議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。以下是小編整理的初中語文議論文說課稿，歡迎閱讀。
一、說教材
今天我所說課的題目是《議論文寫作指導——議論中的記敘》。它是高中一年級必修3寫作教學內容。《語文課程標準》對高中生寫作議論文能力有明確的要求。從寫作觀念上看，《標準》強調寫作是個人的自由表達，淡化寫作的功利傾向。
從寫作內容看，《標準》突出了“生活作文”的價值取向。
而考試中的作文題目在文體上是沒有限制的，但是傾向於議論文寫作
二、說理論
1、指導思想：突出學生主體地位，以寫作指導爲媒介，以培養學生寫作能力爲主線，引導學生去積累事例，要多讀書，勤思考。
2、理論支援：學生知識的自我建構=教師的組織引導+學生的交流探究+學生的主動接受（建構主義學習理論）
3、導學方式：小組合作—交流探究
三、說目標（含重難點）
根據教學大綱要求，結合本節課的特點，我確立導學目標如下：
知識目標：理解語文教學大綱與課程標準對初中生寫作議論文的要求。 瞭解寫事實論據（事例）的要求。
能力目標：初步掌握寫事實論據（事例）的方法。
情感目標：從材料的蒐集，聯想到要多讀書積累，要善於觀察生活，要勤于思考現象，從而創造幸福美好的人生。
教學重點：瞭解寫事實論據（事例）的要求， 教學難點：初步掌握寫事實論據（事例）的方法。
四、說學情
學生是學習的主體，每當我們向學生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵，從而制定出有效的教學計劃，採用有效的教學方法。
議論文寫作對於初三學生來說還是困難，普遍存在着讀書量少，思考問題不深入，論證意識不強的問題，新的課程標準不要求講文體知識，可以說現成的議論文，學生都不能有條理地讀透、讀懂，更不要說下手來安排結構，有理有據地寫成文章了。所以我選擇了系統的、由淺入深的議論文寫作指導。
五、說教法
(一) 從學情出發，首先把握兩個原則：
1、注意高視點、低起點，先把“確立論點”落實到實處，再深入研討寫事例的方法。
2、重視語文素質教育和語文能力的培養。在選事例、寫事例的過程中有意識地對學生進行人文素質的培養，因材施教。
其次採取以下具體方法：
第一、充分做好預習準備。蒐集事例資料，逐步培養學生的自學能力和認知能力。 第二、根據學習的內容和學生實際情況確定課時。 第三、分解重難點，以確保學生做到一課一得。
（二）從課本身出發，需注意：
作爲寫作指導課，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，比如說：怎樣透過事例的對比，讓學生自己得出結論；怎樣在得出結論後，學生能自己補寫好事例。教師只能起到
一個引導作用。因此本文主要採取提問式的教學方法，然後透過“討論”、“交流”等形式實現學生的自主學習，達到培養學生獨立思考能力和寫作表達能力。
(三) 教學方式及手段
本文透過學生小組討論來得出寫事例的三個要求和簡明語言的表述形式 ，讓學生自己在交流討論中品味體驗。同時運用多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題、材料顯示出來，並要求學生們去思考。
六、說學法
從《語文課程標準》導學本課，我採用講練結合式、小組合作式，引導學生探討，合作完成學習任務。
七、說程序（課堂教學過程設計）
課時安排：1課時 （45分鐘）
指導學習：課前蒐集積累材料和課堂討論相結合。（設計依據：能夠蒐集積累材料是寫作議論文必備的條件，所以課前準備是必須的；在課堂上，透過討論、交流可以推動學生思考，領會寫作要領，發揮他們自覺學習、探討的能力。）
匯入：課前音樂欣賞：《長大後我就成了你》flash 新授課：
（一）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能證明觀點？ 觀點：“成功離不開勤奮”
18 事例：1、 少年毛澤東即胸懷大志，“指點江山，激揚文字”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”。他這種“以天下興亡爲己任”的精神鼓舞着他克服了日後革命征程中的重重險阻。
事例：2、千古一帝的秦始皇雖以殘暴聞名於世，但他勤於政事卻是值得稱道的。傳說他每天必須看120斤的竹簡文書，看不完就不休息。秦國得以結束諸侯割據的`狀態，統一全國，和秦始皇的這種勤奮精神是分不開的。
小結：事例論點要統一（即所寫事例能證明中心論點）
（二）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能更好地證明觀點？ 觀點：挫折鑄造成功。
