一、說教材
1、教學內容：教材採用教育科學出版社的《資訊技術基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻資訊的簡單加工》作爲一個課時教學。
2、課標要求：
能根據資訊呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻資訊加工，表達主題。
3、教學目標：
①、知識與技能：
透過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻資訊的技能和方法。
②、過程與方法：
體驗採用合適的工具和方法進行視頻資訊加工、表達主題的過程，提高學生利用資訊技術解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，並能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。
③、情感態度與價值觀：
透過對視頻資訊的剪輯、加工，培養學生對視頻製作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的製作過程中，培養學生的合作意識。
4、重難點
重點：透過體驗movie maker的使用，掌握視頻資訊加工的一般過程和方法；
難點：體驗視頻資訊加工過程，並能理解資訊加工是爲主題的表達服務；能正確評價作品。
二、說學情：
1、學習基礎：學生在此之前學習了文字、表格、圖像、音頻資訊加工等的基本操作，對於視頻資訊也有了感官上的瞭解，但對視頻資訊加工技術接觸較少。
2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻資訊加工過程較爲複雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。
三、說教學思想及策略：
本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啓發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都爲學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。
四、說教學過程：
（一）激趣引入：
播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？爲什麼想看？有沒有從技術的角度看過視頻？
設計意圖：由於資訊技術課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這裏透過觀看視頻，激發興趣，引出課題，並形成思考，爲本節課難點如何讓技術爲表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。
（二）探究新知：
透過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、製作視頻一般流程、視頻製作軟件以及本節課學習軟件。
設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的'時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。
（三）體驗自學：
根據提供素材和幫助檔案自學movie maker的使用。
任務一：製作春色怡人風景欣賞；
主要涉及視頻匯入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、製作片頭、匯出電影。
任務二：林書豪精彩表現（製作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視頻匯入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效製作、製作片頭、匯出電影。
設計意圖：①透過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利於任務完成；
②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
（四）演示教學：
演示任務二，並對透過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。
設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。
（五）完成任務：
完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，並要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。
（六）評價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。
設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是爲了加工而加工，而是讓加工爲表達主題服務。
(七)課堂總結：
總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。
五、說反思：
（一）、教師作用的體現：時時刻刻都爲學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；
（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的資訊技術現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委!