一年級數學百數表說課稿
師：如果老師請你在百數表裏找十位是8的數，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？
師：這些數裏都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
二、研究與討論
（一）引導學生在給數找家的過程中感受數之間是有關係的
1.根據提供的一行一列爲數找家，滲透座標思想。
2．區分不同數位的意義。
師：你看它們都想住在這個格子裏，你覺得誰應該住？（學生討論）
3．根據百數表中無序排列的數，爲數朋友找家，構建數與數之間的關係。
師：原來的這些數朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
（二）根據數所在的位置猜數
1．根據位置來猜數，培養學生靈活解決問題的能力。
師：這些數朋友們也出去玩了，你還能爲數朋友找家嗎？
這個時候有一個數悄悄地來了。
師：它找到自己的家了，你知道這個數是多少嗎？怎麼想的？
2.爲照片上的數找家，教給學生方法。
師：這個時候又回來了一位數朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：這次請一位神奇的攝影師來告訴你們，他正在給百數表照相，正好照到了這個數，它是誰？
師：這張照片上還有哪些數朋友藏起來了？
師：爲了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個照片可與衆不同，缺不缺數朋友？快來把這些數朋友找出來。
（三）透過分類活動，對百以內的知識點進行整理，昇華學生的已有認知
1.按單雙數分類，深化學生對單雙數的認識。
師：這些數朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。
出示百數表：
師：這個時候攝影師說，太多了，你們得變個隊形我才能給你們照，你們能幫它們變隊形嗎？你們只要喊一二變，他們馬上就變，準備好了嗎？
生：一二變。
動畫
師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什麼樣的數是單數呢？
2.按位數分類，明確一位數、兩位數、三位數的概念。
師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎麼想的？
3.從百數表變化成數軸，引導學生感受數的無限。
（1）透過整十數變隊形，感受數的無限性以及等距性。
師：現在有一列數朋友說它們要單獨照一張，是誰呢？
師：因爲這條線沒完沒了，怎麼辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
師：現在我們爲這些數都找到家了。你們看，從10到20，從20到30，從30到40，它們之間的`距離怎麼樣？
生：都一樣。
師：爲什麼它們之間距離就一樣長？
生：因爲他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一個比一個多10。
師：都多10，所以它們距離就是一樣的。那如果是這樣的話，請問10前面的這個家是誰的？
生：0。（補充0）
（2）透過給數找家的遊戲，進一步滲透兩數的大小以及相對位置之間的關係。
師：這個時候又跑來了一行數朋友，咱們讀讀。
師：你們說它們的家在哪兒？
師：小於60的數朋友住在哪兒？
師：這些數朋友的家離60的家一樣近嗎？
5