“釣魚”對學生來說並不陌生，如果能從中獲得關於人生的啓示就更好了。下面是小編精選的釣魚的啓示優質課教案，歡迎參考!
【釣魚的啓示優質課教案】
教學目標
一、情感態度與價值觀
從釣魚的啓示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。
二、過程與方法
1.概括課文的故事梗概，體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啓示，在道德品質上進行昇華。
2.引導學生採取“讀讀議議、讀中感悟”的學習方式。抓住爲什麼要把魚放回湖裏進行討論，進而感悟文章的真正意義，理解最精髓的思想內涵。
3.結合生活讀懂課文。
三、知識與技能
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.主動認識7個生字，會寫11個生字。
教學重點、難點
1.引導學生理解父親爲什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。
2. 體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
3.理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啓示，在道德品質上進行昇華。
教學資源 多媒體課件
教學過程
一、談話激趣，質疑導課
師：同學們，你們喜歡釣魚嗎?
生：喜歡。
師：如果你釣到了一條從未釣到過的大魚，你會是什麼心情?
(生答)
師：如果有人讓你把這條從未釣到過的大魚放了，你願意嗎?你會怎樣想，怎樣做呢?(生答)有這樣一個孩子，他釣到魚後，父親卻讓他把魚放了，他願意嗎?他怎樣想，怎樣做呢?讓我們一起走進課文《釣魚的啓示》(師 板書課題13 釣魚的啓示 )讀了這篇課文，你一定會得到一些啓發的。
二、初讀課文、瞭解課文內容
1、自讀課文，思考課文講述了一件什麼事。
2、抽學生概述課文內容。(師相機板書：釣魚 放魚)
師總結：我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚後讓“我”放回去的事。
3、引導學生根據課題及內容劃分課文結構
三、精讀課文、感悟課文思想內涵，明白道理。
(課件出示) 討論：1.父親爲什麼一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖裏去?拿起筆來，到課文中去找找，談談你的理由。(課件出示：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。)我願意嗎?我的理由是什麼?
(等了那麼長時間好不容易釣到的;從沒有見過的大鱸魚;以後不會釣到這麼大的魚了;只差兩個小時;又沒人看到……)
2.有那麼多的理由，父親爲什麼非要“我”把鱸魚放回去呢?他是不喜歡這條魚吧?你從哪些句子看出來?用波浪線畫出來。
(課件出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學生品讀。)
*我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚。
*父親盯着鱸魚看了好一會兒。
引導學生分析：父親也喜歡這魚，爲什麼他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在?(師生共同探討)
3.當時“我”對父親的做法理解嗎?我是怎麼做的?“我”的情感由原來的興高采烈發生了怎樣的變化。
(強調：用橫線劃出相關句子，圓點標出重點體現感情變化的詞語，並感情朗讀的。)
檢查學習情況，適當解釋重點的詞語，朗讀句子，師生評價。
4.小結過渡：
你從父親的'身上看到了什麼?感受到了什麼?(板書 道德)那我呢，我又從父親的教導裏，得到了什麼啓示?
5.讀“啓示”部分的文段。找找看，
⑴“我”從父親那得到了什麼啓示?請用橫線劃出來。
學生默讀後回答。師說：“是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經歷，忍不住發出這樣的感嘆”：(課件出示)在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 (板書 遇到“魚”)
全班齊讀這段話。
⑵ 想一想，說一說：
大家比較一下，文中後一個“魚”爲什麼加上了引號?在我們平常的生活裏，有哪些東西是你最想得到的?那麼，這些你想得到的東西，就相當於我們這句子所說的什麼?(誘惑人的“魚”)
文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年後讓他心動的會是什麼?(學生回答，教師相機板書 ：汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西)
教學活動4 四.聯繫生活，理解課文，指導行爲。
⑴.四人小組合作探究：
你在生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎?如果有，那你會怎樣做?
(我班有一個學生曾撿到100多元錢交給了學校，我就這事在課堂做了採訪，讓學生說自己當時的想法)
⑵當你遇到下面的事情是怎麼做的：
當“我”拿到100分的考卷，卻發現老師沒有改出我的錯題時我會......
當我買東西發現多找了錢時，我會......
(老師點評)
⑶現在，你們都理解了何爲誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這段話。
五.總結全文
1.人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經知道大家都學會如何去實踐道德，那麼，我們回顧課文，當中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設計師”是什麼關係?
說話訓練：用“因爲……所以……”連起來說一說。(注意培養學生說完整的話，養成良好的語言習慣。)
34年了，我在父親嚴格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建築設計師，(板書 教育)
2.讓我們帶着對課文的理解，道德的感悟再讀一次作者所獲得的終生的啓示