作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的小學體育說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育說課稿 篇1
一、說教材
1．說課內容：
九年義務教育小學《體育與健康》三年級教材《耐久跑》。本課計劃用三課時完成，第一課時，複習站立式起跑，途中跑的擺臂技術，600或800米跑走交替。第二課時，途中跑技術，慢跑5至7分鐘。第三課時，400米全程跑。本節課是第二課時的內容。
2．教材簡析
本節課是小學體育課教學中最基礎的一節課，也是較爲單一、枯燥的一節課。就課的內容來講，是一節體現學生對“跑”這個人類基本能力的一種再理解。對教材內容本身來講，比較單一、對學生而言比較枯燥。但對學生成長素質過程中，則是一節必須掌握的、技術性的一節訓練課。
本節課在教材安排上把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學生學習興趣，在準備部分選用唱遊“找朋友”調動學生學習興趣；以“展示自我團隊”遊戲，看誰組合的圖形多來活躍課堂氣氛，啓迪學生思維，培養創新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉換了形式，增加了學習的興趣，又儘可能多自然地賦予它達到多個領域目標。最後，結束部分在輕鬆和諧的音樂聲中結束本課。
3．教學目標
根據教學的實際以及學生的基本情況，結合新課程中培養學生體育意識的要求制定本節課的教學目標：
⑴利用唱遊“找朋友”，使學生在音樂的伴奏中進行準備活動，促使學生以飽滿的熱情投入學練中。這樣的設計，一方面可以激發學生對本節課的興趣；另一方面，體現了體育不是單純獨立的，而是和生活聯繫比較緊密的，是可以和其他學科相互整合的一門學科。
⑵讓學生透過自我體驗、嘗試，掌握耐久跑的技能方法。培養學生的主體意識。
⑶培養學生的合作意識和創新精神。
4．教學重點、難點
重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術和呼吸節奏。途中跑技術和呼吸節奏是困擾學生對耐久跑理解過程中最不容易掌握的一項基本技能，是今後學生面對中長跑教學的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定爲本節課的教學重點。
難點：正確瞭解耐久跑的體力分配方法。 體力分配方法實際是一種素質的體現，是學生在這項活動中的戰術素養的培訓，如何進行體力分配，不僅要求學生對自己體力有一個自我認識，而且要依據實際情況做出自身反應，找出對策制定自己的方案。
5．讓學生課前瞭解圓、橢圓、正方形、長方形等圖形的知識。對相關學科進行整合，體現體育教學的多面性。
二、說教法學法
1．教法：講解示範法、多媒體演示法、直觀教學法、談話啓發法等。
2．學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法。
學法指導只有與教法相結合、與教材特點相結合、與學生實際相結合，才能幫助學生找到最佳的學習方法。故結合教法、教材特點、學生心理和生理的實際情況，在本課教學中可讓學生透過課前的準備，課堂上的自主學習，積極動腦，合作鍛鍊。在自主學習中，透過看、想、議，培養學生獨立思考、解決問題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉換成趣味性強的一節體育課。
三、說教學程序
耐久跑是小學體育課中田徑重點教材，在教學過程中，本人運用錄像、多媒體課件等手段，目的在於使學生更直觀地學習本課的知識，提高上課興趣。
小學體育說課稿 篇2
一、指導思想：
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。採用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生爲主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶着愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢於動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析：
翻滾是學生喜愛的體育項目之一。它是學習較複雜技巧動作的基礎，着重培養學生的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析：
本堂課授課年級爲三年級。根據小學生體育課程標準，三年級學生屬於水平二的範疇，因此對於前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對於前滾翻這一技巧沒有什麼概念，因此本堂課的內容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級學生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自我約束能力較差，教師在授課時對於學生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
四、教學目標：
（1）認識目標：
學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用並建立正確的動作概念。
（2）技能目標：
透過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展學生柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標：
培養學生自主學習，積極參與活動的意識和行爲，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法：
（一）教法：
1、設疑激趣法：
上課時提問學生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎麼辦？下
樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你怎麼辦？等一系列的問題，引導學生思考，激發學生學習興趣。接着教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
（2）示範講解法：
教師示範標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示範動作是學生學習的原動力。
小學生具有超常的模仿力，教師示範，對於其學習標準動作有很大幫助。
學生示範，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示範同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正後，也會引起其它學生的重視，避免出現類似錯誤。另外，示範的同學也能從老師、學生的建議中吸取經驗，改進動作。
（3）觀察評價法：
學生在示範動作或自由練習過程中，教師透過觀察發現學生的一些錯誤及時給予指正，並將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助學生更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助於學生增強學好動作的信心。
（4）啓發法：
教師對於在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去後站不起來等一些問題可以啓發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思考誰跑的快？學生根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啓發學生爲什麼球跑的快呢？最後得出結論，因爲球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊後蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對於低頭這一教學重點，也可啓發學生尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
（二）學法：
（1）嘗試學習法：
在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
（2）觀察法：
學生觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養學生生活的觀察能力。
（3）小組合作探究學習法：
分小組後讓學生自由練習，組員間可相互學習並相互指正對方動作中的缺陷，有助於動作的學習，也有助於培養學生的團結互助精神。
六、教學過程：
1、課堂常規：
上課鈴響後，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢後向教師報告出勤情況，整個部分要求學生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分：
