作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
今天我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時，.這節課主要是學習描述人物體貌特徵及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什麼樣子並作答。
《PEP小學英語》採用以"話題——功能——結構——任務"體系編寫，以素質教育爲根本指導思想，着重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、遊戲爲載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言。內容緊密聯繫貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，結合小學英語詞彙教學的特點，我確立本課的教學目標爲：1、能聽懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 並能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 並能一上下文中理解其意思。 本課時的教學重點是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學生在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情境中學習新單詞，並逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時的教學難點是Let’s start,這部分中學生用書當中首次出現，在教學過程中我要把它作爲單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。
根據《英語課程標準》、學生的認知基礎和規律，以及《PEP小學英語》以素質教育爲本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵。 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。在本課我將採用如下教法：
1、情景教學。 利用人物圖片展示人物體貌特徵；利用學生熟悉的老師的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。
2、遊戲法教學。透過chant、遊戲激發學生的學習興趣。
教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，爲了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生透過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知慾，使他們始終處於積極、主動的學習狀態之中。另外我還指導學生透過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛鍊的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
爲了更好地服務於教學，更好地調動學生主動學習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學圖片。
2、準備本課時所需要的人物圖片。
3、準備學校裏一些老師的照片。
4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶。
根據小學英語詞彙課教學的特點以及小學生的認知規律，結合學生的英語知識、技能基礎，依照臨沂市小學英語詞彙教學的模式，我設計瞭如下教學過程：
（一）熱身複習。
在這階段，我要透過說說唱唱等活動，創設英語氛圍，激發學習興趣，溫故知新，爲新課學習做鋪墊。
在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲"My new teachers",讓學生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…複習以前曾經學過的有關人物體貌特徵的形容詞。讓學生對本課的主要內容有個初步印象。
（二）呈現新知。
在這一階段，主要是將本課將要學習的詞彙呈現給學生，讓學生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學生用以前學過的句子來描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學生複習tall, short, strong , thin 等單詞。接着用實物投放課本Let’s start部分的插圖，向學生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據主情景圖描述新教師。然後向學生布置一個任務：Sarah將爲大家介紹幾位新教師，要求學生在學習過程中注意收集資訊，到底誰是新教師？緊接着投放Let’s learn部分的插圖，讓學生看圖描述一下這些新教師，引導學生結合預習部分回答出以前學過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然後再用單詞卡片教授新詞，使學生正確理解、認讀。
2、聽音、正音。
只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項能力的發展。在教完新詞之後，我播放本部分的錄音，讓學生認真聽錄音並模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調，學習純正的英語口語。
3、合作學習。
在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之後，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在着較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，透過兵教兵的形式，互相促進，共同發展。佈置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，並負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發他們的學習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
（三）鞏固操練。
學英語是爲了用英語，學單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學習是爲了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說的就是這個道理。爲了切實踐行這一原則，我設計了幾個活動來操練本課所學的單詞：
1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學生熟悉的老師的照片，讓學生透過小組合作，運用所學的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2 小書法家"
作爲六年級的學生，應該四會掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學生四會掌握的，在學生較熟練地掌握了單詞的讀音並理解了單詞的用法之後，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個"小小書法家"的活動，以培養學生認真、規範地書寫英語的好習慣。
（四）拓展應用。
這一階段的目的是透過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化爲語言技能。在這階段我設計了兩個遊戲活動：
1、"我的偶像教師"
現在的學生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向學生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示範。然後讓學生也介紹自己的偶像教師，並評選出"最佳偶像教師"來。當然這個評選是評選哪個學生說得好，而不是評選哪個老師好。
2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最後，我和學生一起總結本課學習的主要內容，齊讀本課的單詞並佈置課後作業：
1、 聽Let’s learn部分的錄音，讀給家長聽。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。
爲了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，並將四會單詞板書在四線格中。
教學反思：最後一課，一般是總結性的。要想學生對所學知識進行思考好總結，必須調動學生的積極性。對於那些還沒有掌握好句型的同學，要對他們的錯誤進行及時的糾正並加以鼓勵，尋找機會讓他們多入活動中，幫助其學習。
小學說課稿 篇2
一．說教材：
《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定爲：
1．認知目標：
透過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
“植樹問題”教學設計及說課
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117---118頁例1、例2。
教學目標：
1． 透過探究發現一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規律。
