作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的高中說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
大家好！我說課的內容是湘版高中音樂鑑賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學過程設計。
指導思想：
普通高中音樂課程標準指出：“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛……”。因此，引導學生鑑賞舞劇音樂、瞭解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學習中不可缺少的一部分。
學情分析：
長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術的範疇，舞劇藝術對熱衷於流行音樂的中學生而言，相對生疏。因此，如何吸引學生關注並喜愛這一節的學習內容，是教與學能否順利展開的關鍵。
教學內容：
在教學內容的選擇上，我從激發學生的學習興趣和拓展視野入手，對教材內容進行合理取捨，並補充了一些經典的舞劇作品片段，從而增進學生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個舞劇片段，我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆牆的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現代》一課中賞析，刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢敦煌》中的羣舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。
教學方法與手段：
這節課的教學活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開，採取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實踐等多種教學方法，注重調動學生的學習主動性，引導學生積極主動地參與音樂體驗，使學生真正成爲課堂的主人。
教學目標：
1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段，透過多種形式的參與，感受舞劇音樂的藝術魅力，建立對舞劇藝術的興趣。
2、瞭解並掌握淺顯的與舞劇相關的知識，感受並探討音樂在舞劇中的重要作用，能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段（如《天鵝湖》、《魚美人》等）。
3、在音樂實踐過程中能積極思考，善於表現自己並發表自己的見解。
教學重點：
瞭解並掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂在舞劇中的重要性。
教學難點：
探討和分析音樂在舞劇中的重要作用，理解音樂是舞劇的靈魂。
教學過程：
課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》
一、匯入 ①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認識。
②播放無聲舞劇視頻，體會無音樂的舞劇表現力的缺憾，引出課題。
二、舞劇知識搶答（學習相關的舞劇知識）
三、簡介舞劇音樂的發展歷程
四、賞析經典的舞劇片段，探討舞劇音樂的作用
（《天鵝湖》、 《魚美人》、《籬笆牆的影子》選曲）
五、活動與創造 ①爲教師所表演的舞蹈動作選配音樂（也可爲無聲的舞蹈畫面選配音樂）；
②根據《四小天鵝舞曲》片段設計舞蹈動作並表演。
六、總結
學生在音樂聲中走出教室
《那根藤纏樹》賞析教學過程設計：
教學流程：
匯入該環節——劇情及相關背景介紹——初聽歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現手法——演唱歌曲旋律——進一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結合完整欣賞
1、匯入該環節及劇情及相關背景介紹
這一環節是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之後進行的。首先，教師用語言過渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風格。尤其是近年來，中國舞劇在創作題材、舞蹈語彙及表現手法等方面都有了很多突破和創新。
教師先播放電視連續劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆牆的影子》，並配以電視連續劇劇照的播放，提出問題：有誰知道這是哪部電視連續劇的主題歌？曲作者是誰？如果有學生知道就請學生回答，如果學生不知道，則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆牆的影子》相關創作背景及劇情的學習。
大型民族舞劇《籬笆牆的影子》取材於電視連續劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花透過兩次不同的婚變和改革大潮的衝擊，從一個普通的鄉村姑娘成長爲一個具有獨立人生價值觀的現代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點是音樂，曲作者徐沛東繼續沿用了連續劇中的音樂素材，如《籬笆牆的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運用在舞劇中。
設計意圖：
這一環節從一部曾經膾炙人口的連續劇主題歌入手，拉近學生與舞劇音樂的距離，透過連續劇和舞劇的聯繫自然地引入舞劇相關創作背景的學習。
2、初聽歌曲《那根藤纏樹》，初步體驗瞭解
高中說課稿 篇2
一、學情分析
1、生理髮育特點：中學生的情緒特點是充沛熱情，容易動感情，情感反應較強烈，易受感染。但情緒轉移也較快，特別是初中學生的情感，往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡，常常出現逆反心理。高中時情感逐漸趨向深刻穩定，自我控制能力有所提高，但多數情況下，還比較膚淺和不夠成熟，遇到挫折仍易產生消極情感。
