作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學說課稿 篇1
一.說教學內容
《歡樂水果大餐》是根據本班學生的年齡和認知情況，把小學品德一年級的內容進行了一個整合，教學內容從孩子們的生活實際出發，符合一年級學生的認知特點，本節課的設計理念來源於孩子們的生活，又高於生活，透過一節課的學習，對孩子們的語言表達能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認字能力也是一種極大的鍛鍊。透過這節課的學習，讓學生學做生活中的有心人，從而更深入地指導孩子們正在進行中的生活。
二.說學生
一年級的學生思維非常活躍，對於周圍的生活有着強烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認知水平又比較有限，所以，選擇較爲簡單的教學內容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學習和探究中，
透過此課的教學，加深學生對生活中的基本的水果的認識，學會透過猜謎語等遊戲來認識水果，從而從思想上行爲上去引導孩子們。
三.說設計理念:
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。
品德與生活課程教科書爲教師結合教學實際，創造和開發課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童透過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創造，從而提高教育的針對性。
2、創設情境，重視情感的陶冶。
本節課注重培養兒童積極健康的生活態度和生活情感，重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。透過多種教學手段創設情境，加深學生生活中常見的水果的認識和了解。培養孩子們觀察生活的興趣。
3、體現參與性，讓學生成爲學習的主人。
《品德與生活》教材作爲一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起着極其重要的作用。本節課透過猜謎語，認水果圖片，各種形式的彙報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學生，讓課堂和遊戲等形式相結合，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學到知識，提高認識。
四.說教學目標。
根據新課程標準和本課總體教學目標，特設定第一課時目標如下：
1、透過猜謎語，唱兒歌，認圖片等形式，讓孩子們認識並瞭解生活中常見的一引起水果。
2、在學習和活動中，激發學生說話的慾望，讓孩子愛說，樂說，會說。
3.培養學生在合作，探究的習慣。
五.說教學重難點
本節課的教學重難點是讓學生說說生活中的水果的特徵，這一目標對於剛剛上一年級的小學生來說有一定的難度，所以在些環節，教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。
匯入：師：同學們喜歡吃水果嗎?
生：喜歡!
師：我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過，可有一個要求，就是順利透過五個大關纔可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?
生：有!
六.說教學準備
關於水果的謎語，水果圖片，《兩隻老虎》的音樂。
七.說教學過程
1.“水果猜猜猜”
課件出示下列謎語：
1。黃金布包銀條，身體彎彎兩頭翹。(香蕉)
2.身穿滑滑綠衣裳，肚裏紅紅水汪汪，
生的子兒多又多，個個黑黑又亮亮。(西瓜)
3.一串一串掛樹上，兄弟姐妹住一塊，
有紫有綠真漂亮，吃來酸甜又可口。(葡萄)
4.紅紅小小有軟軟，吃來酸酸又甜甜，
頭上戴着綠帽子，全身長滿青春痘。(草莓)
讓學生猜謎語，這樣生動的謎語，加上精美的圖片，色彩，讓學生在
2.你知我也知
教師出示拼音卡片，上面寫着各種水果的名稱，以大組爲單位開火車讀，在一分鐘時間裏，看哪一個大組讀的最多，多者爲勝。
3.水果知識大比拼
學生把自己在課外所瞭解到的水果的知識進行交流，(比如：兒歌，謎語，以及哪種水果對人身體有什麼好處等，像雪梨要以解渴潤肺，下火等功效，每人查找其中的一個方面就可以。)
4.我們最喜歡吃……
學生以小組爲單位觀察一種水果，從形狀，顏色，味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果，最後由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。
5.學生合唱《水果歌》
課件出示：蘋果香蕉，櫻桃西瓜，獼猴桃，哈密瓜，還有桔子，還有雪梨，真好吃!真好吃!