按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是爲了讓學生的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對於小學生來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分開啟，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。
因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。透過這部分低強度的運動，使學生身體充分開啟，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容後，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前後距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示範，提出動作要求並喊口令，每節四個八拍，學生隨教師一起練習，完成後恢復到原隊形。
3、學習技能部分：
（1）設疑：
在教學中教師透過提問啓發學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發展學生的思維能力，又激發了學生對本課技能學習的興趣。
（2）嘗試練習：
在學生思考或找到解決的方法之後，應充分發揮學生的主體作用。教師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人爲一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導學生動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
（3）教師示範：
在學生自由練習，對於動作有所熟悉後，由教師示範標準動作，激發學生挑戰自我、戰勝自我的信心，而後講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。並提出學生在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿後沒有及時團身等引起學生重視，並啓發學生解決問題，使學生在學習過程中儘量避免類似錯誤的發生。示範後由學生練習鞏固。
（4）學生示範：
小學生表現欲強，在嘗試練習、示範後，給學生提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的.機會，激發學生學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
①翻滾比賽
分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學生運用已掌握的動作進行比賽，透過學習和比賽，使學生從中獲取掌握動作技能的作用，培養學生的競爭意識和團結互助精神。
②障礙接力賽
接力賽一直是學生比較喜歡的運動項目，對於培養學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線後，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50釐米），25米處立一個木樁，以教師哨聲爲令，學生出發，前滾翻透過墊子，跨過欄架饒過木樁後，鑽過欄架後再以前滾翻透過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌後出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最後一名隊員完成的先後順序爲依據，進行排名，在組織好學生分組後，教師先講解接力規則，然後指導一名學生示範接力過程，使所有學生明白接力規則，最後開始遊戲，教師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣 。
4、恢復身心部分：
學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，爲了使學生的這種狀態降下來，我安排以下放鬆練習：
①原地小跳20次。
②原地甩手甩腳15秒。
③深呼吸5次。
④在教師示範動作後，學生自由練習。
⑤最後簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今後的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張、木樁4個、欄架4個、小海綿快若干。
小學體育說課稿 篇3
一、教材概述：
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規定必修教材，是廣大青少年鍛鍊身體、增強體質行之有效手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優良品質和勇往直前、奮發向上精神有積極作用。初中各階段跑各項教材，應側重於發展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑基礎。體育科學研究表明，初中階段是發展耐力素質最佳時期。因此，應加強耐久跑教學和練習，並在此基礎上，促進快速跑教學，逐步提高學生快速奔跑能力。
本次課教學目標是：學生知道合理分配體力方法，70%學生途中跑時做到輕鬆自然，節省體力和加深呼吸克服“極點”現象，並使學生從戰勝困難中得到樂趣。
本次課教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。
希望透過本次課教學，使學生能運用所學正確跑姿勢，輕鬆自然跑完全程。
二、學情分析：
我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定難度。
三、教學過程：
在本次課開始部分，透過遊戲方式進行準備活動，目是爲了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快心情;調動學生學習積極性，遊戲活動強度不大，以免影響以後學習。
基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，後一個強度小，符合合理安排運動量原則。由於本次課是《耐久跑》第一次課，爲了使學生能克服畏難情緒，減少練習枯燥感，我採用了越野跑形式，由於我校場地較小，但根據學校地形特點，精心設計跑線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈。爲了使大多數同學能順利完成全程跑任務，我對班級學生進行了分組，能力較強同學在一組，能力較差同學在一組，且兩組同學要求也不一樣，對較胖同學，我採取用一位成績較好同學跟跑，進行不斷鼓勵，適當時侯，拉他跑一段，讓他體會全程感覺，符合區別對待原則。
爲了使同學們難知道合理分配體力方法，我在不同跑段，設定了不同標語，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“衝刺”等，每位學生在看見不同標語時，自覺調控節奏，合理分配體力。
爲了使同學們能克服“極點”現象，在“極點”到來時候，我先用語言對他們進行鼓勵，其次，讓他們放慢跑節奏，加快呼吸，其他未進行練習同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關。在基本部分後半部分，採用是柔韌素質練習，透過柔韌素質練習，進行身體各部分肌肉拉伸，實際上也是對耐久跑後一種放鬆性練習，這種教材搭配屬於放鬆性搭配，起到調整運動量功效。
課結束部分，主要是調整學生身心，使心率趨於平緩，採取遊戲形式教學方法，這個遊戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕鬆活躍，身心也得到了調整。
小學體育說課稿 篇4
一、教學設計意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業問題已經擺在人們的面前。成人的就業問題已成爲國家關注的焦點，而現在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想透過這堂課，讓學生知道團結友愛和競爭的重要性。培養學生積極進取和團結協作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
二、教材分析
《蹲距式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態，是學習短距離跑的重要環節，結合四年級學生活潑好動、模仿力強、喜歡遊戲等特點，我採用遊戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。遊戲是小學生開展有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學生的喜歡，對培養學生的團結協作及集體主義精神，遵守紀律，勇於進取，敢於創新，大膽競爭等優秀品質起到良好的作用。