2、心理髮展特徵：高中階段，經過初中階段生理及心理上的劇變及動盪，高中生的生理及心理劇趨於成熟和穩定。高中生的各種個性品質也已趨於穩定和成熟，而且隨着認知水平的提高及生活經驗的積累，高中生在個性發展上出現現了一些新的特點。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特徵，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”爲核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題爲目的的。可以說，高中生對其自身的態度和看法，影響着他們實際發展的各個方面。
3、技術基礎：在水平一學段可以說跑在一二年級學生就已經初步瞭解了學習內容，並有了初步的嘗試，在本次課的教學中就是讓學生改進擺臂的方法，提高跑的方法和能力。
根據上述特點和學生對已有技能掌握的基本情況，在本次課的教學中將採取多種多樣的教學和練習方法。透過有趣的遊戲、簡化易掌握的技術動作，學會一些體育學習的基本方法，引導學生更有效地掌握基本知識和基本技術。
二、教材分析（說兩點）
1、教材的地位和鍛鍊價值：
跑：螺旋式的編排在高中每個年級教學內容中都有，但其難度和動作的要求是逐漸提高的；跑是人體最基本的活動，同時對增進健康，增強體質的作用很大。透過跑的教學，發展學生速度、靈敏、協調性等身體素質。促進下肢和內臟器官的發展；培養勇敢、頑強、克服困難等品質和集體主義精神；高中年級，跑的教材是透過各種方式的跑，發展速度、靈敏、協調性和一般耐久力等身體素質，培養跑的正確姿勢，逐步提高跑的能力。
2、本課的教學目標和教學重難點
（1）、能說出快速跑中步頻、步幅等技術術語，知道全身的放鬆協調和高頻率、大步幅能提高跑的速度；
（2）、初步掌握正確的上下肢擺動和登地技術；
（3）、透過教學與練習發展學生下肢力量，提高短跑速度；
（4）、培養學生勇敢頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。
本次課的重難點：
（1）、重點：在練習中掌握正確的擺臂
（2）、難點：高頻率和大步幅的協調統一
三、說教法
本節課採用講解、直觀、啓發等教法，進行教學。
在教學中，透過教師的講解，讓學生了解和掌握所學內容的基本知識；透過教師完整和必要的分解動作示範，讓學生初步瞭解所學技術的動作輪廓；啓發式的教學就是，鼓勵學生不怕“犯錯” 讓學生勇於大膽的嘗試教學內容。採用改變練習條件，讓不同身體素質的學生都能順利的掌握技術動作，在自身原有的基礎上都得到進步；採取分類分組的練習方式，加大練習的密度和學生練習的可比性；透過遊戲提高學生練習的興趣和積極性。
四、說學法
本次課採用觀察、模仿、嘗試等學習方法，完成本次課的學習目標。
高學生掌握體育學習的方法和能力，主要靠教師的培養和引導。在學習過程中，注意觀察老師的示範、觀察受到老師表揚的同學的技術動作以及同伴的動作；模仿教師的示範和其他技術掌握的較好的同學的動作；透過積極的嘗試實踐來掌握基本知識和基本技術，同時鼓勵同伴間互相幫助；此外在教學中引導學生大膽的說出自己練習的感受，積極簡單的說一說對其他同學練習的看法，引導學生掌握初步的評價方法。
五、說教學過程
開始部分：2‘
1.課前考勤，瞭解出勤情況。對未到學生了解原因，及時通知班主任，處理到課見習生，做好考勤記錄。
2.檢查學生裝備，提出課的紀律要求強調課堂安全。
3.匯入新課：同學們，我們學校下週開始舉行每週班級接力比賽，你們想不想在比賽中獲勝呢？學生回答。那麼哪位同學能說一說怎麼才能獲勝？學生答，摘出：對，這個同學說的很對，每個人都努力跑快是獲勝的關鍵，怎麼才能讓大家都跑快呢？前面我們學習了跑的啓動和加速跑，今天我們來一起學習短跑最關鍵的環節——途中跑，大家有沒有信心？
準備部分：
1. 徒手操練習，六大關節的活動2‘
2. 遊戲：聽數字抱團（逐步熱身）4‘
3. 下肢牽拉練習，遊戲：長江 黃河（反應速度練習）4‘
基本部分：
1. 按跑步速度將學生分成6人一組共7組，進行30米快速跑比賽，學生分左右站在距跑道兩側5—8米處觀察同伴練習（每組有六次觀察機會）；3‘
2. 鼓勵學生說出剛纔跑的過程中那個同學跑的快，動作有什麼特點，教師總結，提出擺臂及步頻和步幅對快速跑的影響，並開始進行擺臂練習，透過小步跑進行步頻練習，用後蹬跑進行步幅練習（要求：上體稍前傾，髖、膝、踝關節充分蹬伸，儘量開啟兩腿間的夾角。），教師巡迴糾正指導。6‘
3. 提出要求，每組3男3女，讓學生自由組合，進行50米練習，男女生的起點差讓學生根據自己情況自主決定（利用學生不服輸的心裏），第二次練習，可以讓學生根據自身情況重新選擇練習同伴。3‘
4. 根據學生跑的情況將學生分成人數相等的三組進行50米迎面接力比賽，（分兩組，如果出現差距過大影響落後隊伍的心理，此外，採用拍手接力代替接力棒，重在練習跑，減少由於交接棒失誤對比賽完整性的影響）。10‘
結束部分：
1.集體練習跟音樂，校園集體舞《小白船》，放鬆肢體，愉悅心情，
2.讓學生說出本節課體會，並適當對同伴進行評價，教師小結本課。
3.提出課後練習要注意的相關事項，注意安全鍛鍊。
4.下課，師生再見。
六、運動量預計
因爲本次課的重點是在掌握技能的基礎上透過練習來提高，因此運動量預計爲中上。
心率爲120-170/分；密度爲30-35%。
以上就是我對本次課教學的理解和想法，有不足之處，請各位評委老師予以批評指正，謝謝各位老師。
高中說課稿 篇3
一、 教材分析
（一）本框在教材中的地位和作用
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結晶，是從總體上體現辯證法和唯物主義內在的有機統一的重要內容，因而在本書中處於非常重要的地位。第一節是講述世界的狀態是普遍聯繫的問題。普遍聯繫的觀點是唯物辯證法的一個總特徵。這個問題是辯證法部分的邏輯起點，也是第二課內容的邏輯出發點。第一框主要內容講述事物是普遍聯繫的。其中，聯繫是客觀的，但人可以根據事物的固有聯繫，去改變事物，建立新的具體聯繫。這兩種說法似乎自相矛盾，不能自圓其說。對於初學者來說，當然就成爲難點了。由於本節課的內容中包含了豐富的方意義，對於學生正確地對待人生和社會有着非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的。
