在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的三字經教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三字經教學設計1
教學目標：
1、透過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。
2、透過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。透過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底
教學重點
透過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。
教學難點：
學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、激發興趣，匯入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎？
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啓蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源於南宋，至今已有700多年的歷史了。
它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？
二、初讀感知
1、師出示《三字經》範讀。
師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）
三、學文曉理
1、才一會兒功夫，大家就讀得琅琅上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背後卻藏着動人的故事，蘊含着深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，爲了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當着他的面將織了一半的布匹剪斷，並且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最後才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，並且持之以恆，經過長時間的累積，纔能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”
五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照聖賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。
說說你自己的感受。
其實你們的父母爲了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願，我們作爲兒女，應該感謝父母爲我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
2、三字經中還告訴了我們什麼道理？人之初性本善性相近習相遠。
人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，後來因爲生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫釐，差以千里。
苟不教性乃遷教之道貴以專。
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入爲主，不可不慎！至於教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精爲主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前着重在記憶，之後理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦爲主，理解次之，不可本末倒置。
養不教父之過教不嚴師之惰。
生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對於學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不苟的態度。
四、配樂誦讀
1、師配樂範讀、朗讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。
五、擴展活動：
《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。
三字經教學設計2
1、能正確、流利地朗讀並背誦三字經的片段。
2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。
3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。
教學內容：
香九齡，能溫席，孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨，悌於長，宜先知。
教學過程：
一、激趣匯入（課前播放《三字經》誦讀）
1、老師想和大家一起做個遊戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）
2、你從剛纔的動作中，猜出老師想告訴你們什麼？
A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）
B、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）
C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）
3、老師這裏還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細了——你知道，古時候的小朋友上學學的是哪本書？
4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。
評價：你們可真愛讀書呢！
《三字經》中藏着許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。
設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以遊戲形式匯入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，爲接下來的學習做鋪墊。
二、整體感知
1、【出示】香九齡，能溫席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知。
2、聽範讀錄音。
3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。
4、下面藉助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。
指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）
5、在這幾句中，藏着兩個小朋友呢，你能找出來嗎？
香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。
設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文字的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏着故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的瞭解。
三、學習“香九齡，能溫席。孝於親，所當執”
過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。
1、視頻《黃香溫席》
2、故事中的黃香做了什麼事情呀？冬天給爸爸暖牀——溫席，夏天給爸爸扇涼蓆子
3、黃香幫爸爸溫席，這時他多大？他九歲時幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀
4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死後，冬天他爲父親暖被窩，夏天爲父親扇涼蓆子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。
（1）【出示】“孝於親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。
（2）那你知道“孝於親”是什麼意思嗎？（孝順父母親）
（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就爲了孩子操勞，那作爲子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執”就是做到的意思。
（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？
評：會做家務，你是個能幹的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。
5、看來，在我們班有一羣孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。
6、喜歡小黃香嗎？爲什麼？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心裏。
（1）男女比賽讀
（2）四小組合作讀
設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何爲“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。
四、學習“融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知”
過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。
1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。
2、看圖
（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？
評價：剛纔的故事你聽的真仔細！
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎麼做的呢？
師：他把大梨讓給哥哥。這時的他纔多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？
（3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什麼表情？他會怎樣誇獎孔融？誰能學學爸爸來誇誇孔融？
（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌於長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現在說的哥哥，“悌於長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌於長。
孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌於長，宜先知。（男女生讀）
（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。
3、孔融在4歲時就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛？
評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。
擴大“悌”的內涵：班級裏排隊時候你是怎麼做的？坐公交車的時候你會怎麼做呢？
4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接後面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。
5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便麪前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真爲你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟着老師讀一讀。
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，後自己，
人人誇我“你真棒”！
6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱讚，也受到了世人的讚揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成爲了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。
設計意圖：《孔融讓梨》的'故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。
五、熟讀成誦
1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什麼？（孝順，友愛，謙讓等）
2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。
3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）
4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。
5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢！）
總結：
小小的《三字經》節選中，藏着許多的道理。難怪這麼多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。
三字經教學設計3
設計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學情分析：
《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啓蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
教學內容:
《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
教學目標：
1、透過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。
2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。透過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大後才能爲社會做出應有貢獻的道理。
過程與方法：
訓練爲主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作爲，人生纔有意義的道理。
教學準備：小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，匯入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎?