三、學情分析
本次的教學對象是四年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢於表現自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特徵，採用遊戲活動爲主要教學手段，不斷變化遊戲方法，合理安排，注意啓發誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用遊戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生髮展。
四、教學目標
認知目標： 透過學習，初步瞭解蹲距式起跑的動作方法和遊戲“火炬傳遞接力”的方法。
技能目標： 使80%的學生初步掌握蹲距式起跑的動作方法，培養學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發展學生起跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。
情感目標： 提高動作的協調性和發展學生奔跑能力，培養學生團結協作精神和競爭意識。
五、教學重、難點
重 點： 學好蹲距式起跑的技術要領。
難 點： 蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。
六、教學設計的指導思想
本課教學以新的“體育課程標準”爲教育指導思想。
1、 以學生爲發展中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價的各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用，同時體現學生的主體地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強團結協作的意識。
2、 關注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由於學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同的練習，使學生體驗團結的好處和競爭的樂趣。
七、 教學方法的運用
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的實際出發，培養競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：
1、情境教學：創設情境，激發學生的興趣。
2、啓發教學：透過啓發，引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。
3、團結教學：發揮學生的主體地位。透過小團體比賽，互相促進提高，加強學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
八、教學流程
本次課的主要內容：蹲距式起跑。由於動作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計了多個遊戲環節，它們包括“大球小球”、“擲飛機”、“比比誰最棒”、“火炬傳遞接力”等。
開始準備部分：
1、 爲了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中注意力的遊戲“大球小球”。
2、 在準備活動中，爲了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我採用遊戲“擲飛機”進行熱身活動，不僅激發學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關節、韌帶活動起來，爲下面的學習做好鋪墊。
基本部分：
第一、“比比誰最棒”(蹲距式起跑)
首先，用語言引導：同學們，我們來比一比誰最棒?有誰知道劉翔在跨110米欄時用的是什麼起跑方式?
然後，向同學們講解示範蹲距式起跑的動作方法：
1、安裝起跑器的方法：通常採用“普通式”，前起跑器安裝在起跑線後一腳半(約40 ~45釐米)處，後起跑器距離前起跑器一腳半;前、後起跑器的支撐面與地面分別成40~ 45度角和70~ 80度角;兩個起跑器的中軸線間隔約15釐米。
2、蹲距式起跑動作要領：包括“各就位---準備---跑”三個動作，它們的動作方法分別爲：a、各就位：全身自然放鬆，踏上起跑器，目視前下方。b、 預備：吸氣，從容擡臀略高於肩，肩部略過起跑線。c、 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。
最後，自由組合，分組練習，教師巡迴指導，比比誰最棒。
第二、進行遊戲“火炬傳遞接力”。在這個遊戲中，先用生動的語言介紹遊戲方法：我們先把全班分成人數相等的六隊，每兩隊相距30米相對站立，由一邊三個排頭先開始一起做蹲距式起跑的姿勢，聽老師的口令，當跑到與對面的隊員相距15米時，對面的隊員開始做起跑的姿勢，等跑過來的同學拍他的肩，然後開始跑向對面。依次進行。在遊戲中還可以變化遊戲方法。
結束部分：
爲了消除因遊戲後產生的疲勞狀態，我採用了“模仿動物”的放鬆操，在輕鬆的樂曲中，讓學生的身心得到全面的放鬆。最後在簡練的提問中作總結，並表揚做的好的學生。
總之，整堂課在促進學生身心健康的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮，感受團結協作的集體精神，培養他們的競爭意識。從而使身體素質得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
九、場地器材：
紙飛機40個，塑料瓶6個，錄音機1臺。
小學體育說課稿 篇5
一、教材分析
水平三快速跑的教學，是在水平二走和跑的基礎上發展而來的，是水平二同類教材的發展、變化和重新組合。教材內容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術要求。但是，教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內容與生活相聯繫，透過多種方式的遊戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發展位移速度，靈敏、反應、協調等身體素質，培養跑的正確姿勢，發展快速跑的能力。以身體練習爲主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。
二、教學目標及教學重點、難點
1、認知目標：透過遊戲活動,讓學生體驗快速跑,瞭解快速跑的方法。
2、技能目標：透過遊戲活動，發展學生的協調性、靈敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目標：透過遊戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。
教學重點：在跑中手腳協調配合
教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。
三、學情分析
水平三的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理髮育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的瞭解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種遊戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合趣味性強、形式多樣的遊戲，爲兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。
四、教學方法運用
1、教法
根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習爲主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地去學習。還採用示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，爲學生能夠更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。
2、學法
本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，透過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領。最後透過小組練習、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
五、場地設計與器材
一個籃球場 一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球
六、教學過程
（一）課堂常規
1、師生相互問好。
2、提問匯入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!
