作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家整理的初中資訊技術說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
初中資訊技術說課稿 篇1
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設定》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。
一、說教材
《“顯示”屬性的設定》這節課是華中師範大學出版社的初級中學教科書《資訊技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，透過學習能讓學生進一步瞭解“控制面版”中有關計算機硬件功能設定的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說學情
中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知慾強，但能力弱。 儘管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在資訊技術課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；瞭解“顯示屬性”對話框中的各項設定的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設定。
【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。
教學重點：設定屏幕保護程序的等待時間及密碼。
教學難點：設定顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說流程
（一）激趣匯入
上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片後，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信透過今天的學習，你們的願望可以達成。”這個環節我採用情境啓發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。
（二）探究操作
這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣爲驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：
1、自主探究。
鑑於教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我爲學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設定桌面背景；⑵設定一個屏幕保護程序；⑶試着調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協作學習。
⑴設定桌面背景。
這個問題淺顯易懂，學生透過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設定成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件爲大家示範，有的用已有的牆紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪製的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設定，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急於想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。
⑵、設定屏保程序。
我透過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設定屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之後，部分學生可以知道如何設定屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組爲單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，爲組內同學答疑解難，示範講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。爲了規範學生的操作，我特意錄製了一段設定屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以後，我再次把學習的主動權交給學生，爲自己的電腦設定一個有趣的屏幕保護程序並設定好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。
⑶、設定顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個難點，爲了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設定知識瞭解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設定，比較其不同之處。透過動手操作，學生明白了並不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。透過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。
（三）總結構建
作爲一名資訊技術老師，傳授給學生的不僅是資訊技術知識，更重要的是傳授給學生掌握資訊技術的方法、思想和意識。由於本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收穫，我想這樣更利於反饋整節課的教學效果。
（四）拓展延伸
作爲一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成爲促進學生髮展的過程。這節課的最後，我建議學生運用這節課所學到的知識在課後熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設定。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。
整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。
初中資訊技術說課稿 篇2
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是透過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設定方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。
教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，透過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也爲後面學習超級連結奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設定。
確定的依據是FrontPage軟件製作網頁對網頁內容的定位主要是透過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設定由於與單元格、網頁屬性設定裏具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設定的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定爲本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設定也比較複雜，初二年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定爲本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：透過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定爲以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設定方法；
3)掌握頁面屬性的設定方法。
2、過程與方法目標：
1)透過任務驅動，引導學生根據“學着做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)透過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)透過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和資訊素養。
四、教學方法
本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學着做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作爲導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我透過展示優秀作品，讓學生評析它爲什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
爲了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。
五、教學程序
1、匯入新課
設定一個簡單的任務：開啟“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word
那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。透過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文字方塊，表格進行排版等。透過知識技能的遷移來達到本課課題匯入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在這個網頁中創建合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以透過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生透過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設定的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設定好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設定，比如文字的字型、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大屏幕上投影開啟一個製作好的網頁（表格線已經設爲0），讓學生比較並說出剛纔的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用透過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，爲後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以透過表格屬性中進行設定，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先透過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生透過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設定是這節課的重點，由於它涉及的設定項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設爲0爲重點，詳細介紹其設定方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設定
對index.htm網頁檔案進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設定爲0；
2、將各個表格的背景顏色設定成自己喜歡的顏色；
3、設定表格的對齊方式爲“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設定，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設定
對index.htm進行如下設定
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設爲另一種顏色；
