教學目標：
1、能夠在聆聽中感受音樂所表現的充滿熾烈的歡樂氣氛和舞蹈性特點，並初步瞭解霍拉舞的簡單知識。
2、在音樂圖形譜的幫助下了解本首樂曲三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，能隨各個主題音樂節奏做出適當的反應。
3、在各種音樂活動中以自己的方式表現音樂，並從中體會成功的喜悅。
教學重點：
引導學生體驗樂曲無窮動式如鳥鳴般婉轉的熾烈與歡樂情緒。
教學難點：
在各種音樂活動中體驗樂曲三個主題的不同特點。
教材分析：
《霍拉舞曲》爲降E大調，4/2拍，具有輪舞體裁特徵。曲式結構：a+b+c+b +c+a (再現)，一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面。充滿了熾烈的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最後再現主題，突然結束。
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，是當地一種大衆化的娛樂形式。音樂節奏明快，旋律優美，參加者可達數百人。跳時大家聯成一個圓圈，向前一步，向後一步，相左三步，向右五步，如此反覆進行，使圓圈逐漸旋轉。
教學設想：
本節旨在透過激趣、感悟、創造、表現等教學方法與手段，最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現欲，教師透過圖形譜、音樂活動等自己設計的各個教學環節，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
教學準備：
音樂圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂器若干
教學方法：
音樂圖譜教學法、表現法、感受法、合作法等
教學過程：
一、組織教學
隨着《嘀哩嘀哩》歌曲音樂師生律動進入教室。
教學設想：師生一起做拍手遊戲並相互交流，隨着歌曲生生律動、師生律動，拉近距離感，同時感受歌曲歡快情緒，爲導課做好鋪墊。
二、匯入樂曲，整體感受
師：歌中的春天真美麗，在這美好的季節裏，你最想做一件什麼樣有意義的事情來表達你對春天的喜愛?(學：畫一幅畫、郊遊等)
師：今天老師就滿足你們其中的一個要求，我們到一幅有聲音的畫裏去郊遊，請大家先聽聲音——一首樂曲。
(1)放樂曲錄音，學生聆聽。
(2)師：音樂給你帶來了什麼樣的心情?
(3)學生髮表看法，師適當做總結。
三、出示圖形譜，不同方式體驗音樂、表現音樂。
(1)師：就讓我們把歡快的樂曲帶進花園吧!花園裏有什麼?出示圖形譜。
(2)師點動圖譜，學生聆聽觀看。
(3)聆聽樂曲第一主題，隨師點第一段圖譜。記住圖中走過的路線。
(4)告訴學生，音樂節奏就藏在每朵花、每顆草裏，請學生找出來。
(學：藍色的小路代表長音，花瓣和葉子代表短音。)
(5)復聽第一主題，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，並用短音X X節奏爲音樂打出節拍，教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。
(6)聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點第二段圖譜。
(7)復聽第二段音樂，進行傳遞節拍的`“碰杯”遊戲。
要求：橫排從左到右依次用自制沙錘(可樂瓶)進行碰杯，正好每拍碰一次，以全體合作的形式爲第二段音樂打出了節拍。
教學設想：這是一個趣味性很強的遊戲，“碰杯”的動作學生很熟悉，以接龍形式出現又與音樂快速流暢的節拍進行相吻合，不僅讓學生用多種形式表現了音樂，而且還體現出全體合作的團隊精神。
(8)聆聽第三段音樂( b+c主題變化與重複)，長音最多，請學生用自己喜歡的方式表現出長音。師點第三段圖譜。
(9)復聽時，師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。
(10)聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，並引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。
(11)再聽結尾句。師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢?
(12)爲結尾進行定格造型的表演。
師：你能爲這突然結束、嘎然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎?
(13)播放結尾句，進行表演。師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。
教學設想：二年級學生活潑好動，音樂經驗不是很多。定格造型的表演不僅讓學生強烈感受到音樂是再現後突然結束的，而且爲學生的創造性表演提供了一個很好的展示空間。
四、全曲表現，提升情感
(1)教師根據圖譜將五種樂器參與到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮不斷推進。學生看教師指揮進行表演
(2)師手風琴演奏全曲，加入學生樂隊，師生共同進行樂器表演。
(3)師爲全班樂隊起名——“童心小樂隊”，鼓勵學生的精彩表現。
五、課堂延伸，拓寬視野
(1)揭示課題。師告訴學生本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示)
(2)介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉進熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭着肩聯成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。
(3)觀看《霍拉舞》視頻。
(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)師帶領學生邊跳霍拉邊離開教室，下課。