一、說教材
本課選自順德小學資訊技術教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學四年級和初學畫圖軟件的學生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中佔一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學生學了用“金山畫王”進行繪畫，初步領略了電腦繪畫的神奇，對學習用電腦繪畫有着濃厚的興趣。本課是學習畫圖軟件的第一課，起着承前啓後的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創作，學好畫圖軟件的使用，可以爲學生將來學習專業繪畫軟件打下良好的基礎。本課包括六個內容：1.啓動“畫圖”軟件;2.認識“畫圖”軟件的視窗;3.用“鉛筆”畫山景;4.用“顏色填充”工具着色;5.用橢圓工具畫圓;6.畫直線。教學內容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學目的是：1.掌握畫圖軟件的啓動和退出，並熟悉畫圖軟件的視窗;2.熟練掌握視窗中各部分的操作方法;3.能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4.透過進行模仿作品和圖畫創作，激發學生對學習電腦繪畫的興趣。根據以上的教學目的，把熟練掌握視窗中各部分的操作方法作爲重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關鍵是引導學生在自主的學習中掌握。
二、說教法
爲了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想，又因爲資訊技術課程是一門“知識性與技能性相結合”的基礎工具課，如果用傳統的“教師教，學生學”的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用“任務驅動法”，應用WebQuest教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛鍊學生資訊處理的`思維和習慣，這一種教學方式，可以培養學生自學，協作學習和發展學生的創作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務，再採用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學生在自學、質疑中學習使用畫圖軟件，整個過程體現了教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的教學原則。
三、說學法
現代教學論認爲學生是活動的主人，如果能讓學生透過自己的努力去發現知識，創造更美的東西，那將是我們資訊技術課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質教育的最迫切要求。心理學家皮亞傑說得好“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學中讓學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方;“說”自己理解的內容;“做”自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，透過自己的勞動獲取，變被動學習爲主動學習。
其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究的慾望。
教學環節
教學內容及處理
設計意圖
營造氛圍
複習匯入
複習啓動記事本的方法
進行作品欣賞
揭示新課：前面我們學了用金山畫王繪畫，初步領略了電腦繪畫的神奇。從現在起，我們要用Windows附件中的“畫圖”程序來繪畫，用它創作可以更加隨心所欲。
畫圖軟件的啓動方法與記事本的方法是一樣的，複習啓動記事本的方法，就爲下面的學習作好了鋪墊，做到“溫故而知新”;“興趣是最好的老師”，透過作品欣賞，營造氛圍，激發興趣。
操作感知
探究新知
一、明確本課的幾個學習任務
二、透過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啓動“畫圖”軟件
1.先讓學生試一試
2.共同總結方法(電腦顯示步驟)
3.小比賽，看誰最快能啓動畫圖程序
讓學生明確學習任務，讓他們在學習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫圖”軟件的視窗
1.利用WEBQUEST的幫助，先讓學生自學
2.及時反饋，顯示“畫圖”軟件視窗，讓學生說出各個部分名稱
3.“找朋友”遊戲：把各部分名稱發給學生，讓學生把黑板上的視窗貼好
4.質疑：工具箱、顏色盒不見了，怎麼辦?
5.學生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態欄
透過遊戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學生投入到教學中，調動了學生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1.先把任務交給學生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學生可能會問：怎麼選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎麼辦(這時我讓其他同學幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案)
透過學生問一問，說一說，做一做，變被動爲主動學習，能形成一個協作學習的氛圍，使學生投入到學習中。
六、用顏色填充工具着色
引導學生如果塗上顏色，山景就更美麗了，激發學習興趣
1.讓學生試一試，給山景填色。
2.質疑：爲什麼我的整張畫紅都會變色的呢?
3.教師點撥：只能在封閉的區域內填充顏色，否則，顏料桶內的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1.先讓學生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2.師顯示一個圓，問學生你想畫這麼一個圓嗎?師介紹方法
3.試一試給圓塗色
八、畫直線
放手讓學生完成，看誰畫得最好
創作性練習，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1.作品模仿練習，培養觀察力和鞏固新知
2.讓學生髮揮個人或小組的才華進行創作
3.顯示一些優秀作品，讓學生自己評出“電腦小畫家”