2、設定網頁背景爲圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設定方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設定，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分爲三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設定。
讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。透過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升爲理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中資訊技術說課稿 篇3
一、說教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接資訊知識運用和學生接受操作的紐帶，有利於培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設定合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個資訊教學中有重要的地位和作用。
二、說教學目標
（一） 知識目標：瞭解視頻編輯的含義及方法。瞭解6個常用視頻編輯工具的使用方法。
（二） 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及製作技巧。
（三） 情感目標：透過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。
三、說教學重點和難點：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定爲本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定爲本節的難點；
四、說學生
學生求知慾強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的資訊素養，他們渴望學到更多更有趣的資訊技術知識。在教學中爲學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作爲主，教師指導爲輔”。
六、說學法：
引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處於主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。
七、說教學過程
（一）活躍氣氛、課題引入
（二）接受任務、自主創新
初中資訊技術說課稿 篇4
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。透過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文字方塊的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設定，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設定及層次的設定，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設定圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情
本節課的教學對象爲初一的學生，正處於個體身心發展的加速期，作爲教師應該多讓學生透過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究爲教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，爲了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，分層次地設定不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，透過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。
（3）情景教學法：
設計意圖：爲學生創造學習情景；
（4）小組協作法
設計意圖：透過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設定的能力拓展模組中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。
四．說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設定、層次設定時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環境：多媒體電子網絡教室，藉助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，透過設定不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨着任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
透過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設定能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設定圖片與文字的位置關係呢，匯入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿着期待，充滿着好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又爲下一環節匯入了素材。透過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在着些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設定
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設定成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文檔中，透過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。
（三）善於觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活着，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起爲白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶着問題去尋找答案，層次地設定。透過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設定的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設定多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文字方塊的修飾。透過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設定各種精美的版面。透過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文字方塊可以象圖片一樣進行版式及層次的設定，也就是說藝術字與文字方塊就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
初中資訊技術說課稿 篇5
今天我說課的題目是：藝術字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習瞭如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是爲學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字並熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將着重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，爲他們以後的終身學習打好基礎。
情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。
這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。
在瞭解了教學目標以後，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立爲本節課的重點。
由於藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我製作的一份多媒體教學課件。
現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我採用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，並放手讓學生應用知識去大膽創新。
學生作爲主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學後嘗試創新的思想。
整節課，爲了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計瞭如下的教學程序和時間安排：
複習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；佈置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是爲了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節爲主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。
1、複習舊課，激發興趣，匯入新課
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感並鼓勵大家透過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，藉此複習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，爲接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。
然後再展示一份在剛剛學生作業的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的Word作品。前後兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生衝擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的嚮往，激發了學生學習藝術字的興趣，學習變被動爲主動。教師此時點明本節課的課題。
在成功引入課題過後，進入
2、講述新課
知識點一：藝術字的插入。
我用課件開啟第一個任務，這個任務是在上堂課作業的基礎上插入藝術字並調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟後，老師引導學生透過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發現他們的相通點，然後請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動並改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。透過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件裏的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
（這樣設計的目的是讓學生透過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得並鞏固知識，發揮了學生的主動性，並突出了教學重點）
知識點二：藝術字編輯
