各級領導幹部是我們黨治國理政的重要依靠力量，要積極參加培訓教育，提高爲民服務的能力。下面本站小編爲大家整理了幹部教育培訓發展趨勢，希望能幫到大家!
黨的十八大以來，隨着“四個全面”戰略佈局的協調推進，特別是國家經濟、政治、社會、生態和黨建發展提出的新要求，我國幹部教育培訓獲得了長足發展，出現系列新變化、新特徵，呈現五大明顯趨勢，就是：理想信念教育受到普遍重視，新理念新方法得到廣泛實踐，創新機制的探索行動方興未艾，培訓能力建設力度不斷加大，學風教風建設取得實實在在進展。這些發展進步，表明我國幹部教育培訓，無論是在理念方法，還是在體制機制上，都進入了一個新的發展階段，表明我們對幹部成長規律、幹部教育培訓規律認識的進一步深化。這一發展變化，不僅順應時代要求，培養造就了千百萬高素質領導幹部，還爲推動學習型政黨建設做出了巨大貢獻。
一、理想信念教育受到普遍重視
各級領導幹部是我們黨治國理政的重要依靠力量。他們是否具有堅定的理想信念，對於全面貫徹黨的路線方針政策，實現科學執政、民主執政、依法執政、有效執政具有決定性意義。領導幹部必須具有共產主義的遠大理想，必須具有中國特色社會主義的堅定信念，才能擁有強大的政治定力，才能經得起各種考驗，才能擔當起時代賦予的歷史使命。以往的幹部教育培訓更多重視技術能力的學習提高，崗位職責的認知和內化，對領導幹部最核心的素質——理想信念、宗旨意識的教育重視不夠。一些培訓院校和機構，面上看，政治理論、黨性教育的內容不少，但缺乏系統性、針對性，吸引力、感染力明顯不足。《2013—2017年幹部教育培訓規劃》、《幹部教育培訓工作條例》都無一例外強調理想信念和黨性宗旨教育的重要性。並把這二者作爲提高領導幹部治國理政素養最根本的要求。明確規定這兩類課在教學安排中不低於總課時的70%。爲提高針對性、感染力和實效性，要求創新教育方式，強化問題導向，注重回答學員提出的問題，從根本上增強領導幹部的“三個自信”，提升他們踐行“三嚴三實”要求，打掃政治灰塵，淨化思想靈魂的政治自覺。
2013年以來，各級幹部教育培訓機構普遍重視理想信念和黨性宗旨教育。認真貫徹落實中央的各項要求。無論是任職班、進修班，還是專題班、師資班，在做教學安排時都優先安排理想信念和黨性宗旨的教學模組。“引導幹部把理想信念建立在對科學理論的理性認同上、對歷史規律的正確認識上、對基本國情的正確把握上”，“引導幹部在不同社會制度、不同發展道路的比較中鑑別優劣、看清趨勢，深化對中國特色社會主義的政治認同、思想認同和情感認同”。在學制一個月以上的主體班次，都安排黨性分析並撰寫報告。在過去的三年多時間，許多幹部教育培訓機構下大力氣增強理想信念教育的實際效果。先後引入研討式教學、案例式教學、體驗式教學、情景模擬式教學和現場教學，有的還請來著名英烈、勞動模範的後人，與學員分享前輩忠誠、乾淨、擔當的人格魅力和奮鬥足跡。教學的吸引力和感染力得到較大提高。許多公務員在這種培訓教育中深受感觸、感同，最後把自己擺進去，找存在的問題，提改進的辦法，從而增強了他們的黨性修養，堅定了他們的理想信念。習近平
總書記指出，在幹部教育培訓工作中，理想信念教育是根本。我們許多幹部出問題，還是理想信念上出了問題，歸根到底是世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”沒有把牢。在深入推進從嚴治黨管黨，標本兼治反對腐朽的背景下，在可預見的未來，幹部教育培訓中的理想信念教育、黨性宗旨教育將會得到進一步加強，成爲幹部教育培訓發展中最明顯的一個趨勢。
二、新理念新方法得到廣泛實踐
理念是行動的先導。有怎樣的培訓理念就有怎樣的幹部教育培訓。所謂理念，就是對什麼是培訓，怎麼做培訓，如何確定培訓目標，怎樣檢驗培訓成效等問題的系統回答。以往許多機構把培訓活動定格在豐富學員知識，完善學員的知識結構，提高學員的認知能力上。搞幹部教育培訓就是請幾位教授，組織幾堂教學，就完事。其實今天的領導幹部不再缺知識，也不需補學歷，經濟和社會發展轉型升級的形勢，向幹部教育培訓提出更高的要求，遠不是安排幾堂課那麼簡單。當今幹部教育培訓的主要任務更多是研究變革、研究創新，提高履職盡職的能力。以前，我們把培訓當做教育做，或者把培訓與教育混同。其實兩者是根本不同的。教育的對象是尚未進入社會的學生，教育的目的是培養合格的公民，教育的做法是以教材、教室、教師爲中心，教育的方式是灌輸，再灌輸等;檢驗教育的成效是在未來，看他或她能否成爲了合格的公民;而培訓則不同。培訓的對象是成人，是領導幹部，培訓的目的是鞏固理想信念，提高黨性修養，提升工作能力和工作績效。結合當前幹部實際，普遍學歷層次高、工作經驗豐富、視野眼界開闊，幹部教育培訓必是以問題、績率、學員爲中心，方法上只能以研討式、體驗式、情景模式、案例式爲主的互動式教學，檢驗培訓是否達到了目的，則是看培訓是否解決了問題，提升了學員能力，是否提高了組織的凝聚力和戰鬥力。
新近頒佈的《幹部教育培訓工作條例》對幹部教育培訓提出了很高要求。面對新形勢和新任務的挑戰，包括各級黨校、行政學院和教培中心在內的培訓機構一直在探索中前行。以培訓的要求做培訓，廣泛實踐“六個以”的培訓新理念：一是以問題爲中心。堅持培訓的問題導向，把圍繞中心，服務大局，以黨委政府的需要爲需求，把爲黨委和政府解決經濟和社會發展問題作爲辦學方向;二是以知識爲補充。引導學員學習與解決問題、推動變革有關的理論知識，其他知識依靠在職自學解決;三是以學員爲主體。強化學員學習的主體責任，注重解決學員帶來的問題，把學員視作最好的培訓資源，設計更多的學習交流載體，讓“教”“學”相長、“學”“學”相長成爲可能;四是以研討爲平臺。引進結構化研討技術，按照現象、原因和對策的邏輯方法，分析問題、破解問題，從水平思考和垂直思考兩個方向，激發參與者互相切磋，集思廣益，實現共同進步;五是以新方法爲支撐。按照現代教育心理學的要求，除繼續做好專家講授外，大力度探索案例教學、情景模擬、角色扮演、論壇式教學、現場教學，大幅度提高教學的生動性、參與性、針對性、實效性;六是以績效爲目標、以改變爲目的。強調能力培訓的操作化、訓練化、實戰化，把培訓成效看做可觸摸、可檢驗、可考覈的行爲改變和信念鞏固，提高了培訓對組織的貢獻水平。真正按培訓的要求做幹部教育培訓。新理念新方法的廣泛實踐，作爲一種大趨勢，正在改變傳統培訓的面貌，也因其績效，逐漸在改變人們對培訓的評價，認可幹部教育培訓在促進幹部成長髮展，推動幹部思想、作風和能力建設中不可替代的作用。這一趨勢也必將不斷深化和拓展，進一步推動幹部教育培訓在圍繞中心，服務大局，在促進公務員成長中發揮更大作用。