（二）教學目標
識記：聯繫的概念。
理解：
①事物的聯繫既是普遍的，又是客觀的。聯繫的觀點是唯物辯證法的總特徵之一，是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據。
②事物聯繫的客觀性與人的活動的關係。聯繫的客觀性是指它不以人的意志爲轉移的必然性。但是，並不是說人們對客觀事物的聯繫就無法改變，而是可以根據事物的固有聯繫改變事物的狀態，建立新的具體聯繫。
運用：用事物的聯繫具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關係等。
①培養學生從事物之間、事物內部各要素之間的關係，去觀察和分析問題的辯證思維能力。
②培養學生的創新能力和積極參與社會的實踐能力。培養學生歸納總結的能力，提高學生辯證思維的能力。
高中學生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。透過本節課教學，使學生認識到客觀世界的基本特徵是普遍聯繫的，引導學生樹立事物是普遍聯繫的世界觀，學會運用聯繫的觀點和方法觀察和分析問題，培養學生辯證思維的能力和積極參與社會的實踐能力。
（三）教學重點
爲什麼事物的聯繫具有普遍性。
（四）教學難點
事物聯繫的客觀性與人的活動的關係。
二、 學生分析
心理學研究表明：高二階段學生的思維能力從總體上看，正處於急劇發展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經驗型向理論型轉化，抽象思維與形象思維獲得較好的統一。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發展智力和能力，也就難以從理性的高度培養學生良好的思想品德和科學的世界觀。哲學常識第一課講了唯物論，第二課接着講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質、本原的物質性，而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質世界的普遍聯繫和發展，即物質世界的辯證性。學生現在往往把唯物論和辯證法的內容孤立開來，所以在教學中應加強這方面的指導。
三、教法
根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，我採用多媒體教學與對話教學相結合，強調學生的自主學習、合作學習。因此我設計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這裏發生的霍亂實例，作爲對話教學的入口，貼近學生實際。透過設計提問，創造氛圍，啓迪思維，層層設問，啓發學生思考和歸納，使學生理解生活中處處有哲學。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現"教師主導，學生主體"的教學原則。使學生不知不覺中到達本節課的知識目標。
四、學法
學習方法是課堂教學的重要內容之一。在學法指導中我注重發揮學生主體作用。
理論聯繫實際法——培養學生分析實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理。最後又讓他們用所學的理論試着解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學邏輯相結合。
思維訓練法——理論聯繫學生生活實際，在具體事例中，透過教師引導，學生之間、師生之間的合作、交流和互動，獲得相關知識。引導學生由感性認識過度到理性認識，由形象思維過度到抽象思維。體現在過程中學習。
五、教學過程
1、匯入新課：
首先向學生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什麼？這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？爲什麼？引導學生討論。有學生害怕，因爲霍亂弧菌侵入人體後，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學生覺得沒有必要過多的擔心，因爲我們可以採取措施預防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯繫的含義
問題：那麼是什麼原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領導，你認爲有哪些因素可能會引起霍亂？學生討論後歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學習的重點：2、事物是普遍聯繫的
接下來簡單介紹社會上有些人認爲霍亂髮生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說，學生可以得出這兩種觀點都是錯誤的，是臆造的聯繫，違背世界是客觀存的物質性原理。我們不能把主觀聯繫強加給事物。
問題：我們可以透過預防措施來阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類的聯繫嗎？爲什麼？
得出：3、事物的聯繫是客觀的，既不能強加也不能否認。具體聯繫是有條件的。
3、課堂小結
我用課件展示內容框架，一個概念，兩個原理。
五、課堂作業
運用：請你運用今天所學的哲學道理，談談我縣應該怎樣從根本上預防霍亂的再次發生？
事物聯繫的客觀性與人的活動的關係，聯繫是客觀的，但並不是說人們對事物的聯繫無法改變。人們可以根據事物固有的聯繫改變事物的狀態，建立新的具體聯繫。我們掌握了霍亂與人的客觀聯繫，可以透過做好環保工作，防止霍亂再次發生。這樣進一步使學生樹立作爲人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現了生活中處處有哲學的道理。
六、板書設計
整堂課的板書，主要內容由課件展示，副板書主要用於記錄學生討論的結果。
高中說課稿 篇4
一、教材分析
(說教材的地位和作用)