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件開啟任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們透過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結出三處變化，並向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字型和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是透過對此操作的.講解，使學生對“藝術字工具欄”的開啟及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）
接着就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
能力拓展
利用一個“對號入座”的遊戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的瞭解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過後的幾個不同形態的藝術字樣。向學生介紹（指這後幾個字）這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄裏的按紐“變”來的，讓大家把透過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
並鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創新，完成任務三。
（這樣的設計使學生透過互相討論和自己的積極探索，主動發現新識，突破了教學難點）
3、評價，小結
學生大部分完成任務後，進入第三個環節-評價小結。我選三個作品在投影上展示，並讓同學欣賞評價。
然後利用課件梳理知識點，揭示遊戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。
（本環節設計意圖是透過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑑賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。透過歸納總結更進一步鞏固本節課所學的內容。）
整堂課我透過第一個任務強調教學重點，透過第二個任務弱化教學難點和透過第三個任務突破難點，最後透過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。
4、課堂布置作業，課後拓展
最後，進入佈置作業，課後拓展環節。伴隨着輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放鬆的同時接受啓發，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創意的藝術字來，交給老師。
這樣的設計是爲了使學生能學以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時培養學生舉一反三的能力和創新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業學校學生的學習特點。
我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師
初中資訊技術說課稿 篇6
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本節課選自教材初中版資訊技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於資訊傳播與交流日益增長的需求促進了資訊技術的高速發展。已經成爲獲得資訊最快的手段，網上交流與資訊的傳遞成爲網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在資訊社會就有同於筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，爲了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具,這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點分解成三個任務,透過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。
（三）教學重點、難點
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學難點：發電子郵件（附件的添加）
（四）教學目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯繫實際的能力。
3．情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉爲主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
二、說學情
1．能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。
3．情感基礎：學生對網絡學習都有着強烈的好奇心和興趣。
三、 說教法
本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師透過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，透過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
初中資訊技術說課稿 篇7
我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯繫。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學資訊技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是資訊化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據資訊需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨着社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成爲最有效的數據處理工具。作爲中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習瞭如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
（1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
（2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，透過系統學習，培養學生積極思考、敢於動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的慾望。
（4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
（5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。透過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
（1）採用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
（2）教師少講、精講、讓學生透過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利於學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，透過對知識的鞏固，消化和運用，透過講練結合最終將知識轉化爲能力。
三、說教法
１、自學法
對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，採用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
２、實例演示法與講授法相結合
爲了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。透過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啓發引導相結合
在完成實例的過程中，我會透過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
複習與引入（約5分鐘）
複習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎麼樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接着我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎麼操作的？
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知慾。）
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）
（三）學生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生開啟一個成績表格，並分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）
初中資訊技術說課稿 篇8
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《製作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級資訊技術下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到他在以後其它小節中的學習。基於這種重要性，因此在本節中要激發學生的認知興趣，透過大紅燈籠的製作，初步體驗WORD的神奇作用。爲學生以後的成功學習打下基礎。
二、說學情：
我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備一定的資訊素養和利用計算機解決問題的能力。根據本課的內容和我校同學的情況，以演示、觀察、啓發、誘導爲主，激發學生學生學習的積極性。
三、說教學目標：
⑴、使學生了解圖形格式。掌握瞭解繪製、複製、移動、組合圖形的方法。
四、說教學重點與難點：
1.重點：使學生掌握繪製、移動、複製圖形的方法。
2.難點：使學生掌握設定圖形格式的方法。
五、說教學方法：
爲了完成本節課的教學目標，以教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，突出教學重點、突破教學難點，我採用演示法、任務驅動、賞識教育、自我探究、協作交流、合作學習的教學方法。
六、說教學過程
1、創設情景匯入新課
激情匯入，來激發學生的興趣，同學問在過節日的時候，互相祝福，護送禮物，隨着科技的發展，網絡的普及，可以再網上祝福，也可以網上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎麼做成的嗎？今天我們利用WORD製作，教師把已製作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環節。
2.自主探究學習新知
對於喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察後讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪製、複製、組合形成的。這樣可以培養學生的觀察能力。
二：製作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把製作燈籠分爲三個部分：
⑴、製作燈籠提手
自學探究：如何設定自選圖形的格式？
爲了充分發揮學生的主體意識，(教學論文 )培養學生的創新能力。
每個同學進行閱讀課本，然後小組之間進行討論尋找設定自選圖形格式的方法。討論完成後，進行燈籠提手的製作。在同學們製作燈籠的過程中，這時教師巡視他們製作的如何，並對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設定圖形格式的方法。
。製作燈籠體
爲了培養學生動手動腦的能力，老師首先採用演示教學法。先讓學生繪製一個橢圓並設定其圖形格式。然後利用教學軟件，師生一起進行協同操作：複製橢圓。複製完成後，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
⑶、製作燈籠穗
透過前面的學習，同學們對設定圖形格式有了一定的瞭解和掌握，下面製作燈籠穗依然採取小組討論與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習能力。在學生製作的過程中，教師要及時巡視，並注意以下點：
①及時對知識點不熟練的同學進行個別點撥輔導。
②從審美角度對孩子們的作品進行輔導。
