作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的說課稿初中7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
說課時間：XXXX-X-X
說課人： XXX
各位評委早上好！我說課的課題是《重力》，原標題是《重力的示意圖》。我計劃將本節課分爲兩個課時，第一課時講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時講重力。下面，我將從以下幾個方面對《重力》進行說課。
一、說教材
1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（蘇科版）八年級物理第八章第二節的教學內容，在學習重力力之前，已經學習了力的概念，測量等，本節課再學習常見的，具體的一種力——重力，有承上啓下的作用。 “重力”是人們日常生活中最常見的一種力，在力學學習中有着廣泛的應用，如在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。因此，《重力》在力學中處於基礎的地位，是非常重要的一節課
2.教學目標
根據重力的地位和作用以及教學大綱的要求，透過本節課的教學應達到如下的教學目標：
（1）知識與技能
①知道重力是由於地球的吸引而產生的。瞭解重心。
②理解重力的大小跟物體的質量成正比，會用公式G=mg計算重力或質量。
③理解重力的方向是豎直向下的。
（2）過程與方法
①透過參與探究活動，學習擬定簡單的科學計劃，能收集實驗資訊。
②透過分析實驗數據，學習資訊處理的方法，有初步的資訊處理能力和初步分析概括的能力。
（3）情感、態度和價值觀
透過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學原理。
3.教學重點和難點
由於重力的大小和方向都是透過實驗來研究的，其研究問題的方法對今後進一步學習有指導意義，所以列爲本課的教學重點；而知識的應用——重垂線，則爲本課的教學難點，這是因爲對剛開始學習力學知識的初二學生來說，缺乏理論聯繫實際的經驗。
二、說教法
根據本節課感性材料豐富的教材特點和初二學生的實際情況，我採用的教學方法是：引導發現法、直觀演示法和講解法。
引導發現法屬於啓發式教學，本課將透過教師的引導、啓發，使學生積極參與，主動探索和發現物理規律。直觀演示法就是透過插圖、實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利於激發學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，力求達到“教”與“學”的優化組合。 體現了“學生爲主體，教師爲主導”的教學理念，符合素質教育對學生的要求。
三、說學法
在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學過程中就要注意學法的指導。根據本節的內容特徵，我主要是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗、初步掌握研究常見力的學習方法。
四、說教具及設備
1、選擇教具依據
物理是一門以實驗爲基礎的科學，豐富的教學用具及設備選取得當有利於提高訓練的密度及廣度，能使教學過程從抽象到形象。進行課堂演示實驗並利用多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學資訊，使學生在生動形象的環境中得以迅速理解和掌握重力和質量的關係。還能激發學生們的學習興趣，充分調動他們的主動性、積極性和創造性，從而達到提高課堂教學有效性的目的。
爲此，我選擇以下的教具及設備：
2、教具：彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。
設備：多媒體
五、說教學過程
由於八年級學生是第一次利用力的基礎知識來研究常見的力，所以本節課將根據循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設計如下教學過程：
（一）引入新課（3分鐘）
利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋果樹下思考，蘋果下落）普通的現象，偉大的問題，（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動員、踢出去的足球落向地面等）。教師接着問：產生這種現象是由於什麼原因呢？（引入新課，板書課題。）由於學生在小學自然課上已有物體受地球吸引的認識，學生會比較容易說出吸引等詞。
（這樣引入可以激發學生想要學習重力的願望）
（二）新課教學
1、什麼是“重力”（5分鐘）
進一步從力的作用效果啓發引導學生分析現象產生的原因，蘋果向下落？蘋果的運動狀態改變了沒有？改變了？爲什麼？受力了。所受的力是誰給的？地球。地球對他附近的物體由於吸引的作用而產生的力。總結得出重力的概念：由於地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因爲插圖直觀、形象，容易調動學生的興趣。）學生知道了重力的概念後教師接着讓學生充分例舉他們熟悉的重力現象，使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接着以下落的蘋果爲例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。並按重力的方向、大小、作用點的順序組織教學。
2、重力的“方向”（8分鐘）
這也是本課的一個重點內容。教學時先做演示實驗 ，用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是豎直方向。然後剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什麼方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發現”：重力的方向是豎直向下的。