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經濟生活第二課第二節的內容。本節課是人教版進階中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經過第一框題的學習對價格作爲被動者影響它的因素及價值規律的內容有了初步掌握，本框題以價格作爲主動者的視角進一步探討價值規律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對於學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啓第三課的關鍵環節。爲以後《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)
本課教學透過創設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在於使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發現、體驗、總結生活，並在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）
[知識目標]
識記替代品、互補品等概念。
瞭解價格變動對生活、對生產的影響。
運用有關知識說明價格變動前後商品供應量和需求量會發生什麼變化。
[能力目標]
培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經濟生活的能力。
[情感、態度與價值觀目標]
瞭解和利用價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點
我認爲“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因爲從學生的實際出發，在經濟生活中，學生作爲消費者，在什麼時候、什麼地方、什麼情況下購買纔是比較經濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.爲什麼價格影響生活從而影響生產，其中相關商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作爲準生產者，與“生產”還有一段距離，所以學生對“價格對生產的影響”的理解就自然而然成爲本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段
（一）教學方法
（1）根據高一學生的學習規律和心裏健康狀況，結合本班學生的狀況，採取發現、體驗、總結生活法，情景創設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經濟原理。
（2）討論分析法、講授法：透過課堂分組討論，探究“價格對生產的影響”的經濟原理。
（二）教學手段
運用多媒體教學增加課堂資訊量，提高課堂教學效率，激發學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。
五、教學過程設計流程：
情景匯入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫面。並配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因爲中國的傳統佳節——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發學生的興趣，增強體驗。）
上課鈴響後，教師直接引入：看着這樣的畫面，聽着這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統佳節——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調動）
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現在月餅的價格貴還是便宜？（貴）
2：月餅的價格由哪些因素決定？ （價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）
3：如果讓你購買，你會選擇哪一種月餅。爲什麼。？同學們回答很多答 案，必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而匯入新課，
“透過前面的學習我們知道價格由價值決定，並受供求關係的影響，那透過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那麼商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節課要學習的內容”
二、價格變動的影響
運用書上的小材料“人們能否在這些時節買毛衣、涼蓆、空調？爲什麼會選擇這些時節？”（價格）
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（小）和高檔消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
情景匯入：如果雞肉的價格上漲，那麼人們會怎麼辦？（吃鴨肉）
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
3．相關商品價格變動對需求的影響
（1）替代商品
（2） 互補商品
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經濟條件：
當油價上漲後，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節能（相關商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（昇華，鞏固了新的內容。）
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產。（這是難點，所以我採取情景探討，貼近學生，來突破難點）
情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產月餅的廠家，中秋節將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎麼辦？請每組討論後拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產的產品要有所區別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來，不要僅僅着眼與中秋，要和人們的日常生活結合開發新產品。
