年級內容。本課首先介紹了眼睛結構，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的原因和預防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環境因素、個體因素等，其中以前三項最爲重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調節過度緊張和疲勞。2、針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點強調培養學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，並且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛鍊身體，保證足夠的睡眠。
二、說學情
針對於小學四年級的學生正處在生長髮育期關鍵時期，求知慾強，學習緊張，作業負擔重，又不注意用眼衛生，長久下去，導致眼球過度疲勞，容易發生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。
三、教學目標
根據以上分析，本課特制定以下教學目標：
1、認知目標：認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。
2、技能目標：要求學生做到預防近視的二要二不要，並掌握保護眼睛的其他方法。
3、情感目標：透過本課的學習培養學生良好的用眼衛生習慣，並且持之以恆。
四．教學重、難點
本節課的教學重點是：預防近視的方法；
難點是：培養學生良好的用眼衛生習慣，並且持之以恆。
五、教法與學法：
教法：在教學活動中，運用多媒體創設情境，喚起學生已有的生活經驗。激發學生主動參與學習的過程。
學法：引導學生在學習的過程主動地探索、學會團結、協作。快樂的學習，各方面能力都得到提高。
六、教學結構的設計：
1、設定情境匯入新課。
這一程序的設計，目的是透過猜謎語活動來引發學生對學習的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學生回答：眼睛。我接着說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，從這裏我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞於生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，後悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛。”出示課題《保護眼睛，預防近視》。
2、認識眼睛的結構。
讓學生先同桌互看一下黑眼珠，看看有什麼發現，在學生髮現了中間有個小圓孔的基礎上出示眼睛的側面結構圖，指導學生認識眼睛的主要部分結構：剛纔同學們看到的小圓孔就是瞳孔，還有晶狀體，視網膜，視神經，來自物體的光透過瞳孔、晶狀體進入眼睛後，會在視網膜上形成這些物體的像，最後連接視網膜的視神經把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。接着讓學生討論眼睛在日常生活中的作用，然後全班做交流，教師總結：眼睛有那麼多作用， 大自然的美麗，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，我們都是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？
3、引導學生了解近視的概念以及形成的原因。
藉助剛纔的懸念，組織學生來做個遊戲：透過這個遊戲想想你懂得了什麼？請一位同學到講臺，用事先準備好的`紅領巾矇住他的眼睛，然後讓他找一位熟悉的同學，看看他用了多長時間。接着，可以將矇眼睛的紅領巾去掉，然後再讓其找這個同學，看用多長時間。請這位同學說說自己兩次找人在時間上有什麼不同，原因是什麼？學生認識到沒有眼睛就沒有了光明，沒有光明就沒有了世界。眼睛如此重要，接着請戴眼鏡的同學說說爲什麼戴眼鏡？針對近視眼同學的回答引出什麼是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學生知道遠處物體經眼球折光後聚焦於視網膜前，而不是在視網膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現狀幻燈片）這圖告訴我們隨着年齡的增長，視力不良學生所佔的比例不斷上升。那麼是什麼原因造成了我們眼睛的近視呢？這裏讓學生討論後交流得出：連續長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運動和休息，等情況後讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。
4、預防近視二要二不要，並掌握保護眼睛的其他方法。
就是這些不良的行爲習慣危害了我們的眼睛，讓學生具體說說都有哪些危害，從而同學們認識到日常工作、學習、生活和保衛祖國都需要有一雙好眼睛，
如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務。所以，學生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？學生交流，教師適時進行二要二不要地總結，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33釐米遠的距離：連續看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在牀上、走路或在晃動的車廂裏看書。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛鍊身體，合理的補充營養，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛生，不用髒手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預防的。 5、加強意識，明辨是非。
