作爲一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、說教材：
今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起着個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓同學學習幾個描述人物外貌特徵的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。並且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近同學生活，比較容易讓同學接受，難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發言，如quiet，thin，所以我在佈置教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作爲重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 說教學目標：
英語課程規範爲旗幟鮮明的提出“以培養同學的創新精神的實踐能力爲重點，全面推進素質教育”。作爲一個英語教師，必需明確英語教學的目的的就是培養同學用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合同學的生活實際發明交際活動的情景，以增強同學學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基於以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標爲：
知識目標：
1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth並能在實際中運用；
能力目標：
1、培養同學的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養同學的語言創新能力。
情感目標：
1、培養同學的合作意識和競爭意識。
2、對同學進行關心朋友，朋友間要互相協助的思想教育。
說教學重、難點：
重點：描述人物相貌特徵的詞彙。
難點：quiet的發音。
三、 說教法、學法：
（一） TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓同學適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的複習，爲下面的學習內容做鋪墊，爲同學展開新內容提供知識基礎，也爲課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現後作相應的運用，以和替換練習，這是一種語言的內化和發明過程，使同學更易接受和理解單詞，並有利於單詞的運用以和接下來的會話教學。
（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啓發發生思維的碰撞，同時注意保證每個同學都有機會參與學習、而培養同學和夥伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
（四）練習法：最後設定一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，爲以後的“寫”做準備。
（五）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、說教學過程
本堂課我大體上分爲四大塊；
（一）熱身和複習
佈置Let’s do 和 Look and say 。
這一過程既是同學複習舊的語言知識，爲下一步學習作好鋪墊，也是透過TPR活動讓同學把所有的注意力集中到課堂中來，爲英語學習發明了一種良好的氛圍。
（二）新課出現
1，運用複習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學容易接受和理解，並和時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運用黑板上的人物圖形，緊接着教授strong 和 thin 透過圖片中人物的對比同學比較容易理解，並和時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學身邊的人使同學說得親切，熟悉，更易接受，易於資訊的接受和生成。
3， Let’s chant 和時鞏固新學的兩組詞彙 long hair， short hair ，strong， thin。 併爲下一個單詞quiet發明一個情鏡，由大聲的朗讀轉爲恬靜的場景。
4，quiet的教學，利用場景讓同學明白恬靜的意思，再分析人物，由場景的恬靜轉入描述人物的文靜。讓同學逐個理解，並注意發音。讓同學看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，後再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽並且積極辯音，又能讓同學自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學接觸到有英語外鄉味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的同學來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應讓同學多聽錄音。
（三）趣味操練
趣味操練以My friend爲主線來佈置：
①描述教師的朋友（看圖片），讓同學會用一個一個句子描述friend的外貌特徵。
②讓同學描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。
③再由說一段話過渡到閱讀並理解一段話（四年級的同學還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發同學的興趣，發揮同學學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了同學的合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“競賽”激勵同學來說，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
①準備了一個寫的練習，選用詞彙，寫全短文〈發揮同學的創新精神，給同學一個展示自身的舞臺，更是爲以後的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。
②描述自身的家人，擴大所學詞彙運用的方面，使同學更好的在生活中運用詞彙。
這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。
小學說課稿 篇2
一、設計理念：
首先，我認爲這堂課的設計理念應該是以審美爲主體核心，以學生爲教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
二、教材分析：
這是一節 “造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在透過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，並將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優美姿態；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
三、學情分析：
由於我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有着濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由於年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、遊戲的.牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、遊戲、舞蹈爲一體，讓他們爲我的設計所引領，在玩中樂，在樂中學。
四、教學目標：
我想透過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步瞭解舞蹈及舞蹈動作的形成，並大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態度目標：透過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
五、教學重、難點：
在這些目標裏，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特徵，把教學重點設爲：瞭解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
六、教法和學法：
新課標指出：教師的“教”要立足於學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的“閃光點”，從而爲他們在今後的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、遊戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，並享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、遊戲爲主，讓學生樂於參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
七、教具準備：
爲此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有範畫用具、花環、魔法棒等，將我的課堂順序設計爲以下六個步驟：
八、教學過程：
1、音樂欣賞，匯入新課。