第三組的主要方案：對其他的企業兼併，不能兼併的就聯合，這樣在市場上比較有優勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細緻，全面。
第二組，有特色
第三組，比較大氣
第四組，不正當競爭，依法打擊。
總結昇華新課： 透過同學們的討論，很容易總結出價格影響生產的兩個方面：１．調節生產
２．生產適銷對路的商品
那還有個方面，就是
３．提高勞動生產率
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什麼決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關係？有。個別勞動時間越低越有優勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產率。給自己的產品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優勢。
最後，小結本課的知識點。 課堂練習鞏固新課。
六、板書設計
七、課後探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高中說課稿 篇5
一、說指導思想：
本課指導思想是以學生爲主體，教師爲主導，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發展。
二、說教材分析：
《乒乓球正手攻技術》是義務教育課程《體育與健康》的一篇課文 。乒乓球是我國的國球，有着廣大的羣衆的基礎、完善的乒乓球設施，並且隨着我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對 乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術爲本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、 力量大、攻擊性強、應用範圍廣泛等特點，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。
三、說學情分析：
本課的教學對象是高中一年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且具有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。
四、說教學方法、策略：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，根據教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，我準備採用的教法是講授和示範相結合的方法。
1、遵循循序漸進的原則，運用動作操和球性練習等輔助教學。
2、結合掛圖，精講動作方法與要領，做好示範，激勵學生學習。
3、採用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。
4、設定嘗試性學習，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。
5、透過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是讓學生實際操作，透過加強動作訓練和實戰練習完成教學重點和難點。
五、說教學任務：
1、根據教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：
①認知目標：學生了解正手攻球的相關技術， 並且知道正手攻球的動作要領
②技能目標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，透過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在練習中能夠靈活運用。
③情感目標：培養學生的勇敢頑強、機智果斷、沉着冷靜等優良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。
2、根據教材和學生的實際情況確定本課的重、難點：
重點：來球判斷準確，揮拍到位、用力得當
難點：身體上下肢的動作協調
六、說教學過程：
本節課是一節新授課，採取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球檯：6張，教學程序如下：
（一） 課堂常規 → 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內容和目標
（二）熱身匯入 → 1、蛇形慢跑2、 動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習：原地掂球
（三）探究學習正手攻球 →1、提問：如何接右側來球？ 2、藉助圖解講解（出示掛圖）示範3、徒手揮拍練習（每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關節）4、自拋反彈球正手攻練習（在1號匡中） 5、接連續球動作練習6、一人定點推擋一人攻球練習（在1號匡中）7、自主嘗試性練習（能靈活運用推擋和攻球動作）8、素質練習：並步接力比賽
（四） 恢復身心 →1、音樂放鬆（拍手歌）2、評價本課情況3、佈置歸還器材4、師生再見
七：自我評價：
本課設計亮點在於：
準備部分：採用乒乓球動作操作爲輔助教材，與本節課的基本教學相呼應，使學生在熱身的同時提早進入乒乓球學習狀態中。
基本部分：採用提問自然地匯入到本節課的教學中，學生在有梯度的教學步驟中練習，體現循序漸進、由易到難，學生更容易掌握動作技術。採用繩圈固定肘關節，限制學生擡大臂，促進他們收小臂，固定正確動作。
結束部分：將拍手與放鬆操在音樂中相結合，使學生在較好的環境中愉悅放鬆。
本次課應該注意的問題是：學生動作的易犯錯誤要及時糾正，存在個別差異，教學要區別對待。
高中說課稿 篇6
各位評委、老師，大家好！
今天我要進行說課的框題是《價格變動的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學生的分析、教法和學法、教學過程和板書設計幾個方面來具體闡述。
