普通高中資訊技術新課標中規定，《資訊技術基礎》是高中資訊技術課程的必修模組，是高中學生資訊素養提升的基礎，也是學習各選修模組的前提，具有普遍價值。以下是小編整理的高中資訊技術說課稿範文，歡迎閱讀。
高中資訊技術說課稿範文一
一、教學內容分析和設計：
“資訊及其特徵”是教育科學出版社的高一《資訊技術基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯繫的習慣和自主學習的習慣。
二、教學對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“資訊”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起着引導的作用。
三、教學目標：
1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩性；舉例說明資訊的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解資訊技術對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊技術強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊技術、參與資訊活動的態度。
四、教學重點：
1、資訊特徵的認識。
五、教學難點：
資訊的含義。
六、教學方法
本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。
教學過程
談話引入：同學們，資訊技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那麼下面請同學們說一說，什麼是資訊？在我們日常生活中，你認爲哪些屬於資訊？（舉例）
生1：校園裏鈴聲響，可以告訴我們資訊：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的資訊。
生3：從網上可以獲得很多資訊，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以瞭解國內外的資訊。
……師：同學們舉的例子非常好。
其實資訊在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，資訊不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生透過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說資訊是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。
師：資訊無處不在，無時不有。資訊的存在多種多樣，作爲萬物中的一種，它們同樣有着其固有的特性，也就相同的本質。下面我們透過所獲取到的資訊，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的資訊中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的資訊，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的'體重依附於身體，CD音樂依附於光盤，……
師：有沒有資訊是不依附於任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什麼？
生：（齊）資訊必須依附於載體而存在，資訊依附的物體多種多樣。
師：透過前面的學習知道資訊是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；資訊可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明資訊可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
（1）資訊不能獨立存在，需要依附於一定的載體；
（2）同一個資訊可以依附於不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。
師：老師講課中傳授的資訊能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的資訊，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）資訊的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）
2.資訊的價值性。
(1)資訊不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②資訊可以促進物質、能量的生產和使用；
(2)資訊可以增值；
(3)資訊只有被人們利用，纔有價值。
生1：（疑問）資訊可以增值，怎麼理解呢？
生2：（回答）人們在加工資訊的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的資訊，使原有資訊增值。
師：商場上某種產品供不應求，而產家知道資訊後他們會大量生產該產品，說明資訊可以促進物質、能量的生產和使用。
師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）資訊的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的資訊長很多。
師：（課件演示）
3.資訊的時效性
(1) 資訊的時效性會隨着時間的推移而變化（有長或短）。
(2)資訊的時效性必須與價值性聯繫在一起。
師：（補充）因爲資訊如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說資訊的時效性是透過價值性來體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀衆知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些資訊是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的資訊都是可以共享的，除非它不爲人所知。
師：（課件演示）
4.資訊可以共享
蕭伯納名言
（1） 資訊資源共享。
（2） 資訊可以被一次、多次、同時利用。
（3） 資訊共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的資訊形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：資訊除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、資訊的衆多特徵中，相對於物質能源，哪些是資訊獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級檔案夾。
教學反思
這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。透過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。透過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因爲這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
高中資訊技術說課稿範文二
一、 教學目標分析：
“資訊與資訊技術”是教育科學出版社出版的《資訊技術基礎》模組第一章內容。作爲本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對資訊和資訊技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握資訊和資訊技術，並形成整體認識，爲後面的學習提供必要的準備。透過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種資訊，感受資訊的豐富性；能舉例說明資訊的一般特徵；能夠說出資訊技術的五次革命；能夠了解資訊技術的發展歷史；能夠體會資訊技術的發展趨勢，體驗資訊技術發展的變化，認識到資訊技術與人們的生活密切相關。
二、 教學內容分析：
本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的資訊和資訊的一般特徵，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯繫，簡單易懂，學生比較容易接受；後者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；2、資訊技術的悠久歷史，主要是描述資訊技術的五次革命；資訊技術的發展趨勢，則從資訊文化的角度來描述資訊技術的大衆化和人性化，將技術的發展寓於資訊文化的發展之中；合理的使用資訊技術，主要是讓學生知道資訊技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，後兩者的內容也是本章的難點。
三、 學生學習狀態分析：
高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有着廣闊的視野、強烈的使命感，關注資訊技術在生活及其周邊的影響。
四、 教學重點：
1、資訊技術的悠久歷史
2、資訊技術的發展趨勢
3、合理的使用資訊技術
五、 教學難點：
1、資訊技術的發展趨勢
2、合理的使用資訊技術
六、 教學方法：
本節課主要採用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。
教學過程：
複習：提問：資訊的四個特徵？
新課匯入
教師活動：
1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的資訊技術”這一節。首先，請大家閱讀本節開頭的一則新聞：
問題：上面的故事說明了什麼？
資訊及其資訊技術對我們人類的重要性。
一、 資訊技術的發展歷史
教師活動：
IT（Information Technology）
資訊技術：一切與資訊的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱爲資訊技術。可以說有了人類就有了資訊技術，在人類歷史上發生過了五次的資訊技術革命：
教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求儘可能記住“資訊技術的五次革命”。 第一次：語言的使用
第二次：文字的創造
第三次：印刷術的發明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及
第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用
二、 資訊技術的發展趨勢：
（只選擇兩點來講解，其餘的在下節課透過因特網、學生間互助、探究來學習）
1、越來越友好的人機介面
教師活動：越來越友好的人機介面，實際上是從操作系統這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區別。（簡單介紹）
DOS：
DOS實際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統）的簡稱。顧名思義，這是一個基於磁盤管理的操作系統。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，並透過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作爲用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
WINDOWS：用的是GUI——鼠標/圖形用戶介面
人機交互圖形化用戶介面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。 舉例子：檢視檔案，複製檔案，刪除檔案
（1） WINDOWS如何實現（學生演示）
（2） DOS下如何實現（教師演示）
透過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機介面。
①虛擬現實技術
應用：建築領域、外科醫生、軍事領域