事例：1、我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現很不理想而遭到老師的訓斥。大家都說她並不適合這項運動，但她並沒被挫折嚇倒，更加發奮努力，終於考進了專業球隊。
2、張海迪自幼就患有嚴重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是他並沒有被挫折嚇到，20多年來，她學會了4門外語，翻譯了16萬多字的外國著作，獲得了哲學碩士學位，並自學了鍼灸技術，爲羣衆治病1萬多人次，作出了巨大貢獻。
小結：事例要典型（最好是寫名人名家的事例）
（三）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例敘述得更有利於論證觀點？ 觀點：失敗是成功之母
1、事例：（1）化學家諾貝爾爲減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。（2）四年裏，諾貝爾廢寢忘食，一絲不苟做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗，但是，他毫不氣餒。因爲他心中始終有一個堅定信念。一定要發明“炸藥”，減輕工人們繁重 的負擔。（3）最後一次實驗時，他聚精會神地盯着延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”（4）然而，正當人們爲失去一位偉大的化學家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶着血，興奮地狂呼：“成功了”。（5）就這樣，諾貝爾發明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。
2、我們不妨這樣敘述：化學家諾貝爾爲了發明炸藥，四年裏廢寢忘食，一絲不苟地做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終於發明了威力巨大的炸藥。
小結：事例要簡明，其表述形式：誰＋怎麼樣＋結果 （四）、練習1：圍繞“挫折磨礪人生”這個中心，用簡明的文字，把以下材料作爲論據敘述出來。
兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家居里夫人，他的丈夫居里先生因爲車禍不幸去世，這給居里夫人帶來了家庭和事業上的雙重打擊。在居里先生不幸因車禍而去世後，居里夫人雖然內心萬分悲痛，但她以堅強的意志力承受着巨大的痛苦。她決心化悲痛爲力量，加倍努力，完成兩個人共同的科學志願。於是她更加起早貪黑，勤奮工作，經過數千次實驗，她終於成功地製取了金屬鐳。並且，她放棄了對鐳的專利權的申請，將鐳的提煉方法無償公佈於世，更顯示出了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又獲得諾貝爾化學獎，成爲世界上唯一兩次獲諾貝爾獎的女科學家。
答案：居里在與居里夫人一起證明了鐳的存在之後不久，便不幸因車禍去世。這給居里夫人帶來了家庭和事業的雙重打擊。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了兩個人的擔子，繼續從事放射性元素的研究，並於１９１１年再度獲得了諾貝爾獎。
（五）、練習2：在下面的觀點中任選其一補寫事例：
觀點一：成功離不開勤奮 觀點二：失敗是成功之母 觀點三：堅持就是勝利
（六）整理筆記，小結本堂課的收穫：
1、事例觀點要統一
2、 事例要典型
3、事例要簡明。其表述形式：誰＋怎麼樣＋結果
（七）作業：爲你所選的觀點補寫道理論據，下次作文講怎樣寫道理論據。
八、說板書 ：
突出授課的重點、難點。
九、說感悟
成功的研究性課堂，應如優美的散文，既要放得開，又要收得攏，做到“形散神聚”。“形散神聚”的關係就是“放”和“收”的關係，教師在組織和引導中要把學生自主探討的權利，學生合作交流的權利，學生創造性解決問題的權利，學生髮表自己意見的權利放給學生。爲此，我還要留給學生更多的時間空間，引導學生審視和反思問題，那些經過同學間的合作或自己的努力就可以完成的問題就讓學生自己完成；與教學目標關係不大，但是它能有利於學生的可持續發展、有利於很好地開啓學生的心智的問題，也可以放在課內完成；與教學目標密切相關且很重要的問題，我還要引導學生使之系統化、醒目化，並將其“導”入研討的軌道；其它一些學生感興趣的問題，也可以作爲課後研討作業佈置下去。（我在佈置作業的設計上對這一點有所體現）
總之，這一節課還只是一個嘗試，在授課中的不足，懇請各位老師多指導幫助。