科學是宇宙的現象和規律，宇宙所定下的規律不會互相否定，例如宇宙不會規定它的規定是錯誤，宇宙不會規定既能穿越時空，又規定不能穿越時空，在這兩個規定中宇宙只能規定一個是對的，另一個是錯誤的。下面是小編整理的關於幼兒園大班科學公開課教案，希望大家認真閱讀!
變化的溫度
教學目標：
1.認識溫度計，知道溫度計的用途
2.使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經驗，學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3.培養幼兒對測量溫度的興趣。
教學準備
每組一隻溫度計、其他溫度計活動過程：
1.讓幼兒認識溫度計教師引導幼兒觀察溫度計，看看這些溫度計有什麼不一樣?
2.教幼兒怎樣測量氣溫
a：幼兒小組測量，教師巡迴指導。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。
b：引導幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。
1.小組進行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化
2.教師指導並參與記錄。活動結束。
效果分析：
因孩子們對溫度計的認識有了一定的前期經驗(班級內有，孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計在不同水溫中的變化，但數字記錄不是很理想，因溫度計上的數字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進行此次活動時，教師可將溫度計的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些。
背背小書包
設計意圖：
該活動爲特徵的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式爲突破口，優化教與學的方式。活動取材源於幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，並能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標：
1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務。
重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕鬆的小祕密。
活動準備：
材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干
小實驗：兩塊海綿和小椅子
活動過程：
一、不一樣的小書包--發現不同
引出話題：
1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎?
2、說說它們哪裏不一樣?
3、小結：小小書包，有這麼多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受，發現祕密
1、剛纔，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包裏放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕鬆呢?
2、請你們2人合作，一起完成一個任務。
小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服?
你覺得可能是什麼原因?
我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什麼變化?你發現了什麼?
小結：
細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕鬆。透過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以後選擇小書包的時候，要儘量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經驗1、這是細肩帶的書包，我們有什麼好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕鬆呢?
2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的`生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什麼部位加寬了?加寬了以後有什麼用處?
活動反思：
教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕鬆，教學環節的設計爲教學活動目標而服務，活動的有效性得到體現。活動注重幼兒的體驗和探索;注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識;注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環節，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。
活動評析：
活動取材源於幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。