一、說教材：
1、教學內容：我說課的教學內容是( )
2、教學地位：本課是在學習了( )的基礎上進行教學的，同時又是後面學習( )的基礎。
3、教學目標：
(1)使學生結合具體的情境，探索並發現(或理解並掌握)( )，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
(2)使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
(3)使學生在探索( )的過程中，體會數學與生活的聯繫，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
4、教學重點、難點：爲了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是( )，教學難點是( )。
二、說教學過程：
(1)激發興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學生“樂”起來!讓學生說說本節課的收穫，及時對本節課所學內容的回顧與整理，，又可以培養學生的語言概括與表達能力。
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1、教材分析
(1)該節課的教學內容是什麼，屬於何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什麼意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想;
(2)該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯繫。
2、目標定位
(1)教學目標
現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位;
(2)教學重點;
(3)教學難點;
(4)教學準備(如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述)
3、教學流程
(1)整體設計
應該說一說課堂設計的整體思路，是在什麼樣的思想指導下設計教學的簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排“創設情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。
(2)環節設計
圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環節，或者說是教學框架，着重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。
●“說課”怎樣說
根據本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因爲說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽衆的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。
在說課中，我認爲要給自己說課賦予一些基本思想，如：
教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神
你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據;
你這樣設計的意圖是什麼力求達到什麼目的在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決
你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，透過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：
(1)說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說“基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位爲……”“下面我側重談談對這節課重難點的處理”
(2)說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等;在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
(3)說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽衆。我們這次評分中，各部分比例爲：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽衆思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不爲呢
●說課小技巧
在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這裏我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。
(1)要在說課前準備好各種課型的框架。這裏的框架包含
目標框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養估算意識、透過算法多樣化發散學生思維”“讓學生經歷探究的過程，培養探究能力”“培養初步的抽象概括能力”等等。
(2)要合理安排好20分鐘。目標一般2~3分鐘要確定下來，
重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的.對策。不要一字一句去寫。
(3)如果遇到不熟悉的教材怎麼辦這時你首先要吃準教
材，目標不要定錯。可以將提供給你的材料(題目)很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然後回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。
(4)因爲這裏的說課是課前的預案，不是課後的反思性說
課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。
附：《一位數除多位數商末尾有0的除法》說課稿
《小學數學教學論壇框架》綱要