作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的小班說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《抱抱》。我將從以下四個方面進行說課：一、 說教材；二、說教法；三、說學法； 四、說活動過程。
一、 說教材：
（一）教材分析：
愛是永恆不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。“抱抱”就是一個透過各種動物間不同的抱抱來表達愛的故事。熟悉的小動物，親切的擁抱更能讓小班孩子產生幸福感和安全感。根據小班心理需求，我設計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發現。積極爲孩子營造溫馨的環境，讓孩子始終置身於動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
（二）活動目標：
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標爲：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
（三）活動重難點：
根據孩子的認知特點，活動中，我將“大膽說說動物的擁抱方式”作爲重點，“感知、體驗擁抱帶來的快樂”作爲難點。
（四）活動準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.知識準備：幼兒對相關動物的特徵有初步的瞭解 。
2.物質準備： PPT、電腦、大屏幕。
二、說教法：
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
（一）直觀演示法：透過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，爲孩子說出畫面內容，初步瞭解動物的擁抱方式做準備。
（二）引導談話法：透過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
（三）行爲體驗法：行爲體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發展孩子的情感、態度、價值觀方面有着獨特的作用。活動中，我將透過肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
三、說學法：
活動中，我將爲孩子創設寬鬆的學習環境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。
四、說活動過程：
爲了更好地完成活動目標，我採用了環環相扣的方法組織活動。活動步驟爲：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會說“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱
抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會放鬆心情，並對抱抱產生親切感，爲動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”。在這一環節中我將剛纔孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接匯入動物的抱抱。我這樣設計導語： 創造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個小動物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎麼樣抱抱？它們抱在一起又會是什麼感覺呢？帶着這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒積極回答問題並進行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。 出示不同動物，我設計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動。
1大象
本環節，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰得鼻子長長的勾在一起？教師梳理孩子問題並小結：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們如果你是小象，你會怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進行行爲體驗並給與積極評價：“能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們在快樂的氛圍中感受着大象媽媽和大象寶寶之間的愛。
2．小羊
考慮到孩子對小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？” “真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導孩子大膽說出小羊的擁抱方式並體驗，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱。”孩子們在耳朵碰耳朵的氣氛中初次感受小羊用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的快樂。
3．小熊
本環節，我播放圖片引出小熊，直接提問： “小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關詞彙。指導小朋友們感受摟肩膀。
4．大河馬
趴在媽媽的感覺和經驗，每個孩子都有過。本環節，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述：“大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那麼讓我們來看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽揹着你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關。”因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之後，透過本課鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中共同體驗擁抱帶來的快樂，自然結束活動。課外延伸：孩子們回到家裏，把抱抱送給家人，表達對他們的愛。
