幼兒園教學活動反思1
在以往的摺紙活動中，我們常常可以看到：
鏡頭一
師：(教師出示已摺好的大象)今天我們來折大象，你們喜歡嗎?
幼：喜歡。
師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學折大象(每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。
師：跟老師一起將正方形對摺，你們摺好了嗎?
幼：摺好了(教師巡視一下幼兒摺紙情況，又繼續)。
師：再把正方形的邊向中線對摺，摺好了嗎……
鏡頭二
a．幼兒很快跟着老師摺好了大象，開始東張西望，無所事事。老師走過來對a幼兒說：你真棒!折得真不錯!之後就去指導其他幼兒。
b．幼兒跟着老師折到大象鼻子時，試了幾次也未成功，便請求老師：我不會折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次，結果仍未成功，索性請另一幼兒幫折。
c．幼兒拿着原封不動的紙大聲說：老師，我不會折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一隻大象。
從以上兩組鏡頭我們可以看到，教師的教育目標似乎得到了落實，也似乎讓幼兒學到了不少的知識和本領。但是我們不難發現：在這樣的活動中，幼兒越來越依賴於教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養。
隨着幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重。摺紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與摺紙活動，並得到有效的發展呢?
首先，“授之以漁”
透過鏡頭一我們發現，在以往的摺紙活動中，通常採取教師示範、幼兒跟着學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在摺紙活動中，怎樣培養孩子的自我學習能力?我們認爲應根據幼兒的年齡特點選擇不同的教學方式：小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處於具體形象思維，但好奇心強，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學習看步驟示意圖摺紙；大班幼兒處於抽象思維萌芽階段，有強烈的探索慾望，但仍以具體形象思維爲主，可漸漸引導幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。
透過這些活動，教給孩子一些摺紙必須的本領，幼兒可以輕鬆掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，透過技能整合而變成自己的摺紙能力和技巧，其效果遠遠勝於模仿來的技巧。
其次，“分層指導”
幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，摺紙活動中的表現也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如案例中，a幼兒已經完成了自己的作品，教師應從不斷創新的高度予以啓迪，促使其再創新。如啓發幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?在活動中，我們發現有的幼兒還能把大象變成了天鵝、小鳥等。此時，教師對於幼兒的創造應給予充分的肯定，鼓勵並引導幼兒把自己的摺紙過程用自己喜歡的方式表達出來。如中大班幼兒可以嘗試製作“我的摺紙步驟示意圖或圖示示意圖”。這樣，有利於幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。當幼兒停滯不前，原地踏步時，教師要善於啓發和誘導，並給予及時的幫助。如案例中b、c幼兒，可再次引導他們觀察、比較圖示的異同和特徵，逐漸完成作品。
再次，“交流提高”
在摺紙活動中應注重幼兒間的相互學習和交流。透過相互交流，孩子可以從同伴那裏得到許多新資訊、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值；透過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
幼兒園教學活動反思2
這節課我組織了數學活動《比長短》，本次活動的重點是透過三個活動環節，讓幼兒感知的長短，學着比較長短，能正確的運用長，比較長，最短等語詞。並理解物體長或短的相對關係，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。
在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接着再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反覆觀察，並能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環節結束後，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現象引來幼兒的興趣，並能準確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。
我認爲本次活動設計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環節。在這個活動前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學習按長短排序，但從之前的活動中，我發現我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現在還是小班的小朋友，並非於中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在後面的小朋友，可能離老師有點距離，更是一種事不關己的態度，於是經過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作爲活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣。 活動結束後，我認爲幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環節，對綵帶進行比較時應該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數學語言使用的不太規範，使得整個活動多了幾塊瑕疵。
透過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應過多的去牽着幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，整個活動運用的時間過長，這是我準備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，於此同時更要對幼兒的常規教育做一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略的地方......
幼兒園教學活動反思3
三年的農村工作似乎已經把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會後悔!
昨晚交流討論時，有老師提出了這麼一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現實是，老師主導一切，老師控制着課堂的一切，爲這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應爲課堂主體的幼兒，卻扮演着爲老師充當綠葉的主角，於是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們羣衆行動。當我來到教室時，有的三五成羣地在書櫃前看書，談論着什麼;有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找着自己的名字，議論着誰的紅花最多;有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有好處的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行爲，構成必須的時間觀念，有着更深遠的好處。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡單些。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織羣衆活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得羣衆進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神學習網被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的羣衆約束會影響幼兒的主動發展，就應儘早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據狀況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創造了條件，而且爲他們今後從容地應對社會打下了良好的基礎。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學習!
