如何提高個人的人際魅力，保持良好的人際關係狀態，這是每個大學生值得思考的問題，調查結果也表明，那些對大學生活感到成就度低的學生，其列在第一位的是人際關係不適。
克服社會知覺中的偏差
1.首應效應與近因效應
我們通常所說的印象實際上指第一印象或最初印，社會心理學中，由於第一印象的形成上最初獲得的資訊比後來獲得的資訊影響更大的現象，稱爲首應效應，也稱爲最初印象，與首應效應相比，在總的印象形成上， 新近獲得的住處比原來獲得的資訊影響更大，稱爲近因效應或稱爲最近效應。
如何建立良好第一印象呢?社會心理學家艾根根據研究得出同陌生人相遇時，按照S O L E R模式表現自己，可以明顯地增加別人對我們的接納性。S表示坐或站要面對別人;0表示姿勢要自然放開;L表示身體微微前傾;E表示目光接觸;R表示放鬆。
2.暈輪效應
人們從已知的特徵推知其他特徵的普遍傾向概化爲暈輪效應。其正面效應是透過某一方面建立有關別人的印象，最迅速、最經濟，幫助人們儘快適應多變的外部世界;其消極的一面在於以偏概全，使人們對別人的印象與本來面目相去甚遠。
3.刻板效應
有些人習慣於機械地將交往對象歸於某一類人，不管他是否表現出該類人的特徵，都認爲他是該類人的代表，而總是將對該類人的評價強加於他，從而影響正確認知，特別是當這類評價帶有偏見時，會損害人際關係。如有的大學生認爲南方人小氣、自私，家庭社會地位高的學生傲氣、不好相處等，這種刻板印象容易形成先入爲主的定勢效應，妨礙大學生正常人際關係的形成。
4.定勢效應
定勢效應是指人們頭腦中存在的某種固定化的意識，影響着人們對人和事物的認知和評價。當我們與他人接觸時，常常會不自覺地產生一種有準備的心理狀態，作一種固定了的觀念或傾向進行評判。如我國成語的“鄰人偷斧”是定勢效應的例子。
5.投射效應
人際關係中的投射效應，即“以小人之心，度君子之腹”，指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不爲人接受的觀念、性格、態度或慾望轉移到別人身上，認爲別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特徵，由於投射作用的影響，人際交往中很容易產生誤解。
塑造良好的個人形象，增進個人魅力
社會交往中，個體的知識水平與涵養直接影響着交往的效果，良好的個人形象應從點滴開始，從善如流，“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。優化個人的社交形象。
1.提高心理素質
人與人的交往，是思想、能力與知識及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關係的質量。有的學生在人際交往中存在社交恐懼、膽怯、羞怯、自卑、冷漠、孤獨、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關係。加強自我訓練，提高自身的心理素質，以積極的態度進行交往。
2.提高自身的人際魅力
應該說，每個個體都有其內在的人際魅力，他是一個人綜合素質的社交生活中的體現。這就要求在校的大學生豐富自己的內心世界，從儀表到談吐，從形象到學識，多方位提高自己。心理學研究表明，初次交往中，良好的社交形象會給對方留下深刻的印象，而隨着交往的深入，學識更占主導地位。特別是大學生的`個性培養，拓展自己的內涵。
善用交際技巧
1.換位思考
懂得“己所不欲，勿施於人。”懂得“得到朋友的最好辦法是使自己成爲別人的朋友”。懂得別人是別人而不是自己，因而不能強求，與朋友相處應存大同，求小異。真誠被認爲是人際關係的核心。
2.善用讚揚和批評
心理學家認爲，讚揚能釋放一個人身上的能量調動人的積極性。“讚揚能使羸弱的身體就得強壯，能給恐怖的內心以平靜與依賴，能讓受傷的神經得到休息和力量，能給身處逆境的人以務求成功的決心”。與讚揚相對的是批評。一般情況下，應多作讚揚，少用批評，批評是負性刺激。通常只有當用意善良、符合事實、方法得當時，纔有可能產生積極的效果。
3.主動交往
對一個風華正茂的大學生來說，都需要有豐富的人際關係世界，並在這個世界上幫助與被幫助、同情與被同情、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會交往中，那些主動始發交往活動，主動去接納別人的人，在人際關係上較爲自信。大學生的主動交往也很重要，特別是當面臨人際危機時，主動解釋，消除誤解，重新建立良好的人際關係非常重要。
4.移情
人際關係的本質是人與人之間情感的聯繫與溝通，情感的溝通越充分，雙方共同擁有的心理領域就越大，人際關係就越親密。移情不是同情，而是交往雙方內心情感的共通與同一。