《囚綠記》是作者陸蠡發表於1940年的一篇散文，該散文展示了人心靈中最真實最永恆和平安寧的一面。下面，小編爲大家分享公開課《囚綠記》教學設計，希望對大家有所幫助!
【教學目標】
知識和能力：
1.能透過圈點關鍵詞句理清行文脈絡
2.能揣摩抒寫綠的形象的句子，探究和正確理解綠的內涵及本文主旨
3.能從多角度對文章進行美點賞析，學習本文借物抒情，託物言志的寫作特色
過程和方法：
1.指導學生圈點批註，學習從文章標題和凝聚着作者感情體驗和理性思考的語句入手鑑賞寫景狀物的散文
2.透過比較閱讀來體會多角度描寫景物的妙處，提升學生的遷移能力，同時也拓展學生的閱讀空間
情感態度和價值觀：
引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體悟文章的象徵意義
【教學重難點】
揣摩抒寫綠的形象的句子，探究和正確理解綠的內涵及本文主旨
【教學時數】 一課時
【教學步驟】
一.課文匯入
二.讀“文”——整體感知，理清行文思路
1.閱讀文題，質疑猜讀：初讀文題，你會生髮哪些問題?你最想了解些什麼?
(“綠”具體指的是什麼?爲什麼作者要囚“綠”?綠是怎樣被囚的?囚綠的結果怎樣?幫助學生刪減意義不大的問題，讓學生明確問題也有主次之分)
2.帶着問題，快速閱讀課文(閱讀過程中注意圈點生字詞)：作者敘述了一件怎樣的事情?請用一句話作簡要概括
3.再讀課文，理清寫作思路哪幾段寫囚綠的?囚綠之前，之後寫了什麼?在橫線上填字分別概括事情的過程
圈劃關鍵句(即那些寫行動的句子)這樣也就理清了全篇的思路，請像“囚綠”那樣用兩個字概括
( )綠——( )綠——囚綠——( )綠——( )綠
學生思考交流，所填字只要符合文意即可
三.讀“綠”——品讀悟情，感受綠的形象
(一)初步感受綠的形象(囚綠前)
1.透過對文章內容由概括到具體的瞭解，可以看出作者對綠有着怎樣的情感態度?
2.朗讀悟情：哪些句子最能表現作者對綠的喜愛之情?找出來，讀一讀，讀出作者的喜愛之情
(學生自由朗讀，圈點批註)
3.作者爲何對綠情有獨鍾?請你從文中找出表明原因的語句
(齊聲朗讀體會作者的感情)
4.創設情境，與綠對話：選用文中語句，以“我欣賞你，因爲你是”的句式說話，表達作者對綠的喜愛之情，體會綠的形象
5.歸納總結綠的內涵：在這一階段，作者心目中“綠”是XXX的象徵
(二)深入感受綠的形象(囚綠後)
1.“囚綠”後，作者對綠的認識又是怎樣的?找出文段中描寫囚綠後綠的形象的語句(用自己習慣的.符號圈點批註)思考：被囚的綠藤又是怎樣的?其中你最有感觸的是哪一處?讀一讀，讀出自己的感受
2.深入探究綠的內涵：你對綠的形象又有了哪些新的認識?
引導學生圍繞最有感觸處來感受綠的新形象