幼兒園教學活動反思4
在這節活動中，我充分利用了多媒體，並結合動作，突破了學習詩歌的靜態教學，充分體現了遊戲教學的特性。
首先，在音樂聲中進入活動室。我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲，然後讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的。（在這一環節中，我個人認爲，雖介入了現實教育，但時間並不充許，雖然時間有點長，但只是一點而過）從觀看<小貓>的視頻中，幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們人類不同而已。（從這段錄像中，孩子們學到了很多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到）
第二壞節：觀看圖片（動物媽媽愛寶寶的圖片）。因在活動前幾天，已給孩子們豐富了動物媽媽是怎麼愛寶寶的內容，而且家長也參與進來。因此，在這一環節中，我只起到總結性的作用，讓孩子們從感觀上更加深入瞭解與學習。（這一過程中，我準備的圖片感覺稍稍多了一點點，在活動進行中利用的時間多了些）
第三環節：總結圖片，感受詩歌內容。這三幅圖片在上一環節中已經出現過，而且我在講解時有意識的講的詳細了一些，所以在三幅圖出現後，我把詩歌原句說出來，孩子們很容易就接受了。（這一過程進行的很順利，第一遍在講解，當第二遍時，孩子基本已全能說下來。爲了活動的趣味性和動靜交替的活動原則，在每段之間，我加了一小段音樂，頓時讓孩子們的興趣提高了許多。）
最後一環節，鞏固兒歌和遊戲相結合。我們到草原、叢林和水裏去參觀去。以此形式，結合音樂，鞏固詩歌，並配合頭飾，增加幼兒的趣味學習。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現動物特徵，活動氣氛較好。（因時間關係，感覺稍倉促了一些）
在活動結束時，我結合《動物世界》的音樂，請幼兒據自己頭飾表演相應的動物離開。（幼兒的興趣很高，不少幼兒發出“太好玩了”的聲音，感覺這節活動真的是遊戲教學）
總之，公開課的進行，不僅提高了教師的組織與教學能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子更加開心的學習了知識。
幼兒園教學活動反思5
近期，在我們幼兒園開展了新教師彙報課的評比活動。《鳥窩裏的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對於我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之後，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵着一種深深的愛意，溫馨而完美。可是，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩裏的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事匯入、層層揭祕的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之後以發生了一件奇怪的事爲轉折和線索，然後大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前後呼應）。在問題的設計中，我儘量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。
從今日的上課情景來看，自認爲還是比想象中完美。首先，在開始的故事匯入部分，幼兒就很感興趣，我以設定懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩裏居然長出什麼來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，可是由於經驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認爲是“小草”，我就經過“長得像小草”來引導幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關係，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊之後，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什麼辦法？幼兒能認識螳螂，並瞭解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之後，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經過引導，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，並且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認爲自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那裏，我經過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因爲我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人爲樂的好孩子。那裏我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？爲什麼？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過於着急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。那裏我應當給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，並且體驗幫忙別人的歡樂。在以後的教學活動中，我應當更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。
幼兒園教學活動反思6
數學遊戲《做一樣的標記》活動反思：
活動的重難點是引導幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特徵。引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特徵。活動中我引導幼兒有目的地觀察，發現兩個圖形的相同點，引導幼兒判斷並說出“它們的XX是一樣的，用XX標記來表示”，以此鞏固幼兒對相同特徵的認知，幼兒在獨立操作時也能運用該方法進行，活動效果好。
中班語言《小喜鵲說得對》活動反思：