伴着音樂《兩隻老虎》學生學唱歌曲。
小學說課稿 篇2
一、說教材：
以“健康第一”爲指導、以學生髮展爲本，在教學按照學生的心理變化和年齡特點設計課堂教學模式，合理的安排教學內容，選擇正確有效的教學方法，同時加強體育教學與學生實際生活的聯繫，提高學生的積極性和體育教學的實用性。五年級的投擲教材在田徑教材中佔有較大比重，也是與生活密切相關的一項體育活動。它是一種以上肢運動爲主，結合下肢協調配合的一種身體活動。
二、說教法：
從以往的教學情況來看學生 和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學生的安全問題不好解決，還有就是學生嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發和調動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和探究學習的品質呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“攻佔堡壘”、實心球的投遠和高度、搬運接力跑等一系列有益的小遊戲來調動學生興趣和積極性。根據學生的實際情況我將教學重點定爲全身協調用力，教學難點定爲出手角度掌握。
三、說學情：
我校五年級（1）班學生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當。五年級的體育教學進入課程實驗的新階段。透過的學習，學生對於體育教學過程有所瞭解，學生對體育運動具有良好的參與意識。身體素質較好，運動技能一般，同學之間團結合作，學生的競爭意識和集體榮譽感與四年級相比越發的明顯。要做好場地的設計與佈置；教學中要隨時注意安全隱患的預防；學生自由組合時要安排負責人。
四、說教學目標：
1、運動參與目標：積極活潑地參與體育，並表現出全身性的活動。
2、運動技能目標：學習“單手肩上推實心球的動作方法”，知道用力順序，透過多種練習體驗合理的出手角度。
3、情感態度目標：培養學生虛心好學的良好品質，樹立安全健身意識。
五、說教學重點和難點 ：
教學重點：訓練學生的手臂、腰部和腿部的協調能力。教學難點：能否透過講解，讓學生自悟，最後達到理解和融會貫通。本次教學爲投擲第一課時，在四年級投擲的基礎上，根據五年級學生年齡和身心特點，結合投擲教材內容。充分利用體育遊戲，讓學生在“玩中學”，在玩的過程中掌握動作技術，同時利用“玩”激發學生的學習興趣。
六、說教學過程：
1、課堂常規：師生問好，檢查服裝宣佈本節課教學內容及學生自己應注意的事項。
2、遊戲匯入：攻佔堡壘
攻佔堡壘方法將學生分爲人數相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實心球滾到對方的場地，對方攔截後將球滾回。遊戲結束後，陣地上快者一方爲勝隊。
⑴、基礎動作教學。
想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學生的投擲動作中發現原地單手肩上推實心球的動作。教師找學生做原地單手肩上推實心球的動作。
出示動作方法：（以右手爲例）右手持球於肩上，身體側對投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置於體側，眼看前方遠處或標誌；聽到口令後，擡肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。
教師示範正確動作。學生模仿練習（徒手），教師糾正錯誤動作。
實心球練習，採取對推練習方法。
師生評議動作，指出動作的優點和不足。小組探究改正的方法並示範。小組交流展示：
⑵、難點教學。
實心球過線練習：將實心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50釐米左右，第二次中線150釐米左右，第三次高線280釐米左右。
分別要求學生利用側推實心球的方法將球推過線。
學生進行比賽，教師記錄每次比賽的成績。
師生分析比賽結果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠。
小組分析爲什麼會出現這樣的成績。
小組間交流分析結果，得出實心球的投擲的出手角度要適合，過高、過低都不會有好的成績。
再練習，並請學生做示範。
⑶、趣味練習。
遊戲：增磚添瓦法每組第一名同學拿一個壘球，遊戲開始後，第一名同學跑出，取一顆實心球並和壘球替換，然後跑步將實心球放到隊尾指定地點，之後在隊尾取一個壘球交給第二名同學。如此輪換。規定時間內運送最多一組獲勝。
進行一次嘗試比賽，熟悉比賽規則及過程。監督比賽過程，及時糾正。
正式進行比賽。調節賽場氣氛。
公佈比賽結果，對優秀的同學進行表揚，鼓勵落後的學生。
3、恢復身心。
抓手指：兩人一組活動，猜拳挑先。被抓住的同學，下一組負責“抓”。對本課教學內容進行總結性評價。
七、說學習效果及自我評價。
1、本節課的體育教學，以遊戲爲教學手段，透過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如“攻佔堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。
2、教學過程中，能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，透過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。
小學說課稿 篇3
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑑賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特徵描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。
教學設想：
本文透過作者對雨的描繪，是在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學透過朗讀、賞析、感悟等環節逐步走進文字，讓學生的情感得到自然釋放。因此，我設計瞭如下目標
學習目標：
1、朗讀課文，培養朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學習鑑賞方法、提高學生的鑑賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特徵的描寫方法。
學習重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。
課時安排：1課時
學習過程
一、預習、導學
1.作者介紹
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽爲“當代抒情詩之王”。
2. 給下列句子中加點的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.匯入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學們能說一說嗎？
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裏，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學
三、內容研討
誦 雨
1.範讀並明確聽讀任務：
（1）勾劃文中優美語句。（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務：
（1）語音規範表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源於作者優美的文字，別緻的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，並說說欣賞的理由。）
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什麼特點？
春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到淨化。
析 雨
