一、教材分析
《認識鐘錶》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，爲以後“時、分”的教學奠定基礎。
二、學生分析
一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，一名6 歲的兒童每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來說並不陌生。
三、設計思路
本課從匯入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談着;整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們願學、好學、樂學。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活爲依託，以實踐爲第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。
四、教學目標
1.初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2.經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。
3.充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。
4.學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
五、教學流程
第一、情境匯入。
1.創設情境。
(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
(2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。
提問：
①琦琦正在幹什麼?(學生：起牀。)
②你知道琦琦是什麼時候起牀的嗎?(學生：6時。)
③你怎麼知道的.呢?(看掛鐘或電子錶。)
2.揭題：今天我們就來“認識鐘錶”。
(板書課題：認識鐘錶)
第二、探究新知。
1.認識鐘面、電子錶面。
(1)觀察鐘面和電子錶面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子錶面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
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