組織形式：
（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。
設計意圖：
（1）利用教師憨厚的提問，充分調節活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。
（2）圍成圓圈的目的主要是，起到爲課堂熱身活動散開隊形的作用。
（二）熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)
（1）頭部運動 （2）擴胸運動（3）擺臂練習 （4）前弓步、側弓步 （5）腰部運動 （6）小步跑
（7）高擡腿（8）全身運動
設計意圖：
利用歡快的歌曲創設情境，從而激發學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。
（三）展開
1、學生嘗試快速跑練習
小風車遊戲，教師做提示，同時講解活動要求。
組織形式：先讓學生分小組練習，後展示、講評。
設計意圖：
俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師從生活實際出發，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 透過提問使學生爲之一振，激發起“玩小風車”的興趣和慾望。利用遊戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最後透過提問學生：你們是採用什麼辦法使自己的“風車”能夠轉更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。
2、 學生自由組合，體驗動作。
追逐遊戲： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠
組織形式：讓學生（5—10人）自由結合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織遊戲活動。
設計意圖：
課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。在學生進行遊戲體會時，此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。
3、集體練習，展示、講評。
遊戲：追雪球
組織形式：（1）學生列隊練習。
（2）教師巡迴指導並且激勵學生。
（3）讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。
設計意圖：
（1）根據學生個體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。
（2）充分發掘學生運動潛能，透過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作展示體現“我能行”。使學生能夠在展示過程中體驗成功。
（四）遊戲活動：<<織網捕魚>>
場地準備：一個籃球場即可。
設計意圖：
調節學生身心，培養機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結合作意識。
遊戲方法：
（1）把遊戲者分成兩個組，一組當魚，另一組當魚網(互換)。
（2）教師發出“預備”的口令後，當魚的同學在規定的區域裏跑動，當魚網的同學手拉手準備捕魚。
（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術進行遊戲，當魚的同學採用奔跑、躲閃，當魚網的同學採用圍困捕魚。
規則：
（1）魚只能夠在規定的區域裏跑動，如果被圍困或跑出線外就算捕獲，應自覺加入魚網聯手捕魚。
（2）魚網必須手拉着手，否則就無效。
（3）最後在規定的時間裏，捕獲多者爲勝。
（五）放鬆，師生道別
1、舞蹈放鬆（伴奏：小白船）
組織形式：學生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟着教師進行緩慢地反覆舒展動作。
設計意圖：
可以放鬆學生的身心，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。
2、師生小結、道別
設計意圖：小結是對本節課教學過程的歸納。在小結中，透過學生和老師評價、交流成功的經驗，使知識再現，激勵學生今後更加努力學習。
小學體育說課稿 篇6
本節課我分爲說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面進行說課。
一、說教材
1、教學內容：原地投擲壘球 遊戲：擊木柱
2、教材分析本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現代小學運動會的比賽項目之一。透過教學，培養學生形成正確的身體姿勢，發展學生的速度、力量、爆發力、柔韌性和協調性等身體素質；逐步培養遵守紀律、尊重他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢、頑強、克服困難的優良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養成堅持鍛鍊身體的好習慣。
3、教學目標新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”爲指導思想，注重培養學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛鍊方法，參加鍛鍊，增強體質。
（1）認知目標：透過遊戲，初步瞭解和掌握原地投擲壘球的一些方法，並在遊戲的過程中學會與他人合作。
（2）技能目標：經歷遊戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。
（3）情感目標：培養良好的合作精神與創新意識。
4、教學重點、難點根據新課標的要求，教材內容特點，結合學生的實際情況。本節課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學難點是：用力均勻程度，動作協調連貫。