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啓蒙讀物，它源於南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背裏就有一篇關於論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什麼意思?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源於三字經裏的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母爲了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母爲了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願，我們作爲兒女，應該感謝父母爲我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關於教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，纔開始下決心努力學習，後來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才後悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，纔不至於將來後悔。)
6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書
7、以小組爲單位質疑，討論、交流：
(1)爲什麼蘇老泉到了27歲還要用功讀書?
(2)要想將來成爲一個有出息的人，小時候就要怎麼樣?
8、請學生思考問題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?
(2)試着想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能爲社會做出應有貢獻。)
(3)從中你得到什麼啓發?(教育對於人的成長有很重要的作用，後天教育及時，方法得當，也可使兒童成爲有用之才)
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
教學反思 ：
此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，併力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什麼是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究慾望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。
其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啓發學生：每個父母爲了兒女能夠成才，爲孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願;作爲兒女，應該感謝父母爲我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美;在優美的音樂聲中輕鬆地背下所學內容，得到教育。總之，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因爲現在學生透過各種渠道瞭解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。
三字經教學設計4
設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
知識與能力：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練爲主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作爲，人生纔有意義的道理。
學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啓蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
“苟不學”“易爲人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就爲今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。
板書課題：《三字經》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想說些什麼？
（四）品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
（五）總結體會，整合感悟：
學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
（六）字形的記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後說說自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分爲二，再反過來拼裝而成。
（設計說明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因爲不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
（七）總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
三字經教學設計5
設計理念
充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的願望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子願意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，爲今後自主識字、大量閱讀打好基礎。紮紮實實地落實低年級識字教學目標。
教學目標
1認識本課16個生字，會寫10個字。
2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。
教學重點
本課生字詞，練習寫好字。
教學難點
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學準備
多媒體課件，生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、親切交談，匯入課文
1、孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什麼呢？
（教師以“聊天”的方式瞭解學情，做到心中有數。）
2、運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，願意嗎？
二、自主學習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，藉助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。
2把你認爲最難讀的句子畫出來，並努力讀好。
3彙報交流：難讀的句子，讀通課文。
（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音爲重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，透過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）
三、激發興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這麼順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，願意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”遊戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，羣星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。
2遊戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。
（1）自主拼讀。
（2）抽讀，幫助正音：後鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。
（3）小老師教讀。
（4）“開火車”讀。
（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息
（1）抽讀，培養語感。
師：讀“大熊貓”時，你爲何笑了？生：因爲大熊貓的樣子好可愛。
師：“中華民族”你怎麼讀得這麼精神？
生：因爲爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。
（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。
（3）練習說話，發展語言。
孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
（中華民族）真偉大！
（透過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，並紮紮實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）
四、自讀自悟，學習課文
詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？
1學習第一組韻文。
（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什麼？
（2）彙報交流。
（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、讚美。
（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？
人之初，性本善……
4創編“三字經”。
孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也琅琅上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？
例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子開啟思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。
五、重點識字，指導書寫，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。
2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成爲好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。
孩子們真了不起，有這麼多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。
4指導書寫。
（1）你認爲哪個字最好寫？你是怎麼把它寫漂亮的？
“已”第二筆要寫在橫中線上。
“孫”要寫得左窄右寬。
（2）你認爲哪個字最難寫？你想寫好嗎？
①多媒體課件示範：比比誰的眼睛最亮，你會發現什麼？
②交流。
③生書空。
④描紅。
（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。
（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來，要認真。
讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。
溫功課，一小時；停一停，再來看。
光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。
陽光下，莫看書；光太強，眼發花。
坐車子，睡牀上；要記住，莫看書。
三字經，記心裏，照着做，防近視。
2推薦學生看《上下五千年》這本書。