一 、說教材
《第一次抱母親》內容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字裏行間卻飽含着一股濃濃的親情。 這是一篇歌頌母愛的文章，用心去讀，一定會爲那日夜操勞、含辛茹苦的母親而心疼，一定會被那偉大、無私的母愛所感動。
因此，本次教學的教學重點就是借對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起對母親的崇敬和關愛。
教學的難點則在於文章的情感是那樣的深沉，小學四年級孩子的認知與文章與作者的情感體驗有一些差距，也許很難引起情感上的共鳴，很難將文章中的母親與自己的母親產生關聯，感受往往只停留在文章的層面，而不能聯繫自身。
二 、說教法
在設計這節課時把握作者的情感線索：難過—愧疚—感恩，引導學生揣摩文章的語言。讓“感”從讀書中產生，“情”在讀書中交流，情感在交流中碰撞，昇華，激起學生心中愛的體驗，同作者一起感動母愛，想到回報母愛。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的.效果。教學中主要透過抓重點語段，反覆品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑着重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，透過語言文字呈現豐富的內心視像，將文字語言伴隨着感性的形象紮根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文字深藏的內涵。
文章其實最感動的是最後一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼着我們。所以在處理最後一段時，我讓學生深情地朗讀，將自己和文字融爲一體，用朗讀，用思考，用言語抒發着感受。
三、說學情
如今的孩子是父母、長輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無微不至的照顧認爲是理所應當的，一味地只知索取而不懂回報，甚至經常向家長提出過分的要求。他們關心的往往只是自己，而很少去注意家長爲他（她）付出的辛勞。生硬的說教難以爲他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們的情感。學生孩子的心靈是非常純潔的，樂於去感受美好、親近美好，只要引導得好，文中那位善良偉大的母親一定能感染學生。學生又是善於聯想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產生關聯，他們便會回憶起那埋藏在記憶裏卻常常被忽略的點點滴滴，從另一個角度去體會母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對母親的崇敬和愛戴之情。也許一節課不能改變什麼，不能使學生對母親的認識上升到一個理性的高度，但如果學生能透過這節課的學習感悟到“我要關心我的母親，我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達到目的了。
四、說教學設想
（一）、走進文字
（上課伊始，伴着舒緩的小提琴曲教師用描述性的語言渲染，把學生帶入課文的情境。）
透過上節課的學習，我們知道勞累了一輩子的母親生病住院了，而且病得不輕，連護士進來換牀單都不能下牀。於是就有了我“第一次抱母親”抱母親只是一個偶然，抱母親只是一個簡單的動作，卻在兒子的心裏激起了千層浪。請同學們自由地輕輕地讀一讀1、2自然段，想一想兒子第一次抱母親是怎樣的心情。
（二）、感悟兒子內心的難過、愧疚之情。
（透過對重點句的朗讀、體會、聯想真正體會母親體重的輕深深地震撼着兒子的心。）
兒子難過的心情你們是從哪些句子中讀出來的。
1、品讀第一句“我左手托住母親的脖子……沒想到母親輕輕的……差點仰面摔倒。”
引導：我原以爲（ ），沒想到（ ）。
我原以爲（ ），沒想到（ ）。
這可是和我朝夕相處生活了幾十年的母親呀！你能把這份難過讀出來嗎？
2、品讀第二句“母親說：我這一生，最重的時候只有89斤。”
引導：“最重的時候只有89斤”，而現在年老體弱的母親大概只有（ ）斤。聽着母親虛弱的聲音，兒子心裏（ ）。帶着你的體會再讀這句話寫兒子沒想到的話。
3、品讀第三段話“在我的記憶中，母親總是手裏拉着妹妹……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”
“翻山越嶺、年復一年”中你們體會到了什麼？把你們的朗讀放到句子中去，讀出母親的不容易。
（1）、反覆引讀，啓發想象：
夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手裏（ ），背上（ ），肩上（ ）。
冬天，冰天雪地，母親頂着寒風，她手裏（ ），背上（ ），肩上（ ）。
在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手裏（ ），背上（ ）肩上（ ）。
（2）、研讀“我們長大後，可以幹活了……去承受那麼重的擔子。”從這些話中，你讀出了什麼？（母親的心：她的心裏只有兒女，捨不得兒女吃苦，就怕兒女累着。自己再苦再累都無怨無悔。兒子的心：我們能挑卻沒有挑，一直心安理得地讓母親去挑。此時兒子心裏涌起的不僅僅是難過，還有深深的愧疚。）帶着你們的體會再次朗讀這些句子。
（3） 、啓發想象，感受“重擔”。
課文學到這兒，大家想一想，母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤種的東西嗎？我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親（ ）。爲了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽，上得起學，母親（ ）。我們長大了，要出遠門了，母親（ ）。
引導朗讀：母親，一個只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會得到，愧對母親呀！讓我們再次深情地回憶。
（三）、感 動母愛，回報母愛。
1、出示句子：母親笑了笑說：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的。”
從母親的表情，從母親的話中，你看出了什麼？聽出了什麼？
此時此刻，聽着母親平常的話語，想着母親拉扯我們長大的艱辛，看着手中兩鬢斑白，體弱多病的母親，兒子我縱有千言萬語也無法表達對母親的這份感激，我突發奇想想好好地抱一抱母親。
2、伴着音樂，老師深情地範讀最後一小節。。
3、老師語言渲染，指名讀，齊讀。學生與文字融爲一體。