二、說學情
1、有利因素小學三年級學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特徵，我採用以遊戲練習爲主線，注重誘導、啓發，鼓勵學生髮揮想象，大膽創新。
2、不利因素由於部分學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生的心理素質不穩定，容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時採用形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，爲下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。
三、說教法
爲了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以遊戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養學生勇於創新、敢於進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成爲學習的主體、認識的主體、發展的主體，注重體現教與學合理的執行機制，從而達到掌握技能和鍛鍊身體的目的。
四、說學法
在教學過程中，透過教師引導、啓發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。
五、說教學程序
本課是根據人體生理機能活動的變化規律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節課要學習的內容貫穿於遊戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。
本節課我分爲：開始準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。
（一） 開始準備部分
1、 課堂準備活動
2、 準備部分：擲紙飛機。學生動手製作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自己製作成果，同時爲基本部分中的“採蘑菇”遊戲作鋪墊。這一節約爲8分鐘左右。運動強度爲“中”（爲學生創造快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）
（二） 基本部分這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。本課主要採用以下幾種方法進行教學：
1、 透過語言提示與誘導，讓學生把紙飛機想象成爲壘球，相互間進行拋接性的練習。培養學生應變能力和敏捷的視力，激發學生勇於創新，不斷進取的探索精神。
2、 讓學生自主建立友伴，引導，啓發學生創想多種拋接方法。爲學生創造一個能展現自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。
3、 把全班同學分成四個小組進行“擊木柱”比賽，在一定時間，以擊中數量多的一組爲勝，此遊戲有利於調動學生學習的積極性，提高教學效果。
4、 “採蘑菇”我們是建設者，爲了把我們的祖國建設的更加美好。課堂上組織同學們扮演“採蘑菇”的角色。現實生活中，由於人們不愛護自己的生活環境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環境破壞了，於是人們的生活周圍也籠罩着一層又一層的環境污染的面紗。爲了防止我們的地球環境急劇惡化，我們每個人要踊躍地加入到“採蘑菇”以及捍衛地球的行列中去。樹立起同學們愛護環境、保護地球的決心。這一環節約爲28分鐘，運動強度爲“強”。
（三） 結束部分
1、 爲了恢復學習的心理和生理負荷，透過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放鬆，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成本課的學習。
2、 小結：總結本課的優點、缺點，以表揚爲主。
3、 收還器材。這一環節約爲4分鐘左右、運動強度爲“弱”。
小學體育說課稿 篇7
一、指導思想
依據新課程標準，堅持"健康第一",關注每一位學生髮展，提升學生運動興趣的基本理念。根據本教材和學生實際身體情況發展的特點及對技巧教學內容的深入分析，在這一課時學習和掌握跪跳起的動作方法，發展下肢及腰腹力量，提高身體的協調，靈敏性，在課堂中營造和諧的學習氛圍，提高參與意識，促進相互學習與幫助，讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握動作方法，體驗運動的樂趣，培養優良的意志品質及合作意識。
二、教材分析
跪跳起是水平二技巧教學內容之一。技巧"跪跳起"動作新穎、別緻，有一定趣味性，學生學習的積極性高。在練習過程中不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，對學生身體協調性也有一定的提高，還可以培養學生的堅強意志和克服困難的精神。透過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了："擺，壓，提"三個基本動作要點。同時在共同學習中，同學之間的互幫互學和互相促進，增強了學生體驗展示自我和合作學習的樂趣。針對教材的重難點，在教學中採用知識點逐個解決的體驗練習，讓學生在樂學中掌握教材的內容。
三、學情分析
本節課的教學對象是水平二的學生，學生年齡偏小，具有活潑好動、好玩、好思考，學習新知識速度快，模仿能力強，有較強的表現慾望和一定的自主學習能力等特點，在教學中採用形式多樣、簡單易行的方式進行教學。學生積極參與，提高了學生的學習興趣，爲學生提供展示自我的舞臺，對於發展身心，培養頑強、果斷的良好品質，發揮學生的主動性及團隊合作的集體主義精神具有積極的意義。
