今天，我說課的題目是小學數學《100以內數的認識》。
一、教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，透過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，透過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1.在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。
教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內數。
教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。
二、教法和學法
1.動手操作學習，透過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
2.合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的資訊交流，培養孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
三、教學過程
1.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的`基礎上的，
他們對100以內數看似瞭解，卻概念模糊，教師在引入時爲學生創設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，透過觀察、估計、比較逐步建立數感。
2.數植物的種子，
首先向學生展示1粒種子的大小，接着讓孩子抓一把進行估數，這時也是想透過操作建立數感，但這數感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的範圍，然後動手數一數，透過數數達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數數方法的目的。最後以彙報的形式與全體進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對於各種方法的優劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至於哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數100，
這一環節以學生的操作學具爲主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在於引導孩子們選擇自己認爲是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，並在操作中發現，10個十是100，100裏面有10個十這一知識點。透過數出數量是100的實物，讓孩子經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點，數接近整十數到整十數的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認爲並不重在數出100，而在於用什麼方法來數，由於有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
4.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，透過操作突破本課難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數遊戲的設計意圖在於培養孩子的數感。遊戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。遊戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。
5.生活中的數
100以內數生活中有很多，透過學生的說一說，讓孩子感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源於生活，服務於生活。