透過朗讀三字經及判斷圖片中同學的是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。 6、課堂總結
同學們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛生，保護好眼睛。老師衷心祝願大家，不要因爲今天的近視影響明天的遠征，願大家都有一雙明亮而健康的眼睛 板書設計：
愛護眼睛 ，預防近視
要：
1、讀書、寫字的姿勢要正確
2、連續看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字
2、不要躺在牀上、走路或在晃動的車廂裏看書 我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
高中說課稿 篇3
一、說教材
1.教材的地位與作用
《歐洲西部》是世界地理“認識區域”部分的重要內容，是《東半球地區》的延展和深入，是學生具體瞭解本區某個發達國家的宏觀印象形成處。本節教材按總分結構大致可分爲四部分，即：發達國家集中的地區、以製造業爲主的工業、傳統的畜牧業和繁榮的旅遊業。教材第一部分爲歐洲西部總述，後三部分即爲第一部分陳述原因。在本節教材第一課時教學中，主要計劃協助學生學習第一和第四部分，即“發達國家集中的地區”和“繁榮的旅遊業”。
“發達國家集中的地區”首先介紹歐洲西部的位置和範圍，並主要以“歐盟”爲載體，展示歐洲西部的多個發達國家及其在世界經濟發展中的舉足重輕地位，同時引發學生去深入認識國際合作的重要性。這部分內容側重對歐洲西部經濟現狀進行整體介紹，爲後面分析本區經濟發達的原因作好鋪墊。
“繁榮的旅遊業”重點介紹歐洲西部著名的旅遊資源及其所屬的國家，以幫助學生形成“發展旅遊，推動經濟”的意識，從而陶冶學生情操。這部分內容是對歐洲西部“發達國家集中，經濟實力強盛”的解釋之一。
2.教學目標
根據《地理課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯繫現實生活，確定本課時需達成三個教學目標：
知識目標：記住歐洲西部的位置、範圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，瞭解歐洲西部的主要旅遊資源和高額的旅遊收入。
能力目標：培養學生的綜合歸納能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。
情感目標：增強學生的合作意識，培養學生的經濟意識。
3.教材的重點和難點
根據本節教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養，嚴格以《地理課程標準》爲指導，確定本課時教學重點爲：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅遊資源。
由於七年級學生對國際比較組織陌生，部分學生的獨立意識較強等諸多因素，確定本課時教學難點爲：建立歐盟的好處和合作意識的培養。
4.教材處理
本節教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨設立“知識傳授”和“活動認知”等環節，容易讓學生感覺單調乏味。所以，在第一課時教學中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的瞭解和經濟地位的認識中；同時結合學生興趣，調整教學順序，即提前學習歐洲西部的旅遊業。
二、說教學方式
1.教法
根據學生年齡特徵，本着“從感性認識到理性分析”的教學思想，確定以以下教學方法爲主：
欣賞法：爲學生提供和展示大量歐洲西部的風光圖片與音樂片段，目的是創設教學氛圍；
討論法：課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學生個體來說，有一定難度，展開小範圍討論目的是力求教學難點。
2.學法
合作學習：本課時正文內容偏少，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學生個體對提煉教材活動和圖表資訊的水平有限，歸納總結能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經濟地位和識記歐洲西部旅遊勝地等環節都有互幫互助的需要。
三、說教學手段
多媒體輔助教學
1.“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創設教學情景，烘托教學氛圍
2.“歐洲西部政區圖”目的：說明本區位置及歐盟的成員國
3.“歐盟進出口佔世界百分比統計圖”目的：比較歐盟在世界上的經濟地位
4.“部分國家人均國民生產總值位次圖”目的：強調歐洲西部發達國家集中
5.“歐洲西部旅遊風光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅遊資源
6.“國際旅遊外匯收入的世界比重表”目的：強調歐洲西部旅遊收入高
7.“宜賓旅遊風光部分圖片”目的：瞭解家鄉的旅遊資源
8.“積分榜”目的：激發學生興趣，實現激勵評價
四、說教學過程
創設情景：1.“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學生做好課前準備；
匯入新課：2.“說一說”：組織學生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；
學習新課：3.“找一找”：查圖，描述本區海陸位置，瞭解歐盟成員國的名稱和分佈；
4.“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；
5.“比一比”：比較歐盟在世界上的經濟地位；
6.“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅遊資源，分析其旅遊收入；
總結新課：7.“試一試”：組織學生簡述新知；
鞏固練習：8.“做一做”：