四、教學目標
1、學習跪跳起的動作，激發運動興趣；
2、掌握正確的跪跳起動作方法，提高學生靈敏、協調等身體素質，發展腰腹力量；
3、培養學生頑強、果斷、團結協作和克服困難的良好品質。
五、教學重、難點
教學重點：動作協調連貫，收腿迅速
教學難點：腳面壓墊
六、教法與學法：
1、教法：教師主要採用直觀教學法、激勵性教學法、評價法等教學方法，運用講解示範、預防和糾正錯誤、積極性評價等方法讓學生在寬鬆的氣氛中愉快的學習基本技能。在基本部分中，爲了突出教學重點和解決教學難點，針對"擺、壓、提"三個基本動作要點分別設定了幾個有層次的練習：一是解決"擺"的練習，即跪立墊上，做擺臂彈性起落；二是解決"壓"的練習，即跪立跳高；三是解決"提"的練習，即兩人一組，一人保護一人做跪跳起練習；四是將擺臂制動與腳面、小腿壓墊、提膝收腿起立結合在一起練習，即在體操墊搭建的小跳臺上做跪跳下，並逐步增加難度，過度到平墊上練習；最後自主練習跪跳起動作；透過以上教法既突出了本課的重點，也解決了本課的難點。
2、學法：學生主要採用觀察法、嘗試學習法、對比學習法、小組合作法、練習法等學習方法，提高學生學習的積極性，讓學生成爲學習的主體。在學習過程中首先透過遊戲活動，快速集中學生注意力，激發學生主動參與學習的積極性，採用幾個有層次的小練習，分別體驗和參與到活動中來，在練習的過程中逐步掌握正確的動作方法，體會成功的樂趣。
七、教學過程
根據教材和學生實際，深入分析本課內容。在組織教學上將場地設定的簡單高效，體操隊型開課，教師站於隊伍中部，可以充分照顧排頭與排尾的學生，學生將體操墊摺疊後放置予自己面前。在準備部分遊戲結束後，直接將體操墊縱向開啟。進入基本部分，小組活動時，前後四人一組，以第一排爲基準進行練習，結束部分依然爲體操隊形，體操墊橫向開啟，場地設定簡單，即便於教師指導教學，又便於學生觀摩學生展示與教師的示範動作。
在準備部分中利用體操墊開展遊戲活動"找寶",對傳統教學中的熱身跑進行改進，遊戲熱身，在練習過程中增強學習興趣，提高學生的學習積極性，透過徒手操擺臂運動、踝關節運動和跳躍運動對學生擺臂幅度、踝關節柔韌性和提膝收腿進行練習，爲順利完成基本部分教學任務做好準備。當準備部分順利將學習情緒調動起來之後，在基本部分就自然過度到主教材，首先將跪跳起這一技術動作進行分解，降低難度，設定了幾個有層次的練習：
一是解決"擺"的練習，即跪立墊上，做擺臂彈性起落，重點體會上體前傾，兩臂由後迅速向前上方擺至斜上舉部位制動這一動作；這裏進行教學組織是全班統一練習；
二是解決"壓"的練習，即跪立跳高，重點體會臀後坐、腳面和小腿壓墊這一動作；教師設定疑問，如何能跪着跳的高，讓學生進行體會，學生體會後教師選擇動作正確，跳的高的學生進行展示，分析總結評價動作方法，重點講解臀後坐，腳面壓墊，講解後組織學生統一練習兩組。
三是解決"提"的練習，即兩人一組，一人保護一人做跪跳起練習，重點體會屈膝上提、收腿動作連貫、協調，這個部分應採取學生就近原則，臨近的學生兩人爲一組，教師應着重指導練習的同學在幫助下體會屈膝上提、收腿這個動作，提示保護與幫助的學生，注意方法和用力。教師指導個別學生體會動作。這個內容進行兩組之後，交換保護與幫助，繼續練習兩組。
四是體驗完整動作的小組合作"跪跳下"練習，
方法如下：
①分組練習，四人一組。
②將四塊體操墊擺成小跳臺。
③在跳臺後側站隊依次進行練習。這個部分逐步提高難度，降低錯層高度。提高學生練習興趣，體驗挑戰自我，體會成功後的感受。教師分別指導小組進行練習，注重指導小組內學生的分析與評價，每組學生進行兩次練習後，選擇動作規範，標準的小組進行展示，給予評價。對沒能完成動作的學生進行激勵與指導。對錯誤動作予以糾正。
五是跪跳起練習，重點體會動作協調連貫，收腿迅速這裏全體學生集合到體操隊形站好，體操墊橫向擺放，教師首先應語言講解並進行一次完整動作示範，示範後組織統一練習。組次不宜過多，練習後對學生的進步予以肯定。
最後，在原有隊形基礎上組織學生進行遊戲活動，"羣龍奪寶".利用體操墊組織遊戲活動，體現了一物多用的教學特點，提高了學生的興奮點。
結束部分中，首先有針對性的進行大腿、小腿、踝關節的放鬆，組織學生進行兩人一組的腰腹和背部放鬆活動，放鬆活動簡單、實效。放鬆活動後對本課的教學進行總結與評價，對今後學習提出希望。宣佈下課，指導學生收送器材。
八、場地器材
體操墊
九、運動負荷預計
平均心率：120次分
練習密度：40%-45%
我今天的說課到此結束，謝謝各位評委老師的傾聽。
小學體育說課稿 篇8
尊敬的各位專家、評審、老師：
大家好！今天我說課的內容是：水平二 四年級《站立式起跑》第一課時。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小同學起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。爲水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是透過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練同學的反應時，並能將起跑與起跑後的快速跑結合起來。
輔教材遊戲《抗震救災》，培養同學愛國主義民族精神，最終使同學身體健康，身心愉快。
二、教學目標
（1）知識目標：瞭解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。
（2）能力目標：培養同學觀察、分析、模仿動作的能力。
（3）情感目標：樂於接受教師的指導和教育，能積極參與到各種學習活動中。培養愛國主義民族精神和創新能力。
三、教學重點
降低重心，身體前傾
四、教學難點
身體放鬆，反應迅速
五、教學過程
爲了完成教學目標，我確立了一個宗旨，()四種方法，四個階段
（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體同學，人人蔘與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。
（2）教學方法：語言誘導法，示範講解法，激勵評價法