爲了讓學生正確理解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀察細線的方向。然後再把鐵架臺底座一側擡起（模擬在不平地面的情況），在擡起過程中再次觀察細線的方向。提出問題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當地地面情況是否有關？是否與當地地面一定垂直？學生經過分析得出：重力方向不一定始終垂直於地面，教師這時可指出：但它垂直於水平面，我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的，稱爲“豎直向下”
對於重力方向的應用這部分內容，由於學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應用，增強感性認識。再讓一位學生利用重垂線進行操作，檢查窗臺、桌面是否水平？其他同學分析其工作原理。循序漸進學生易於理解。
3、重力的“大小”（10分鐘）
這部分內容我想設計爲學生探究性實驗。這樣做的目的有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規律的探索，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提高學生的動手能力。引導學生體會探究性實驗的過程：提出問題，猜想假設，實驗論證，得出結論。
本節課中讓學生用彈簧測力計測量不同數量鉤碼的重力，並把數據記錄下表，由學生分析數據、總結實驗結果。這樣做的目的是讓學生學會對實驗資訊的收集及用比值分析處理數據的方法，從而培養學生處理資訊的能力和初步的分析概括能力。
學生實驗將數據填入書上的表格中，教師引導學生分析：質量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數，即（結論）：物體所受的重力跟它的質量成正比。
比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個定值，用g表示，在粗略計算時，也可取10N/Kg，接着介紹g的值讀法和含義後指出用G表示重力，m表示質量嘗試讓學生按數學關係寫出物理公式表達形式。在得出公式後進行運用：分析例題，書寫演算過程，同時強調解題時應注意的問題（只有m的單位用千克時，計算出的重力G的`單位纔是N ），培養學生利用重力
公式解決問題的能力。另外介紹：在同一地點g是恆量，如果位置改變，g就不是一個定值了。
4、重力的作用點——“重心 ”（5分鐘）
教材對“重心”的概念沒有涉及，但生活中很多現象都可以用重心的知識來解釋。因此，在瞭解重力的大小和方向後，可適當補充重心的知識。這個內容比較抽象，爲了幫助學生建立這個物理模型，可透過用手托住一把尺子的小實驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點。同時告知學生當尺子平衡時的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。向學生出示圓形薄板和方形薄板等質地均勻、外形規則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。透過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上。利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心，至於如何找出不規則物體的重心，在這不做細講。個別基礎好或感興趣的同學可介紹他們透過課後思考題進行探究瞭解。
6、課堂小結（學生說說本節課的收穫）（2分鐘）
透過課堂小結使學生對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
7、課堂檢測與評價（4分鐘）
（透過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，同時還可以發現學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學效果。）
最後以一個話題討論：“假如沒有重力，世界將是什麼景象？”結束。以此激發學生的學習興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）
8、板書設計
第三節 重 力
一、重力的概念：
由於地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：豎直向下
大小：G=mg
作用點：重心
以上是我對本節課的一個構想，不足之處還請大家多多指點！
說課稿初中 篇2
尊敬的評委：大家**好！
一、教材分析：
我今天的說課內容是二年級籃球運球接力的第一課時。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較複雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，並採用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
二、教學目標：
1、透過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。
2、發展身體的協調性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質。
3、培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。
三、教學重、難點：
重點：注意擊球部位
難點：全身協調發力手腕控球控制球的方向
四、學情分析：
二年級的學生對新鮮事物有着一定的好奇心，喜歡錶現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。本節課是在練習過排球比多之後的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、遊戲手段來激發學生的學習動機。