以上就是我的說課如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
小班說課稿 篇2
老師們大家好：
今天我說的是小學中低年級的心理健康教育課，題目是《團結合作力量大》
一、說學生：
智障學生愛以自我爲中心，又加之現在集體活動不多，大多數的孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因爲孩子們在生活中缺乏與人合作的經驗，缺乏“團結合作力量大”的意識。還有一些孩子內心渴望與人交朋友，願意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認識，也缺少這方面的指導。因此，本節課就以此爲出發點，爲孩子們提供一個活動的平臺，在活動中認識、感受合作的重要性，培養與人交往的能力。
二、說教學目標：
透過本節課的活動，讓學生體驗到團結合作力量大的意識，從而使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性，學會與人合作，掌握一些與人合作的經驗和方法，能與身邊的每一個人搞好關係。同時，學會用真誠、積極的態度與他人交朋友，體會團結合作而獲得成功的快樂。
三、 說教法：
從學生實際出發，我以遊戲和角色表演爲主，富有趣味性與適應性。採用情境教學模式教學法和愉快教學法，教師透過講解、示範，指導學生積極參與活動，採用引導、鼓勵、表揚、遊戲等手段，創設情境，激發學生的共同參與，在活動中明白道理，使學生在活動中體會團結合作力量大的意義，並提供暢所欲言的空間，活動中有感而發，降低教學難度，從而達到了教學目的。
四 、說教學過程：
（一）熱身運動，激發興趣。
在這次活動課中，以堅持“健康第一”爲指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本着以學生髮展爲中心，教師爲主導。充分發揮學生學習的積極性和學習能動性。我在上課一開始就組織學生聽歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個圈，邊走邊跟着節奏拍手。有效激發了學生學習興趣。
（二）實際操作，揭示課題。
實踐是最好的依椐。我請兩個同學分別用五個或者十個手指系紅領巾看誰快誰慢，讓學生試一試、比一比、說一說，來揭示本節心理健康教育的課題，透過學生的參與，發揮學生的主觀能動性，從而感受團結合作力量大的奧祕，引人入勝。同時滲透多種學科教育在內，有數學的比多比少；有常識教育的人有兩隻手，十個手指頭，在一起做事就會比較快，我們的手指兄弟，各有各的本領，只有團結起來力量才大。讓學生聯繫生活，結合實際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領悟手指團結的力量大，理論聯繫實際；還有師生互動場面：讓學生倒計時數數，製造緊張而熱鬧的課堂氛圍。
（三）遊戲和角色表演，緊扣課題內容。
本節課的主要內容是以遊戲和角色表演爲主，富有趣味性與適應性。教學內容適合於低年級的教學手段，如遊戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學生們的學習興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學生認識到個子高矮和體重多少及個人體質，還有人數的多少與比賽輸贏是有直接關係的，而其中最主要的因素是人多力量大；透過把紅綠豆分開並運送到超市，看誰做得快，請優勝組的學生們說出勝利的祕訣，從而體會到一起做事情不僅要團結還要懂得分工合作；爲了進一步鞏固“做事情除了要團結還要懂得分工”我開設了角色表演“值日生掃地”，透過同學間的討論，上臺各抒己見，既教育學生要懂得分工幹活才能把事情幹得又快又好，又對學生進行了一番思想教育----如學校大掃除時不拈輕怕重，應該大同學挑重活幹，小同學做些力所能及的事，不要依賴別人，在家裏也一樣。
這樣由有了一定的認識到進一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學生循序漸進這個特點，以遊戲活動爲主，以學生爲主體，充分發揮學生個性差異，在玩中學習，玩中認識，玩中體會。從遊戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓，每一個環節都圍繞着“團結合作力量大”這一主題展開，環環相扣，互相照應，充分體現了主題明確，重點突出。爲建立良好的人際關係，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利完成了教學目的。
（四）分享學生體驗結果，總結教學內容。
此環節，我請同學們各抒己見，說說自己從這節課中學到了什麼，說出自己的體會，從而反饋了本節課的教學內容。讓學生們感受到了團結就是力量，團結就是勝利，團結也是一種美德，團結還能感受快樂！快樂使人身心健康，願同學們都能快樂健康地度過每一天！讓同學們暢所欲言，說出自己心中想說的心裏話。使教學目的得到昇華。並把快樂健康的心情帶到課堂外，校園外……
五 、說體會：
在這次活動課中，以 “團結合作”爲主線，透過熱身運動，遊戲活動，角色表演，同桌互相討論，自由發言，激發學生的運動興趣，肢體活動能力，促進學生健康成長。在遊戲活動中體驗團結與成功的樂趣。當然，在活動過程中，可能有的學生會有情緒高漲，愛自我表現，會不由自主地上臺表演或發言，出現紀律渙散，難以控制等場面，但我想，透過本次活動課定能增強學生與人爲善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我爲中心，不合羣的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。
小班說課稿 篇3
一、活動分析：滑梯是幼兒喜聞樂見又經常接觸到的玩具，戶外活動時，滑滑梯是孩子們的最愛，但是由於剛入園的小班幼兒年齡小，四肢運動不協調，在玩的過程中自我保護意識比較弱，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些可能會造成的傷害缺乏防範意識和應對能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危險，容易導致意外事故的發生。爲此，我設計了本次活動《滑滑梯真快樂》。
二、活動目標：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點和實際情況，爲滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我制定活動目標如下：
1.知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護自己.