（3）教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段
1、準備階段
★ 進行2分鐘左右的隊列練習，注重培養同學良好的組織紀律性，改善身體形態。
★ 教師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作爲準備活動。同學在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。
2、學習階段
★ 引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑
教師用富有激情的語言來感染、引導同學，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了同學求知慾望。
★教師示範：教師進行簡明易懂的講解及正確的示範。讓同學對所學知識有個更加清晰的概念。這樣80%以上的同學能夠很好地解決並掌握教學重、難點。
★同學練習：教師完整示範之後以組爲單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。
3、鞏固練習階段
輔教材遊戲，《抗震救災》
本遊戲體現了同學團結協作克服困難的勇氣和堅強的意志，透過遊戲使同學體驗體育運動中的快樂。培養同學愛國主義精神。
4、結束部分
深呼吸，放鬆緊張肌肉。
總之，透過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。
教學效果：本課練習密度預計： 35%—40%;平均心律預計： 120—130次/分；同學能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。
我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。
小學體育說課稿 篇9
一、 教學目標：
根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：
1、90%的學生能列舉並做出簡單的技巧動作，並能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。
2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，並能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。
3、透過遊戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。
二、 說教材分析：
本課主要學習內容爲《技巧組合》，爲技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點爲：能做出簡單的技巧組合動作，並說出動作術語。教學難點爲：透過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生透過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。並配以學生喜愛的奧運火炬接力的遊戲，培養學生的協作意識。
三、 學情分析：
四年級學生對於一些技術性的東西不是很感興趣，但透過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、後滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發學生的學習興趣，使學生透過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
四、 教學策略：
（一） 說教法：
1、 談話啓發法：透過語言匯入，創設情境（遊玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。
2、 複習法：引導學生複習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。
3、 遊戲教學法：敢於打破過去陳舊的準備活動框架，利用遊戲來啓發、引導學生以積極的心態主動參與練習。
4、 評價法：以鼓勵爲主，適當引導，運用隨堂口頭評價。
（二） 說學法：
1、 自主學習法：提出問題，讓學生自主尋求答案。
2、 合作學習法：在教師的引導下，透過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。
3、 探究學習法：教師設疑，讓學生自主協作，探究。
4、 互評互幫法：透過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。
5、 分層學習法：對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，並可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。
五、 教學流程圖：
活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享
創設情境 自主遊戲，複習技巧 瞭解知識，寓趣於樂，合作探究 體驗反饋
六、 教學過程：
本課以技巧組合爲教材，搭配奧運火炬接力遊戲教材。整節課以遊玩體操訓練館，迎接20xx北京奧運爲主線。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用遊戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。
1、 激情引趣
教師採用談話啓發法創設情境開課，讓學生了解一些有關奧運體操項目的小常識，並激發學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去遊玩體操訓練館。
2、 主動參與