2． 使學生經歷和體驗“複雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3． 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
一、 談話引入，明確課題
母親節剛過，我們馬上又要迎來一個快樂的節日──“六一兒童節 ”，這也是全世界少年兒童共同的節日。其實，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說幾個嗎？（生說）
2、情感目標：
透過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，創設情境，設計了多種遊戲，讓學生在遊戲和活動中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們透過畫鍾、談鍾合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。
爲了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，透過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生透過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面
在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面並把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什麼？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉爲內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再跟着電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生爲主體教師爲主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，爲了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生透過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。爲了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手***作，撥一撥，在這裏教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這爲今後的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，開啟學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，透過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再透過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
1．我用出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什麼時間在做什麼”然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變爲學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也爲後面的作業打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯繫，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．透過去買東西的生活情景體驗，啓發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘裏學會了什麼樣？你是透過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下爲自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想
小學說課稿 篇3
世界的海洋是第二章最後一部分的內容，結合我們6年級的要求，從本節課的要求來說，主要是要讓學生了解邊緣海和內陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什麼資源，怎麼保護海洋等5個方面的這些相對簡單的內容。結合我們地理課的學科要求，不能知識瞭解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點及分佈。透過討論、舉例,初步認識海洋環境保護的重要性。形成保護海洋的意識，樹立正確的環境觀。
從學生本身來說，經過一個學期學習地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎，需要的是讀圖分析後的結果表達，引導他們進行自主學習，以小組合作等方式，進行自主性的學習，最後再落實在自己的導學案上。這樣部分的學生可以立刻結合書本找出答案，另一些學生也可以聽過老師的點撥找到答案，起到分層教學的目的，我們學生比較喜歡單幹的特點，導學案採取2人一份的方式，督促他們經過合作得到共同的答案。
而從內容來講，本課的內容較多，篇幅較長，結構不明顯，因此需要教師對教材進行合理的組織，透過學習黑海，以點帶面，讓學生做一個小小軍事分析員，從黑海的位置瞭解“海灣和海峽”，“邊緣海和內陸海”這2個方面，從黑海的資源瞭解“海底地形”和“海洋資源”最後透過怎麼利用好黑海來詮釋“保護海洋”，本節課一課時，部分內容作爲課後討論。這樣一可以把本來結構不明顯的內容串聯起來，一方面可以使得教學內容更和學生所看到現今正在目睹的一些社會時事聯繫起來，另外一方面也可以拓展學生的見識。讓他們培養地理並不侷限於課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學習觀。
在教學手段上，方法上我採取了生生互動和師生互動相結合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊，看模型等多種，這樣更有利於激發學生的興趣。我認爲有了興趣，纔可以激發學生的創造性。引起後續思考和主動活動。
在問題的設計方面，在第一題關於邊緣海和內陸海的內容中，我先用相對較完整的填空題的方式來讓學生找到書本上的知識，然後再在地圖上找相對應的邊緣海和內陸海，然後當他們學到了這種方法後，海峽和海灣的內容則相對簡單，找書本和圖冊，然後自己找到相對應的內容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面，給他們以足夠的時間，得出自己的答案，然後教師再加以引導，得出海洋資源的幾個方面，也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。
小學說課稿 篇4
一、說課內容
河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災害》。
二、解讀教材，確定教學目標
本單元《農業文明的歷史發展》、以“農業的歷史發展爲主線”設計了《我門的衣食之源》、《農業大家庭》、《面對自然災害》、《考察農業的歷史》《蒸蒸日上的新農村》五個主題。第三個主題《面對自然災害》分爲三個小的版塊：抗災保生產、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是透過一些資料圖片，瞭解自然災害對農業生產造成的極大破壞和危害，體現人類與自然災害作鬥爭的精神，並懂得合理利用自然條件纔是防止自然災害的最好辦法。基於這種認識，我把教學目標定爲：
知識：瞭解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，瞭解人們爲了保證農業生產與自然災害所做的鬥爭。
能力：在蒐集資料，調查中初步形成多角度分析問題的能力。
情感、態度和價值觀：體驗人類與自然災害做鬥爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“瞭解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，瞭解人們爲了保證農業生產與自然災害所做的鬥爭；體驗人類與自然災害做鬥爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點，因爲只有透過瞭解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，瞭解人們爲了保證農業生產與自然災害所做的鬥爭，才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農民的辛勤勞動。而這些僅從書中的幾幅圖去了解是不夠的，必須透過收集大量的資料，然後分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類與自然災害做鬥爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性”確定爲教學難點。
那麼，怎樣組織教學活動，纔能有效的突出重點，突破難點呢？
三、說學情
本課的教學對象爲五年級小學生，他們天真活潑、好動、好奇、好問，喜歡直接有趣的故事，並且樂於參與教學，樂於想象，有一定的自主學習的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕鬆和諧的氛圍，積極發揮學生的主動性，讓他們聯繫現實生活，透過收集資料、觀察圖片、體驗交流等環節，激發學生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類與自然災害作鬥爭的精神，並懂得合理利用自然條件，纔是防止自然災害的最好辦法。