2.有初步的安全意識，感受和同伴一起遊戲的快樂。
三、活動的重點與難點
本次活動的重點是：知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護自己。難點是：有初步的安全意識。在與幼兒的交談中，我瞭解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯，但有意識去遵守這一規則卻比較難。因此我透過引導幼兒講述自己已有經驗、觀看視頻、實踐體驗等方法鞏固對這一規則的認識，讓幼兒透過幼兒親身體驗，逐漸強化安全意識，從而突破本活動的重難點。
四、活動準備：一個教學活動的成功在很大程度上取決於是否創設了適宜幼兒發展的學習環境。我主要做了以下準備工作，
知識經驗準備：幼兒已有玩滑梯的相關經驗。
材料準備：玩滑梯視頻，歌曲《滑滑梯》視頻，戶外大型玩具——滑梯。
五、教法與學法：《新綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。採用適宜的方法組織教學，能讓幼兒在活動中愉快的接受各項任務，並做到寓教於樂。本活動中，我以親切、熱情的態度引導幼兒參與每一個活動環節，採用談話討論法、直觀教學法、情境教學法、實踐體驗法等幾種方法相結合，動靜交替，讓幼兒在講講、看看、玩玩中，感受跟小夥伴們一起有秩序的滑滑梯的快樂與開心。
六、活動過程：
爲了使教學活動更加順利地開展，我設計了三個教學環節：(一)談話討論，梳理經驗。(二)掌握方法，鞏固經驗。(三)實踐體驗，提升經驗。整個活動由淺入深，由表及裏，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主的提高自我保護的能力。下面我說一下具體的環節。
(一)談話討論，梳理經驗。
在這個環節中我跟孩子們一起討論：“到戶外活動的時候，你最喜歡做什麼?”孩子們會說出各種答案，如：玩沙包、盪鞦韆、滑滑梯……等等。接着我會問孩子們：“你是怎樣玩滑梯的?”滑梯是幼兒經常接觸到的玩具，所以他們都有一定的經驗、體會，在談話的過程中，孩子們會零零碎碎的說出自己玩滑梯的方法，對於這些方法的正確與錯誤，我不會加以定論，而是在以後的環節中讓孩子們自己尋找答案。
(二)掌握方法，鞏固經驗。
這一環節我透過播放視頻，讓幼兒瞭解玩滑梯時會遇到的危險，掌握玩滑梯的正確方法，鞏固經驗。
首先，我利用孩子們喜歡的巧虎，告訴大家滑滑梯時的危險以及正確的做法。在觀看巧虎視頻後引導孩子們分別討論：“誰來告訴大家，怎樣玩滑梯才安全呢?”“你覺得哪種方法又好玩又安全?”(2)接着引導孩子們討論：“有哪些方法是不正確的?做了不正確的動作，可能會發生哪些危險?”(3)最後一起討論：“玩滑梯時要怎樣保護自己呢?”孩子討論後教師做小結，使幼兒懂得：玩滑梯時，先要用手扶着滑梯兩邊的扶手，從臺階爬上去，坐好後再往下滑。人多時要排好隊，一個跟着一個不推不擠。滑下來以後要趕緊離開滑梯，排到隊伍的後面去。看到別人做危險動作要告訴老師，萬一不小心受傷了也要及時告訴老師。
然後我利用直觀形象的歌曲視頻，讓孩子們在唱唱跳跳中鞏固玩滑梯的正確方法。
(三)實踐體驗，提升經驗。
小班的幼兒以直覺感知爲主，因此最後一個環節，我安排了孩子們玩滑梯，在玩的過程中，我會及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯，讓他們在實踐玩耍中掌握正確的玩滑梯的方法，理解自我保護的重要性，體驗玩滑梯的快樂。活動最後，教師對本節活動內容做小結，再次強調玩滑梯的正確方法。
備課以後的說課
備課以後的說課，是目前組織教研活動和教學基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學設計、教學安排設想以及估計學生的達標程度和盤托出，供專家們評說。內容包括：
(1)說教材
重點說明本課題內容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課題涉及主要知識點及其與前後聯繫;與教學內容有關的附件(如圖片、資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由。執教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據。
(2)說學情
說明任教學生的.基礎，包括學生的學習態度、學習興趣、多數學生的學習習慣甚至學習方法，由此說明對重點難點知識決定採取的教學起點。
(3)說目標
根據教學目標分類，明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學中所有舉例說明，都必須體現目標的知識點、情感教育點、能力訓練點。
(4)說構思
說清教學過程設計的總體框架和設想，說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。說出主要環節的教學設計，重點如何突破，難點如何化簡。
(5)說學法
根據教學的重點難點，分析學生學習過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對這些障礙加強對學生的指導。指出重點突破口，難點理解點。指導學生掌握基本知識和基本規律，掌握基本的解題、應用以及使用課本的能力等。
(6)說教法
說明課堂教學的具體策略，採取何種教學方法。在戰術上介紹匯入新課、難點突破設計、課堂提問設計、例題設計、課後小結和作業設計的目的、內容。說明不同層次學生如何實行分層教學，每節課每個學生都能達到相應目標。
(7)說媒體
說明教學中採用的教學技術手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學媒體的設計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明，有利於突出呈現重點，操作簡便。板書內容準確、精練，形式便於比較對照和理解。
小班說課稿 篇4
一、活動背景
活動的設計是出於幼兒對豆子特別感興趣，每次總髮現小朋友在給娃娃餵食物時常把豆舀進舀出，還會把豆裝進罐子裏，不停地抖動罐子，發出不同的聲響，玩得不亦樂乎，不願離去。他們只是在無目的地玩豆子，從中尋找樂趣，豆是我們農村常見的植物，何不讓各種豆融入到我們的幼兒教育中，爲我們的教育教學服務呢！生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇心與求知慾。於是，我便利用這個興趣點，並結合本班幼兒的年齡特點，設計了《快樂的豆寶寶》這一活動。本活動是科學和藝術領域的綜合活動。透過讓幼兒使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。運用不同方法爲《瑤族舞曲》伴奏，透過此活動能發展幼兒的聽覺功能，提高對音樂的感受力，體驗爲歌曲伴奏的樂趣。