教師啓發誘導學生透過分組合作遊戲，充分激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在遊戲中完成準備活動。學生在自主遊戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，並參與遊戲。
3自主學練，合作探究
（一） 學習技巧組合
透過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導學生複習以前所學技巧動作。並進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作並進行評價後，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶着疑問進行分組討論、探究、練習。教師並巡視輔導，然後再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。
（二） 遊戲奧運火炬接力
奧運火炬接力是本課的第二教學內容，是在傳統遊戲十字接力的基礎上，根據四年級學生的特點，透過設定障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的遊戲教材。教師透過語言匯入遊戲教學，引導學生設定山峯等障礙，透過變換距離、組別進行遊戲，讓學生在遊戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。
3、 交流分享、身心恢復
4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕鬆的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。
小學體育說課稿 篇10
一、教學創意
本課教學“以人爲本，健康第一”教育思想爲指導，以教材爲依據，以團結協作，競爭歡樂等爲主題，以遊戲練習爲主線，結合新課改教學理念，選用“自制器材，一材多用”的教學模式，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用。採用多種激勵的手段，促進學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學，學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，在學習中滲透德育和安全教育。
二、說教材
1、教學內容：①持輕物投準。②遊戲：接力跑。
2、教材分析
根據《體育和健康課程標準》水平目標（二），激發學生興趣，發展上肢力量、協調性及靈敏選擇《持輕物投準》作爲主教材，投擲地鍛鍊 身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平（二）的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
針對四年級學生身心發展的特點，透過投擲紙飛機投準礦泉水瓶，對準打靶、打擊“敵機”等活動可以發展學生的上肢力量以及學生的靈活性，協調性、和爆發力，培養學生、團結友愛、協同合作的團隊精神。持輕物投準有正面和側面兩種方法，都是一些簡單的自然揮臂動作，在教學中，重視發展和提高學生的判斷力和動作協調性。
三、說教學目標
1、認知目標：透過教學讓學生了解投準的基本要領，提高學生參和體育活動性和主動性。
2、技能目標：透過學習使學生初步掌握正確的投準的方法發展學生靈敏性，協調等身體素質及目測力、判斷力。
3、情感目感：透過學習充分展示自我，體驗成功的喜悅，培養學生勇敢果斷、協作的團隊精神。
四、說學情
本次課的授課對象是小學四年級，小學生天性好動、好玩、好奇、活潑好動，隨意性較強，爲順利完成本課的教學計劃，本課採用通俗易懂，結合學生實際，以學生爲主體，爲學生提供展示自我的條件和機會，讓學生在寬鬆喜悅的學習氛圍學習，對學生多表揚、多鼓勵，不斷進行互動，增強他們的自信心，讓每一位學生都能在活動中體驗成功的快樂和喜悅。
五、說教法、學法
1、教法：根據學生的生理、心理特點，我採用了情境匯入法，講解示範法、指導法、分組練習法、遊戲競賽法等讓學生在寬鬆喜悅的氛圍中學習。
2、採用小組練習法、自主學習法、合作交流法等學法調動學生積極性，讓學生成爲學習主體。
六、說教學重點和難點
教學重點：由於小學水平二的學生，隨意性心理較強，投擲時手臂沒有過肩而是隨意將輕物投出，所以本重點是：學會肩上屈肘、背後過肩。
教學難點：在練習時學生容易出現肘關節外展、動作不連貫、不協調現象。因此、本課的難點是放在動作連貫協調、快速揮臂。
七、說教學程序
體育課的結構是學生參和體育活動，依據人體機能活動變化的規律，注重發揮學生主體作用，把一堂課分爲四個部分：情境匯入、學生體會、提高展示放鬆和恢復。
（一）情境匯入
1、課堂常規：集合、整隊、明確學習目標。
2、在音樂的奏響聲中，教師引導學生慢跑，使學生在快樂的氣氛充分熱身，把身體的各部位關節、肌肉活動開，爲上課做好生理和心理準備。
（二）學生體會
1、摺紙飛機：學生自主動手摺紙飛機或相互幫助完成摺紙飛機發揮學生的想象力和創造力。
2、擲紙飛機：教師提出紙飛機投擲要求，讓學生帶着問題進行友伴分組練習，教師巡迴指導糾正動作。
3、透過老師語言提示，同學們想一想怎樣投擲才能使飛機飛得更遠。
4、在練習中讓學生大膽展示自我，從而達到鞏固本課的動作要領，掌握重點和了解難點。
（三）提高展示
提高展示是本課的主體部分，也是解決“教和學”的重點，透過透過自由擺設目標進行打擊礦泉水瓶，瞄準打靶、打擊“敵機”引導啓發學生，充分發揮學生主體作用，激發學生的學習興趣和積極性，從而提高學生的投準水平。
1、分組進行打擊目標。
2、教師引導學生向同一個目標進行瞄準打擊。
3、肯定學生的表現，引導學生進行小組投準比賽：遊戲、接力賽。
①教師引導學生進行接力賽。
②教師講解示範和簡要講解比賽規則。
③分成四組進行比賽。
④師生點評，獎勵優勝者。
（四）身心放鬆
1、聽音樂：師生一起放鬆。
2、小結：表揚優生，鼓勵後進生。
3、收回器材。
場地器材：自制球50個，紙張40張，標靶4個，體操墊4張，礦泉水塑料瓶40個，錄音機1臺，模型飛機1個，示圖一張，繩子40米。