首先第一個環節，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節奏和優美的旋律，產生想要翩翩起舞的慾望。然後請他們用語言表達出自己的這種感受。以此匯入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，藉助樂曲的感染力創設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，爲下面教學環節的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什麼樣子的呢？激發他們思考。然後我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重複的過程中產生了有規律的節奏。然後讓學生跟我一起拍打節奏，我配合他們的節奏模仿呼喊的姿態，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的瞭解。再採用考考他們的形式，透過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3、遊戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，並感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然後出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“S”形動態，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然後故弄玄虛地畫出機械的動態，讓學生分析發現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接着出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態。儘管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的遊戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在遊戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的遊戲、輕鬆的模仿、簡單的練習，這些是本環節的實施過程，也是本課的亮點之一。透過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，爲後面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫出了各異的動態線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細緻觀察，啓迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然後迅速地在黑板上進行示範，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優美和諧的舞蹈者。緊接着，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創作熱情。透過課件的展示和我的當場示範，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環節中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這裏得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，並適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以後，我用相機將有代表性的作業隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，採用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，儘量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結
帶着這樣的情緒，播放着新課伊始感知過的音樂，和着明快的節奏，師生一起牽起手感受着舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝願孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬於他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的昇華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因爲愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕鬆地結束了。我的說課到此完畢。
小學說課稿 篇3
我講的是義務教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分爲2個小節，以詩歌特有的節奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。根據本首詩歌特點及學生實際，我確定本節課的教學目標爲：
1.有感情地朗讀課文，把握詩歌節奏。
2.體會詩歌表達的思想感情，感悟本詩優美語言。
重點爲：有感情朗讀課文，理解課文內容。難在體會詩歌表達的思想感情。爲了更好地落實重點分散難點，我採用自學感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節教學的。
整節課我是這樣設計的：
（一）、談話匯入，走進課堂 以理解“跌倒”的含義入手，讓學生討論說一說什麼時候跌倒過，在學生介紹基礎上進入課文，使學生走進課堂。
（二）、整體感知，融入課堂 在理解詩歌內容過程中，我採用完全把課堂交給學生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學生從讀中收穫了什麼來說一說自己的收穫，無論學生從哪一個知識點入手，都順勢來理解課文。 但在教學過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，並在讀中試着背誦。
（三）、總結收穫，走出課堂 在學生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什麼收穫？來總結全文，再次認知全文。 以上是對本節初步設想，望各位指出寶貴意見。
小學說課稿 篇4
（前言）
計算機網絡已成爲人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作爲資訊技術教師，正確引導學生認識網絡，培養良好的網絡行爲習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課爲例來和大家進行交流。
第一部分說教材
《一網天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課透過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神祕感，爲以後網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生透過小學的學習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，透過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
瞭解生活中的網絡
瞭解計算機網絡在生活中的應用
瞭解網絡安全和網絡道德
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養學生自主學習、探究合作學習的能力
透過經典案例分析，能識別資訊的真善美與假惡醜，提高資訊鑑別能力
情感態度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用
養成良好的網絡行爲習慣
因爲計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作爲本課的教學重點。
因爲網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作爲本課的教學難點。
第二部分說教法
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成爲可行。所以在這節課中將採用小組合作探究法爲主輔以案例教學法，藉助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
第三部分說學法
在學法上，主要培養學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”爲原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由於初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有羣體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，併爲每個學生設定學習評價表。
第四部分說教學過程
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別佈置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片 ，並按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告
道德組：負責查找由網絡而引發的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、蒐集相關資料。
老師製作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發佈在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家裏進行，也可以課餘時間在學校電腦室進行，老師透過專題學習網站上的BBS和QQ羣隨時指導。課前老師對三大組的成果彙報進行審覈，活動結束後對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，匯入新課時，播放輕鬆的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分爲5個環節。
第一環節：應用篇
（一）應用組同學的成果展示。
由於這段是本節課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環節：安全篇
（1）安全組同學的成果展示
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防範和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習後，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。透過小組間評比，激發每個學生的合作動力和學習動力。
第三環節：道德篇
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。
探究二： 我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：透過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環節：引申探究
小組合作製作宣傳畫報或電子簡報，呼籲社會、學校、家庭整合教育力量，爲未成年人營造綠色健康的網絡資訊空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生透過從課堂學得的探究技巧，帶着問題走進生活，進行新的探究學習和情感昇華。
第五環節：展示、評價、小結
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，佈置課後作業
預習下節課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思
學生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學生做課堂的主人，會發現很多學生的閃光之處，給我們留下很多震撼．