《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，下面由本站小編爲您分享《小貓釣魚》說課稿，希望對大家有幫助!
一、設計意圖
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，透過簡單有趣的圖片講述了一隻小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一隻魚。後來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終於成功的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞彙的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛鍊幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容範疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒透過真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧發展。正因爲以上幾點，此次活動的開展是非常必要和重要的。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特徵，我將本次活動的目標定爲以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始爲什麼沒有釣到魚。
2.能力目標：能完整的複述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。
3.情感目標：透過小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。
三、活動重、難點
在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節並在此基礎上覆述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。
四、活動方法
爲了更好達到活動目標，突破重難點，我將採用如下的活動方法：
第一，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育於生活遊戲中”。因此，我採用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啓發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情並茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是透過趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。
第二，在學法上，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒年齡特點，在新《綱要》的指導下，以幼兒爲主體，採用觀察法、體驗法。透過對圖片的觀察和故事角色扮演，真正讓幼兒在活動中積極主動的學習。
五、活動準備
爲了本次活動的順利開展，呈現趣味性、直觀性、活動性，我準備了《小貓釣魚》的故事掛圖，同時也準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾並簡單佈置了活動室的場景便於活動中的角色扮演。
六、活動過程
在具體的活動實施過程中，爲了能夠讓幼兒快樂學習、達成目標，我採用了環環相扣、循序漸進的四個環節：
第一環節是提問匯入。我將學小貓的叫聲讓幼兒猜猜這是什麼動物，隨後提問“小貓愛吃什麼?”、“小貓家裏沒有魚了，他該怎麼辦?”等系列問題。透過提問引發幼兒的思考和興趣，在調動幼兒發言展現自己想法的同時活躍了活動的氛圍，也爲下面活動的開展做了鋪墊。
第二環節是整體感知。我會聲情並茂的講述《小貓釣魚》的故事，注意小貓語言的輕快、淘氣和後來的'悶悶不樂。惟妙惟肖的講述會一直吸引着小朋友，這樣有助於他們在輕鬆愉快的環境下更好的獲知故事大體內容以實現本次活動的認知目標，同時爲下面的活動內容打下基礎。
第三環節是理解故事。我透過掛圖展示，提問引導幼兒說出故事情節。在獲知故事內容後引導幼兒說出“小貓開始釣不到魚是因爲一會兒追蜻蜓、一會兒追蝴蝶，後來沒有這樣釣到了一條大魚”，隨後我對此進行總結：“小朋友們要向後來的小貓學習，做事要專心。”透過圖片直觀展示和遞進式提問，充分調動幼兒的觀察、思考和表達能力，鼓勵引導幼兒說出完整的句子，讓其體驗語言交流的樂趣，培養表達能力以實現活動目標。
第四環節是角色扮演。我讓幼兒自願挑選小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等角色再現故事情節，以扮演遊戲的形式結束本次活動。喜愛遊戲是孩子的天性，活動中貫以有情節、有趣味的遊戲，能讓幼兒對活動保持持久的興趣。透過幼兒的親身體驗，調動了參與積極性，體現了幼兒在活動中的主導地位，同時也利於幼兒更好的體會故事的寓意，其效果遠好於我的簡單說教。
七、活動延伸
在本次活動結束後，我將把幼兒帶到美工區，讓他們自己畫一畫小貓，並再次強調：“在作畫過程中，小朋友們要向後來的小貓學習，專心一點，不要一會兒打鬧、一會兒出去。”
透過這一區角活動的延伸，不僅可以培養幼兒的繪畫能力，更是讓幼兒在實際生活中體會故事寓意，幫助突破活動的難點。