課後練習；9.“猜一猜”：地理謎語。
機動安排：10.欣賞“宜賓風光”。
高中說課稿 篇4
一、 說教材
本節課是人教版初中數學八年級上冊《變量與函數》。本節的主要內容是理解變量與函數的概念。函數是研究客觀世界變化規律的重要模型，它實現了從常量 數學到變量數學的轉變，它解釋了現實世界中數量關係之間相互依存和變化的實質，函數的學習對學生思維能力的發展具有重要的意義。本節是學習正比例函數、一 次函數、反比例函數、二次函數的基礎。學好本節知識爲過渡到學習本章正比例函數、一次函數起着鋪墊作用。因此，對它的學習一直是初中階段數學的一個重要內 容。
二、 說學情
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。且初二的學生求知慾旺盛，具有強烈的操作興趣。
三、 說教學目標
結合學生現有的認知水平與實際情況，確定本節課的教學目標如下：
1.知識與技能目標：能夠運用豐富的實例，在具體情境中領悟函數概念的意義。瞭解常量與變量的含義，能分清實例中的常量與變量，瞭解自變量與函數的意義。
2.過程與方法目標：透過動手實踐與探索，參與變量的發現和函數概念的形成過程，提備考析問題和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：在解決問題的過程中體會數學的應用價值並感受成功的喜悅，建立自信心。增強對學習的興趣和積極參與數學活動的熱情。
四、 說教學重、難點
根據學生現有水平及新課標的要求，確立本節課的重點和難點如下：
重點：瞭解函數概念的形成過程，正確理解函數的概念。
難點：理解變量的內涵。
五、 說教學方法
(一)教法
現代教學理論認爲，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都需須以強調學生的主動性、積極性爲出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用：啓發式教學法、問答法、討論法。
(二)學法
德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、 說教學準備
本節課我準備了多媒體課件。
高中說課稿 篇5
尊敬的各位領導，各位評委、各位老師：
大家上午好！
學生是祖國的未來和希望，學生能否健康成長，直接關係到教育的成敗，關係到人民的切身利益和國家的前途命運。爲推動未成年人安全教育，使安全教育真正走進孩子們中間，幫助學生樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免安全傷害事件的發生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。
一、說教材：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行爲知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度的預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長爲目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內容。
二、說教學目標：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定對中學七至九年級安全教育目標：掌握基本校園內安全常識，對安全行爲和隱患有預見，學會如何減少和避免安全傷害事件的發生，我制定了以下三維目標：
1、 知識與技能：
（1）掌握校園安全基本常識，發現身邊的安全隱患和不安全行爲，思考分析其原因，並防患於未然。
（2）透過自主活動，培養學生收集、處理資訊知識的能力，增強學生獨立自主的發現問題，解決問題的能力。
2、 過程與方法：透過“激趣匯入----自主學習----合作探討----
學以致用----總結昇華”五個層面達成目標，組織完成“激趣-探究-歸納-運用-昇華”五步操作程序。
3、 情感態度與價值觀：
（1）透過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關係每個同學的生命。
（2）激發學生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點：
重點：瞭解與自身息息相關的安全基本知識，知道哪些是危險行爲或安全隱患。
難點：把所學知識化爲自覺遵守學校安全規章制度，學會自我保護的方法。
四、說學情：初中學生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經驗但不足，自我調節能力還比較差，難以自束、自約。
五、說教法、學法：
本課以調動學生的積極性、主動性爲主要建構，注重學生參與交流，引導啓發學生積極思考、主動探究。因此在教學過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生採取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是爲了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成爲學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中。這在我後面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。
六、說教學準備
準備教學課件，收集有關校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標語等。
下面我就具體談談在我的教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。
1、課件演示，激趣匯入。（大約2分鐘）
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而達到激發學生學習興趣的目的。
2、創設情境，自主學習。（大約5分鐘）