四、說教法、學法
1、教法、學法
新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融爲一體。”教學中我們要作好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”爲主線，滲透情感、態度價值觀，並充分體現在過程和方法中。基於這一基本理念，在《面對自然災害》的'教學中，我的主要教學方法是情境體驗法，我不僅用好書上的文字和圖片，還補充了一些音頻、視頻材料，營造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學境界。其次輔以合作、交流討論法，把學習的主動權教給孩子。在學習方法上，我主要引導孩子們自主學習，合作探究，凸現學生在課堂教學中的主體地位。
2、教學流程
創設情景——引入課題
“良好的開頭是成功的開始”。上課開始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風光引入課題：如此優美的風景，大家喜歡嗎？此時話題一轉，讓學生觀看受災後的圖片，這樣形成強烈的對比，把學生引入研究自然災害的課題中從而激發了興趣。
自主探究——循序漸進、激發情感
在學生強烈的探究慾望下，我讓孩子們聯繫課本結合資料，進行研究討論，自然災害有哪些，危害有多大，如何預防？學生自主學習後，我相機引導學生合作探究，透過視頻、圖片，使學生認識到：自然災害對農業造成的巨大破壞。然後，我再引導：“孩子們這些災害都是自然形成的嗎？還是有人爲因素呢？”讓孩子們明白：由於人類的破壞，使生態失去平衡，大自然正用自己方式向人類報復。最後讓孩子們懂得：合理利用自然條件，纔是防止自然災害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進使學生的認識由理性提升到感性，形成了課堂教學的主線。
教學延伸——強化情感體驗
給學生播放有關自然災害的影片或幻燈片出示各種自然災害圖片，然後讓學生透過探究自然災害自己得到的收穫。接着讓學生進一步思考：面對自然災害我們該怎麼辦？讓學生知道在災害來臨時，我們不應躲避，應積極面對，進行抗災、救災。因爲我們有堅強的後盾——國家、 人民及社會各界的支援幫助。從而讓學生體會到衆志成城、團結一心的重要性。
激勵踐行——昇華道德情感
《品德與社會》課程標準明確指出：“教學不止是讓學生了解‘是什麼’，明白‘爲什麼’，更重要的是懂得‘用觀點指導行動’，實現從明理到導行的順利過渡，實現知情意行的有機結合”。所以在全班同學瞭解了自然災害的危害性及防治措施後，我引導孩子們開展防災宣傳活動。透過形式多樣化，讓課堂教學與學生生活得到和諧統一，最終完成《品德與社會》教學“導行”的目標。
這節課體現了新課程理念中“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”。學生在教師創設的教學模式下，從嘗試中學，鼓勵學生張揚個性，在課堂上暢所欲言，並對他們給予鼓勵性的評價，培養學生的創新精神。另外，在現存教材的基礎上，進一步活化教材，發掘各種內在因素，這些都有利於品德與社會學科資源的開發與利用。
小學說課稿 篇5
尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學會讚美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和讚美，是人們內心深處最大的願望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的讚賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會讚美》一課。
二、活動目標
基於該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節課的內容，我將本次活動目標定爲以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當地讚美他人，真誠地讚美他人。
3、體會到讚美他人與被人讚美都是幸福、快樂的 。
三、方案設計
在教學中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點，注重營造平等、民主、寬鬆、和諧的氛圍，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。
四、活動過程：
小學中年級心理健康活動形式對於活動的參與性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。
1、激發興趣，感受讚美
2、小品引路，學會讚美
3、參與體驗，分享讚美
4、總結延伸，昇華讚美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動
上課前，爲了給學生營造一個寬鬆、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行讚美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的聲音真好聽！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會讚美”這一話題。
一、激發興趣，感受讚美
興趣是最好的老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受讚美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱讚》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺蝟稱讚了他，使他有了自信；而小獾稱讚小刺蝟的蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞。聽完故事後請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？爲什麼？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到讚美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會讚美
讚美是一門學問，也有一定的技巧。那麼如何去讚美別人呢？第二個環節小品引路，學會讚美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會誇》，看後讓孩子討論交流：你認爲誰最會誇？爲什麼？以小品爲載體，讓學生認識到讚美別人最重要的是真誠的發自內心的讚美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物的閃光點進行讚美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了讚美。
三、參與體驗，分享讚美
有位兒童心理學家曾說過：“讚美是兒童精神世界地陽光！”。所以我設計地第三個環節是參與體驗，分享讚美。透過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子地積極性，儘量讓每個孩子都有機會體會到讚美他人與被人讚美地幸福和快樂 。活動是這樣地：在一個盒子裏放着一些紙條，每張紙條上寫着一位同學地名字，我先從中抽出一張紙條，然後請全班同學幫忙找一找被抽到同學地優點，（此時引導學生多角度地發現別人地優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最後請被讚美地同學談談受到讚美後地心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學地優點，點亮第二顆星。最後是小組間同學互相讚美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與地人員由點到面，發揮了學生地主體作用，使每個人都能感受到讚美地愉悅，清醒地認識到每個人都有自己地閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結延伸，昇華讚美
爲了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受讚美的魅力。在本節課最後一個環節總結延伸，昇華讚美中，我配樂朗誦《讚美》：同學們，請不要吝惜你的讚美，因爲讚美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看讚美，因爲讚美是力量，它可以激發自信和希望。讚美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。願讚美的力量激勵每個人進步，願讚美的陽光普照在每個人的身上。
最後總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去讚美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的讚美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。
透過準備這節課使我深深的感受到讚美的巨大力量。做爲一名老師，我們更應該持之以恆的用我們的實際行動去讚美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道讚許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收穫。
以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！