③讓小組合作的作用發揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的製作成果，讓同學們感受成功的喜悅和快樂。
透過作品展示讓學生回顧所學習的知識，使學生進一步
掌握瞭解繪製、複製、移動、組合圖形的方法和圖形設定的方法。
初中資訊技術說課稿 篇9
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社初中資訊技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的製作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，爲本節課的學習打好了基礎，而透過本節課的內容，也爲之後深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。透過本節內容的學習，學生能夠學會製作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。
二、說學情
本節課的設計對象爲初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生透過前面的學習已經熟悉Flash的介面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設定元件屬性的一些方法，並進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部匯入檔案到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。
三、說教學目標
教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。
2、透過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會透過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。
四、說教學重難點
好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定爲：
【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點】遮罩和被遮罩的關係，透過影片剪輯來製作遮罩層。
五、說教學方法
資訊技術課程以培養學生的資訊素養爲宗旨，培養學生獲取資訊、處理資訊的能力，強調學生自主學習和探究學習。爲了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生爲主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，採用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。
六、說教學過程
以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本着學生爲主體，教師爲主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：
（一）創設情境，匯入新課
首先是匯入環節，我將採用設定情境激趣匯入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。並進行提問：這幾種動畫都有什麼共同的特點？學生觀察後會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，採用了遮罩的技術。從而匯入本節課《奇特的遮罩動畫》。
透過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。
（二）任務驅動，講授新知
在新課教學環節，透過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：
首先是任務一：講解遮罩動畫的原理
首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察並回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什麼？被遮罩層決定看到動畫的什麼？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考並回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。
之所以這樣設計是因爲在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，透過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關係，爲接下來動畫的製作做好準備。
其次是任務二：製作“百葉窗”動畫。
我會首先佈置任務，讓學生匯入兩張圖片作爲遮罩層和被遮罩層，完成後提問學生匯入舞臺的步驟是什麼？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”匯入到舞臺中。總結出單擊“檔案|匯入|匯入到舞臺”、調整圖片的大小和位置爲關鍵步驟。
其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，透過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的製作後，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結出創建影片剪輯的關鍵步驟爲“插入|新建元件”、“類型”設定爲“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。
最後爲“紅楓樹”圖層設定影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設定完成後，透過巡視指導發現學生製作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設定。總結設定遮罩層的步驟。學生自主完成任務，並根據教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷選單中設定“遮罩層”爲關鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以採用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，並且及時進行指導並給予學生一定的鼓勵。
（三）鞏固提升
在新課內容講授完畢之後，我會設定操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品並展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支援和鼓勵，也是給其他同學借鑑的絕好機會。透過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握資訊技術的知識和技能，而且可以體會應用資訊技術的樂趣，獲得成功的喜悅。
（四）小結作業
課程最後，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫製作流程。
課程結束不代表學習結束，因此我將佈置作業：在影片剪輯中添加多個圖層製作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課後認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫製作的技巧，構建自己的知識體系。
七、說板書設計
初中資訊技術說課稿 篇10
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這麼教爲教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社資訊技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，透過學習本節課本爲下面學習多分支結構奠定了基礎，因爲程序對於初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。
二、說學情
初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以採用小組討論的方式，有利於學生掌握知識。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：
知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。
過程與方法：透過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，資訊技術與生活密切相關，激發對資訊技術的熱愛。
四、說教學重難點
本着新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和語句的基本使用方法爲本節課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定爲本課的難點。
五、說教學方法
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利於學生的學習，本節課我採用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學過程
(一)匯入新課
首先是匯入環節，我將採用溫故知新的匯入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節課我們學習了順序程序，順序程序的特點是什麼?學生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候，應該怎麼辦?透過教師的提問，學生產生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結構》
本節課的知識與前幾課的內容息息相關，透過知識的遷移，採用複習匯入的方式，引導學生回顧舊知識，引發新知識，爲本課內容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學環節，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之後我會在多媒體上直接呈現程序，透過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句爲條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if後面的語句，之後我介紹“if”、“then”、“else”的含義，並講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之後爲了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什麼結構，請同學們畫出，學生動手操作，並點名讓學生把流程圖畫在黑板上，並進行講解含義。待學生了解之後，我會繼續提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登入”程序嗎?並總結編寫程序的步驟，因爲這個知識點比較難，所以我會採用小組討論的方式進行，之後點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，並選用合適的屬性進行編寫，並總結編寫程序步驟的過程爲：(1)問題分析;(2)繪製視窗介面;(3)編寫代碼。
透過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之後學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。並採用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，採用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，採用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
爲了完成教學，我設定了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之後上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯繫生活實際鞏固本節課內容，激發興趣。
(四)小結作業
課程最後，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業是：情況複雜的語句，應該怎麼編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
七、說板書設計