(1) 以案例的形式，透過直觀演示讓學生思考、分析、討論，得到更深的感性認識。
(2) 瞭解基本的校園安全常識，讓學生感受校園安全的重要性。
3、佈置任務，合作探討（大約25分鐘）
（1）小組合作探究：在我們的校園裏，存在哪些隱患，我們應該怎麼做？
一組：上下樓梯應當注意哪些安全？爲什麼？應如何做？
二組：在走廊裏應注意哪些安全？爲什麼？應如何做？
三組：在教室裏應當注意哪些安全呢？爲什麼？應如何做？
四組：在宿舍裏應當注意哪些安全呢？爲什麼？應如何做？
五組：在校園裏應當注意哪些安全？爲什麼？應如何做？
六組：在廁所裏應該注意哪些安全？
七組：體育課應注意哪些安全？爲什麼？
八組：交通安全隱患有哪些，我們應該怎麼做？
教師參與學生討論，並進行適當的指導。（比如說：課間的安全應患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時玩單槓、雙槓等器材時；上放學時的交通安全等）
（2）各小組討論結果彙總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。
（3）得到校園安全存在以上安全隱患後，學生選擇自己瞭解的內容自由發言：應如何防範以上安全隱患。教師給予適當補充。（前三個環節的目的是讓學生了解相關的校園安全基本知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。）
4、拓展思路，學以致用（大約3分鐘）
透過舉例，總結歸納，學生以對校園安全有了較深的認識，接着讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提示學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到知識系統化，從而轉化爲自己內在的一種能力，學會自我保護的方法。這樣就突破了本節課的教學難點。
5、 鞏固提高，總結昇華。（大約2分鐘）
師生共同回顧應注意的安全事項，同桌互相提問應注意的事項，將重點條目抄記在筆記本上。
6、作業佈置，課外拓展。（大約1分鐘）
寫一篇校園安全調查報告，調查瞭解一些在校園內發生的安全事故。從而考查學生實際運用綜合知識的能力。（這樣做是爲了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。）
7、板書設計：
結束語：
今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學生們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護辦法。全面系統的進行自我安全教育，認識生命，珍視生命，懂得安全重於泰山。只要我們時時遵守學校的各項規章制度，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛鍊自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地成長。並伴着孫悅的《祝你平安》結束本課。
各位老師，本節可我根據教學目標、課程標準、學生的實際，採用了以上的教學方法和手段，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性和學生的主體性，使學生在愉快的學習中掌握安全知識和技能。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
高中說課稿 篇6
一、說教材
(一)本框內容在教材中的地位和作用
本框內容是第二單元第四課《生產與經濟制度》中的第一節的內容，在此之前，學生已經學習了“生活與消費”的相關內容，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題，透過分析消費與生產的關係問題，巧妙地把消費過渡到生產。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內容爲第七課第二節《按勞分配爲主體、多種分配方式並存》的學習奠定了基礎，，起着承上啓下的作用，地位非常重要。
(二)對本節課教材內容的認識和理解
本框題的邏輯結構：由上一單元的消費問題引出生產與消費的辯證關係，指出生產對消費具有決定作用，消費對生產具有重要的反作用——由生產的決定性作用引出社會主義國家必須大力發展生產力的內容，幫助同學們認識到生產在經濟生活的基礎地位和核心作用，引導學生深入瞭解我國的基本經濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務於經濟建設這個中心，爲下一課介紹“我國的基本經濟制度”做好鋪墊。
(三)教學目標
1.知識目標：
透過教學，使學生識記生產與消費的關係、社會再生產的四個環節及其相互關係，瞭解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力。
2.能力目標：
透過對生產與消費之間辨證關係的學習，初步培養學生的辨證思維能力;準確認識生產在社會生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前爲什麼要堅持以經濟建設爲中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現階段的經濟問題的能力。
3.情感、態度、價值觀目標：
透過本課的學習，要使學生領會物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎;牢固樹立以經濟建設爲中心、大力發展社會生產力的觀念。能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心。
(四)教學重點與難點
重點：生產與消費的關係
確立理由：學生只有正確把握這對關係，才能深刻理解我國社會主義的根本任務爲什麼是發展生產力、我們爲什麼要以經濟建設爲中心等基本問題。
難點：社會再生產四個環節間的關係
確立理由：學生對於社會再生產的四個環節在概念上，並不是很清楚，甚至很抽象，於是四個環節間的關係更是難以把握，尤其是生產與消費的關係，因此把這一內容作爲本框題的教學難點。