分析文章的語言特徵
1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什麼修辭方法？有什麼效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機
2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，並簡單分析它美在哪裏。作者對雨寄託了怎樣的思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結：作者透過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的`熱愛。
提示：賞析句子的方法1、抓關鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.爲什麼叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調 “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨爲“她”行文中稱雨爲它，結尾稱雨爲“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕鬆道來，吸引着你跟着他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那麼柔軟的陽光》，展開想象和聯想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節或某種景物的獨特感受，試着用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。
沒體驗過那麼柔軟的陽光
沒體驗過那麼柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神祕地掛上白霜
沒體驗過那麼柔軟的陽光
像一隻解纜的船
像滾動的絨線球
西風揚起藍透了的雲帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然 你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語：今天你們出色表現太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓後波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈裏唱出來的。”我們剛纔在賞析這部《雨的四季》時已經從作者優美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因爲作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質兼美、堪稱精品的散文佳作。
小學說課稿 篇4
各位評委老師好：
今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作爲基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在製作沙包的過程中學習一些基本的針法，並能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計並縫製形狀各異的沙包。
二、學情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對於部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫製一個完整的沙包，讓學生自己進行縫製時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
爲讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學習並初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫製不同的沙包。
3、情感目標：透過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢於創新的精神。
並確定以下教學重點及難點：
重點：沙包的縫製過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設計不同形狀的沙包以及縫製的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：
（1）、實物投影儀；
（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
（4）、製作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環節設計
爲了充分調動學生的積極性，我採用激趣匯入，揭示課題——示範，瞭解縫製過程——突破難點，學生製作——總結評價——開展遊戲，課後延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成爲學習的主人。
（一）、激趣匯入，揭示課題
本節課透過沙包創設情境匯入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫製的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習慾望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約爲1分多鐘。
（二）、瞭解縫製過程
縫製沙包是一個比較複雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝裏，把正面完全充分的翻過來，在把怎麼裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在製作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最後封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。瞭解縫製過程後，要和學生說明，並不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。並且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論後，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約爲10分鐘。
（三）突破難點，學生製作
由於學生初次縫製沙包，要在短時間內掌握規範操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生髮現和解決問題。此環節20分鐘。
（四）、展示作品、評價總結
學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生製作告一段落後，請部分同學說說在製作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利於學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約爲8分鐘 。
（五）、開展遊戲，課後延伸
爲了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫製的沙包在一起玩換沙包遊戲。在完成以上任務後，要求學生用課餘時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家後縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎麼樣玩沙包的。爲下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約爲1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。