二、活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據我班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了本次
活動的目標：
1、能使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。
2、嘗試將豆罐子用搖、抖、拍的動作爲歌曲打節奏。
3、體驗自制樂器帶來的快樂。
三、重點、難點
根據活動目標我把嘗試用豆罐子爲歌曲打節奏作爲本活動的重點。教材難點：用不同的方法爲歌曲打節奏。
四、活動設計
本活動我設計了環環相扣，層層遞進的三個部分。
第一部分（開始部分）活動開始，我以“猜猜誰在唱歌”的形式製造懸念，引起幼兒的好奇激發幼兒探索求知的慾望。
第二部分（基本部分）
這一部分是活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的關鍵部分，下面我着重談談這一部分的設計。
首先，以“送豆寶寶回家”的形式讓幼兒根據豆寶寶的顏色特徵進行分類，讓幼兒進行歸類擺放。接着，以“讓豆寶寶唱歌”的形式，透過讓幼兒自由嘗試使豆寶寶唱起來，充分調動了幼兒的積極性。我還運用了談話法，引導幼兒運用多種方法表示豆寶寶唱歌的形式，以此突破本活動的難點。這個環節是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現了幼
兒在活動中的主體性。
第三部分（結束部分）
透過爲歌曲伴奏，使幼兒體驗操作的快樂。爲幼兒有興
趣的進行延伸活動奠定基礎。
活動方法的選用：活動中，我運用了觀察法、嘗試法、探索法等幾種方法相結合，並注重動靜交替，這一切都是以小班幼兒年齡特點爲依據，爲幼兒創設一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
小班說課稿 篇5
幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面。引領着孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間裏，享受文化帶來的快樂。爲他們的想象插上了夢想的翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來鮮活的生機從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態的生動彩鮮明的協調性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態的生動鮮明協調。
一、說選材
繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的纔是最舒服的，教育意義深遠。
二、說美術元素的挖掘
爲了能較好的體現美術與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），並以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段匯入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，整個活動過程以好餓的毛毛蟲吃水果爲主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，採用情景匯入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學習，有利於提高他們學習的積極性和有效性。
三、說材料
這次活動中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們經常是利用瓶蓋的鏤空面進行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進行操作，我們四個小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個圓還要使用多種顏色印，並且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有經驗。
四、說流程
我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，在匯入環節根據孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環節孩子們有意注意和興趣點高而不用再去刻意的去示範。
五、說重難點
活動的重點也是活動的技能目是選擇多種顏色正確拓印，並能進行簡單的添畫。在活動的各環節（如匯入示範環節、幼兒個別嘗試操作環節、小組操作環節）處處都蘊涵着重點，體現着重點。活動的難點是身體要緊密銜接不分離，爲此我在匯入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察身體，在教師示範環節進行了問題設疑“爲什麼身體要緊密相連？”，在個別幼兒操作環節着重分析難點，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示注意難點，諸多的環節化難爲易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，透過能幹的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。
六、說評價
最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，結合自己的生活經驗介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。
七、說反思
上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經歷了很多，收穫了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點的定位和把握更加準確和明白了，我和組長曉英的課都是原生態的，每一個字都是自己的精心設計的，活動中的閃光點是取點好、重難點把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是範畫有點畫蛇添足沒有作用、講解和操作環節時間浪費很多等。
如果再讓我上一次，我想我會上得更完美。謝謝組長給我這麼一次全新的嘗試（繪本美術教學）和挑戰（自己設計教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，因爲有這麼多同仁在幫助着我，不管結果如何，只要自己有所收穫，有所感悟，有所成長，那麼花再多的時間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長吧！