一、首先，我們來認識教材、把握教材
1、說本框的地位和作用
《價格變動的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個框題，該框的內容實質上講的是價值規律的作用，是第一單元《生活與消費》的重點和核心。學生在前面已經學習的貨幣的有關知識和價格變動的原因，爲本框題的學習作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關知識和價格變動的原因）內容，同時爲第3課《多彩的消費》的學習打下基礎，因此具有承上啓下的作用，在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
2、說教學目標
關於本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
（1）知識方面：透過本框學習，使學生懂得價格變動與商品需求量之間的一般規律；面對價格的變動，知道不同商品的需求彈性不同，以及價格變動對相關商品需求量的影響。
（2）能力方面：透過本框學習，使學生能夠運用價格變動對生活的'影響分析相關的生活現象及解決實際生活的實踐能力，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
（3）情感態度價值觀：透過學習，使學生關心生活中的小事，認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性，樹立競爭意識，以適應激烈的市場競爭。
3、說教學重難點
重點：價格變動對人們生活和生產的影響
難點：價格變動對替代品與互補品的影響
二、說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，有利於教學活動的開展，但我的學生主要來自農村，知識面有待拓展，表達能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關聯的、貼近學生實際的事例爲主進行分析，以便激發學生的學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。
三、說教法和學法
（1） 接下來說說我將採用的教學方法
以多媒體爲輔助教學手段，採用情景探究法。第一步，創設情景，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
（2） 接下來再說說我對學生學法的指導
本着以學生爲本的理念，着眼於學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加註重學習的過程，更加註重能力的培養，因而我採用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、下面我重點介紹一下我的教學過程的設計
1、創設情景，匯入新課
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在匯入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，調動學生的積極性，引起學生的求知慾。
所以我首先在匯入時創設情境：
情景設定一：《美國人夢想的破滅》這個情景講述的是美國人生來就有這樣一個夢想——有房有車。房子要大大的，前有花園，後有游泳池；汽車要豪華加長型，看着氣派，跑起來威風，駕駛起來也舒適。然而，美國人的夢想正在破滅。由於次貸危機，即購房貸款不能按時繳納而面臨被銀行拍賣，這使前一個夢想破滅；而後一個夢想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價格的上漲（多媒體同時顯示：國際油價變動情況簡介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美國人生活區和工作地有時距離上百公里，驅車往返使美國人不堪負重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉而就近就業，導致部分公司缺少員工，企業生產無法正常進行，爲了留住人才，公司增加了外地工人的補貼，使企業的成本增加。由此可見，商品價格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進而影響企業的生產。
設計此例目的有二：一是調動學生的積極性，學生對美國任何風吹草動都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費水平的因素》可繼續使用，達到一材多用的目的。
在此基礎上自然過渡到本框內容：既然價格變動對人們的生活生產有這麼重大的影響，那就讓我們共同瞭解和學習價格變動的影響（在黑板上同時板書）。
2、在推進新課時我創設這樣一個情景——《請給老師提點建議》
情景設定二：《請給老師提點建議》："老師現在需要一個交通工具，可以選擇的有小汽車、摩托和電動車。我該怎麼選擇呢？"
之所以設計這樣的案例，因爲他們會覺得：老師也需要我的幫助？繼而會以幫助老師爲榮，積極的"獻計獻策",從而活躍課堂氣氛，進一步調動學生的積極性。
學生此時會迫不及待地幫老師進行選擇，大部分學生會鼓動老師選擇小汽車，首先調動起學生的參與熱情。
我繼續介紹相關情況："家用小汽車售價一般在5到6萬元，摩托車售價在5000元上下，電動車大約20xx元。"小汽車老師是買不起的，因爲價格太高了。我想其他人也會限於價格而購買者只能是一部分人。這說明了價格影響人們的需求量。價格高，人們減少對它的購買；如果汽車價格降至和摩托車差不多呢？（學生會鬨笑"我們都買一輛",有學生會提出異議：不可能，價值決定價格）學生會七嘴八舌地表達自己的想法，而這，正是我要達到的效果。
我會在此基礎上反問："同學們想一想，如果大米的價格也大幅下降，人們對它的需求會不會驟然增多呢？"學生自然知道不會。如果大米的價格大幅度上漲，會減少對它的需求量嗎？同樣不會。於是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
"不降價我就不買了，那我只能在後兩種中選擇了".
同時提出兩個問題：以多媒體方式顯示
◆我能不能兩個都買？爲什麼？
◆我如果不能都去選擇，如果從經濟實用的角度考慮，我該選哪一個？受什麼影響呢？
請你提出中肯的建議，並說出選擇的理由。