一、說教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學資訊技術第四冊第四單元第十課創建家園的內容，是在學生學習Word之後接觸到的又一個微軟公司的應用軟件Front Page2000，因爲有了Word2000的基礎，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點。
透過本課創建主頁的學習，讓學生初步瞭解Front Page2000的功能，掌握站點的創建和主頁編輯的基本方法，爲今後網站的美化和發佈奠定基礎。
教學重點：站點的建立和主頁的編輯。
教學難點：站點相關概念的理解。
課時安排：本課共兩課時，說課內容爲第二課時。
2、學生分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。 又由於學生有Word基礎，因此學生對於Front Page2000的學習不會感到很陌生。
3、教學目標
知識與技能目標： 瞭解建立網站的一般流程並掌握其操作方法，培養學生的實踐能力、創新精神，提高學生運用資訊技術解決實際問題的能力。
過程與方法目標： 以創建家園、製作班級主頁爲任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到爲班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價值觀目標： 透過本課的學習，對學生進行一次很好的有關“愛”的教育，培養學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。
二、說教學方法
本節課採用了任務驅動法和分層教學法。透過提高學生的學習興趣，激發學生的求知*望，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。透過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關的資訊技術知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。
三、說教學過程
（一）創設情境。以提問的方式複習了第一課時的重點內容之後，教師展示了自己製作的網站， 網址爲：，既複習了在前面學習過的瀏覽網頁的內容，又激發了學生的學習興趣：可不可以爲我們的班級製作出一個這樣的網站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？於是引入本課教學重點：主頁的編輯。
這一環節的設計依據是課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試爲學生創設一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。透過創設情景，匯入了“爲班級製作主頁”這一主線任務，以實現培養學生的集體榮譽感的情感態度目標。
（二）自主學習，完成主頁製作
在上節課創建好的站點基礎上，請同學們動手製作以“我愛我家”爲主題的班級主頁，教師演示開啟並進入到網站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在Front Page2000中輸入編輯文字與在Word2000中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務：在網頁中輸入文字。然後把時間留給學生，由學生去設計這個主頁，並輸入相應的文字。
這個環節的設計依據主要是因爲有Word2000的基礎，學生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作介面有變化，Front Page和Word的操作介面還是有區別的。所以教師在此處採取了任務驅動和分層教學二種教法，首先引導全班同學開始爲班級設計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導，針對輸入文字速度較快的學生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話。因爲這節課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學都完成了任務一之後，學生可能會出現情緒低落、注意力分散的現象，這時教師引入第二個任務：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現的衆性問題進行點評，然後提出：這樣的網頁你們滿意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word裏寫作文沒什麼區別啊！能不能讓我們的網頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師爲網頁插入一個字幕，你們看效果怎麼樣？然後教師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務二：插入字幕。然後把時間留給學生，讓他們盡情的發揮想象，去合作探究、自主學習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環節中，進行桌間巡視、分層輔導。對學習有困難的學生進行適當的點撥，避免學生因任務難度大而失去興趣，對學習有餘力的同學適當進行引導，鼓勵他們去探究更多的關於“字幕”的設定。
這個環節設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什麼，他們最大的.興趣就是如何製作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然後放手讓學生動手操作，中間巡視輔導，完成這一環節的教學。
（三）複習鞏固
在最後階段，我給同學們留下了一個自由發揮的空間：哪就是設定的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以爲你創建的家園寫上一句話，你看寫上什麼比較好呢？充分開發了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學生充分的發揮、想象的空間。
最後用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學，然後簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。最後再次提到：這樣的網頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節課我們繼續和老師一起探索這個問題。爲下一節課裝飾家園打下伏筆。
整節課的特點是在課堂教學中教師採取的是沒有明確的把這兩個重點內容以任務一、任務二的方式列出來，而是在教學過程中，透過教師的演示，把結果呈現在了同學們面前，然後引導學生去探索老師是如何實現這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現在學生面前，並引導他們主動去探究其中的奧祕。
設計理念主要是培養學生的實踐能力、創新精神，提高學生運用資訊技術解決實際問題的能力。同時透過最後的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到爲班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過程中充分注意到了學生的主體作用，教師的主導作用，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的資訊處理能力爲目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生進行一次有關愛的教育和集體榮譽感教育。
我的說課到此結束，謝謝各位領導、老師。再見