五、器材、場地的佈置：
籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面，錄音機1臺
六、教學設計思路：
本課堅持健康第一、以學生髮展爲本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛鍊習慣爲主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
七、主要的教法、學法：
教學方法採用設定情景、講解示範、提示、設定疑問、分組練習、自評互評，自我監督等方法
八、教學過程：
1、創設情境，激發興趣6分
這部分的主要教學目標，是爲了激發學生的學習動機，爲基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規（檢查學生情況）、慢跑熱身和籃球操（上肢、體轉、腹背等運動）。
2、展示自我，合作探究重點20分
A。原地運球：複習拍球比多。（目的爲了讓學生熟悉球性）
B。體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。c。運球練習：請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其餘學生考慮不同之處，引出今天的學習內容，教師再完整示範，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。（突破重點）d。行進間運球：組織學生集體練習，再一次規範動作要求。
3、拓展能力，激活思維10分
透過上面的練習，在這裏我設計了一個8字運球接力遊戲，進而鞏固學生的練習。
a。組織：將學生分成人數相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。
b。提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨後教師點評、表揚獎勵。
4、穩定情緒，恢復身心4分
a、透過意念、冥想、抖動達到放鬆肌肉和心理的目的。方法：在教師的口令的指揮下，伴着輕音樂，模仿教師做各種放鬆的動作，調整呼吸。學生認真模仿，儘量讓自己全身得到放鬆，呼吸節奏趨於平穩。
b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。集體“你們真棒！”
九、預期效果：32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優點：這節課的課堂設計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教於樂，寓教於教學過程的思想，充分培養學生的創新能力，促進學生身心健康和發展，使學生的主體地位得到確認。
我此次的說課到此結束，請各位評委批評、指正！
說課稿初中 篇3
一、設計理念
堅持以“健康第一、學子爲主體”的指導思想，以新課標理念爲依據，在體育教學中，充分發揮學子的主體作用，培養學子的創新意識和自我鍛鍊意識，營造寬鬆愉悅的課堂氛圍，使學子主動獲取知識，創設學子主體的學本課堂，逐步學習和掌握知識，培養良好的學習習慣。
二、教材分析
本單元主教材內容是耐久跑，其完整技術一般包括：起跑和起跑後的加速跑、途中跑、終點衝刺等三個部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由於跑的距離不同，所採用的技術也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰術運用等，所以既要講究動作的實際結果，更要節省體力。對於耐力跑的各個技術過程，始終要貫徹：動作輕鬆、自然，幅度較小；重心高且平穩；跑的節奏感要強，跑速要控制，全程計劃分配體力，呼吸要有一定的節奏和深度。
耐久跑的鍛鍊價值在於能有效地發展學子的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對培養學子克服困難，頑強拼博，積極進取和抗挫折的能力具有重要意義。
三、學情分析
我校初二段班級學子的耐力素質整體一般，且兩極差異較大，更有部分同學感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不願練習，學子中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識淡薄，自控能力差。如果僅僅是以枯燥的耐久跑作爲課的主線部分，那麼很可能就會引起學子的反感和無趣的心理。根據以上情況，本單元結合學校特色，以素質教育爲切入點，結合耐久跑的基本技術的學習，創設了一節以《校園定向》爲主題，以定向跑爲主線，以耐久跑技術爲載體的耐久跑課。透過歡樂、緊張、激情、有序的教學情境，激發學子對耐久跑的學習興趣，消除學子對耐久跑的畏懼心理，讓學子在快樂中學習，在遊戲中增長知識，在實踐中學會自我調控，在競爭中體會團結合作。
四、教學目標：
1、認知目標：透過耐久跑教學，讓學子學會耐久跑的基本技術，並使之成爲自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。
2、技能目標：透過教學，學子知道極點概念，初步瞭解自己的跑步呼吸節奏，知道定向耐久跑的樂趣積極參與練習，提高跑的耐力素質。
3、情感目標：透過教學，培養學子對耐久跑的學習興趣，培養學子善於觀察、積極思考和自我評價能力，在相互學習中不斷培養學子的信心、耐心、樂於接納別人的意見，提高合作學意識，感受體育課的樂趣。
五、教學重難點
重點：學會途中跑中的呼吸節奏與跑步姿勢
難點：克服“極點”的
六、教學方法與手段：
教學方法採用設定情景、講解示範、提示、設定疑問、分組練習、自評互評，自我監督等方法引導學子進行練習，音樂、文字提示，學習評價記錄夾等方法促進學子進行自主練習。
七、安全措施：
1、落實體育課堂常規，上課時一定告訴學子，不能帶尖銳物品，如：小刀、鑰匙、胸針等。
2、加強學子自我保護意識，嚴格遵守上課紀律。
3、嚴禁學子上課互相打鬧。
4、強調學子準備活動活動到位