(五)教材的處理
① 根據本課的內容設計問題，讓學生自主探究，有利學生從整體上來把握知識點，培養閱讀的能力。
②充分利用多媒體的優勢來展示跟內容有關的材料，並堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現例子的典型性和精練性。
③有選擇性地利用書中的幾個探究。由學生自主閱讀材料，進行討論，並聯系已學的知識，提煉觀點，這有利調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啓發性。
④使用傳統教學來分析相關的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學的不足，提高上課的效率。
二、教學方法：
這一課的有關內容，初中的思想政治課本已經有所表述，高一學生對於這一知識其實並不感覺陌生。但是，高一學生對的判斷、分析還缺乏必要的經驗積累和較爲深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點，我將在教學中採用如下方法：
1.討論教學法。
針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，並且利於調動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、學法指導：
1.探究性學習法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：讓學生作學習的主人，“願學、愛學、樂學”，並培養學生終身學習的能力;
合作學習：小組分工合作讓學生在生生互動中，促使學生克服“以自我爲中心，合作精神差，實踐能力弱”等不足，培養綜合素質。
2.案例分析法
這有利於提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
四、教學流程
I. 匯入新課(2-3分鐘)
教師：透過幻燈片展示一組生活中的商品和服務的圖片讓學生分類說明，並引出話題：人們消費的商品和服務從何而來?經學生討論和教師總結得出結論：商品和服務必須透過生產創造出來。
設計說明：讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學任務一——生產決定消費
教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然後設問，並請同學討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝爲何坐不上汽車，打不了電話?(爲得出生產決定消費的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現在普通人卻能坐上飛機，說明什麼問題?(爲得出生產決定消費的方式)
3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什麼?這種變化得意於什麼?(爲得出生產決定消費的質量和水平)
4、假如沒有電腦的出現。人們會不會有上網的衝動?這說明了什麼?(爲得出生產爲消費創造動力)
教師總結：生產決定消費，沒有生產就沒有消費。人類的歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴於存在和發展的基礎
設計說明：透過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啓發式教學，激活學生內在的求知慾，引導學生積極思考，獨立探究，自行發現並得正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
2.教學任務二——消費對生產具有反作用
指導學生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料，並討論分析“消費對生產有什麼影響”?教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產具有反作用。爲了讓學生更加深入地理解消費對生產的反作用，讓學生進行分組討論並舉身邊的例子來說明這個“爲什麼消費對生產具有反作用”，教師對這些例子進行點評，並總結：1、消費是生產的目的。2、消費對生產起着導向的作用。3、消費是生產的動力。4、消費爲生產創造出新的勞動力。並舉例本縣的一些例子加以說明。
設計說明：透過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，透過學生的舉例，教師的點評，讓學生透過現象認識事物的本質，從身邊的實際出發更加深刻地理解、掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點，突破難點。
3.教學任務三——社會再生產
用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關係。並對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋樑和紐帶，並用多媒體把這四者的關係展示出來。
設計說明：設計這個問題起着承上啓下的作用。透過圖示，可以將社會再生產四個環節的相互關係直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。
4.實施教學任務四——大力發展生產力
正因爲生產的決定性作用，要求我們大力發展生產力。讓學生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經濟與其他國家經濟的比較，讓幾個同學對比談談感受和變化，然後引出“我國處於並將長期處於社會主義初級階段”國情，指出社會的主要矛盾。爲了解決這個矛盾，我們必須以經濟建設爲中心。
設計說明：透過展示讓學生明白爲什麼我們牢牢扭住經濟建設這個中心，懂得解放和發展生產力是中國特色社會主義的根本任務的原因，培養了學生的透過現象看本質和分析能力。
5、課堂小結(2-3分鐘)