故事中心是齊心協力，共同商量，這樣就能把事情做好。透過小熊前兩次的失敗經驗，引導幼兒理解中心。活動中以談話“你知道哪些鳥”匯入，幼兒能結合自己的認知講述各種鳥，知識面較廣。在理解故事內容中透過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測故事發展的趨勢，引導幼兒自己總結經驗，思考辦法，從而達到教學目標。如果能夠結合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。
中班語言《鳥王請客》活動反思：
詩歌內容主要讓幼兒瞭解各種鳥的不同特點，活動中我把詩歌分爲兩段，前半部分是鳥的自身特點，如會說話，愛唱歌、會跳舞、外表漂亮等。後半部分是會捉害蟲的益鳥，透過分段欣賞讓幼兒對鳥的不同特點有自己的認識，而且幼兒學習理解詩歌內容本身也比較方便。整個活動都是讓幼兒在瞭解詩歌內容的同時，又在不斷地讓幼兒表達自己想法的過程。
數學遊戲《認識大於、小於號》活動反思：
活動中我選擇與課程有關的遊戲“比大小”來匯入活動，既是對幼兒判斷數字大小的複習，又爲本次活動的學習重點打下基礎，如教師出示兩個不同的數量，請幼兒用X多X少的句式來描述，發展幼兒的思維能力。在認識“”時，引導幼兒觀察符號的特徵，理解符號的意思，學習如何書寫，透過集體、小組、個別幼兒嘗試來達成學習目標。最後的幼兒獨立操作環節中，幼兒能判斷大小，但是有個別幼兒對於符號的書寫運用還不夠熟練，需要在今後加強練習。
語言《大雁考上郵遞員》活動反思：
活動以談話“什麼是郵遞員”切題，瞭解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對信鴿提出的幾點考試要求引導幼兒對小鴨、麻雀的考試項目和結果作出合理的推測，重點放在認識並瞭解大雁的特點，知道每種動物都有自的特點或長處，學習大雁認學習各種本領的優點。活動中幼兒能大膽猜想，根據前一個線索進行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。
數學遊戲《認識橢圓形》活動反思：
活動中先讓幼兒回憶了自己認識的圖形，幼兒用語言描述教師即時繪畫來提高幼兒的學習積極性，引導幼兒運用完整的、清晰的語句來描述，同時也是幼兒對各類圖形特徵的重溫，透過糾錯等手段達到複習的目的。由於幼兒對橢圓形有了粗淺的認知，所以我設計了橢圓形和圓形作對比的方法來系統地認識它們之間的不同點，如觀察發現看上去的樣子不同；透過動手摺中心線比對發現圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長的。透過以上有效的方法，幼兒在自己獨立操作活動中能很快判斷出不同的圖形。
語言《鳥的王國》活動反思：
這是本主題的結束課程，活動具有綜合性，引導幼兒認識幾種常見的鳥，瞭解鳥類的共同特徵，擴大有關鳥的生活經驗。同時激發幼兒熱愛大自然、愛護小鳥的情感。透過一系列如看圖、欣賞影片等有關的活動，幼兒對於各種鳥的名稱、外形基本特點及作用掌握較好，同時教師以遊戲“我說你演”來鞏固幼兒對鳥的認識，達到了較好的教學效果。
數學遊戲《水果店》活動反思：
水果人人都愛吃，小朋友認識了各種各樣的水果，能用準確的量詞和形容詞描述它們，如個、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個一個數或接數來準確點數出總數。能用數字匹配實物。活動重點是觀察爲什麼同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據自己的生活經驗來判斷並闡述：有的水果小价錢便宜，有的水果大放在一起價錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應該放在一起……。雖然是一節數學活動，但裏面可以挖掘的教育價值較多，能夠喚起幼兒對生活經驗的應用。
語言《吹泡泡》活動反思：
該詩歌內容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準確回憶，透過教師的追問“爲什麼說星星是月亮吹出的泡泡？”引導幼兒思考關係：星星和月亮都是晚上出現的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，透過教師總結提升幼兒的回答。在引導幼兒創編時幼兒能夠聯繫以上經驗來進行，每個孩子都能從不同的方向講述。
中班數學教案《圖形的二次分類》活動反思：
該活動中有很多是對幼兒進行圖形三個特徵的複習及運用，引導幼兒觀察圖形準確說出名稱，發現圖形間的不同點，並能用完整的語句來描述。透過集體、小組、個別幼兒的活動來鞏固幼兒對圖形特點的認知。圖形的二次分類因爲有固定的標記進行識別，所以孩子很容易理解判斷並操作，能夠運用排除法準確分類，幼兒的獨立操作環節中活動效果好。
語言《小兔子開鋪子》活動反思：
兒歌內容具有有趣的情節，便於幼兒理解和學習。活動中我以幫助幼兒理解“鋪子”匯入，教師以較強的節奏來匯入：小兔子-開鋪子，爲下文幼兒的朗誦打好基礎。在學習中我採用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導幼兒用“數量+量詞+名稱”的句式來學習，重點是學習準確運用量詞，這和幼兒平時的生活經驗有關，所以即使有的幼兒運用錯誤，別的孩子也會及時糾正，讓幼兒來解決學習中的問題。最後的創編環節中量詞和句式的掌握情況較好。
中班數學教案《裝水果》活動反思：
活動目標是感知5的組成，活動中設定了一些相關的遊戲環節，教師出示3根手指，請幼兒出手指和老師的數量合起來是5，讓每個幼兒都能夠參與其中。教學活動中主要引導幼兒觀察果盤中和散落的水果數量，讓幼兒思考怎樣讓果盤中的水果數量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法並實踐得出結論，教師幫助小結提升，讓幼兒都能掌握並運用該方法。
中班數學教案《複習10以內的數》活動反思：
活動重點是幼兒認識110的數字，理解不同的數字表示的數量，數字排列的順序及規律等，綜合了較多的知識。活動中運用形式多樣的遊戲開展，如遊戲“找數字”、“看數字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在遊戲中感知數量與數字的匹配。透過師生、生生間的遊戲讓每個孩子都能參與到活動中，保持幼兒的參與興趣，最後透過個體操作活動展現幼兒的學習效果。活動中有的幼兒對於數量的匹配出現多數或漏數的情況，需要加強這方面的練習。
幼兒園教學活動反思7
每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。
在環境創設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落佈置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥櫃上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環境中游戲。
在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺衝擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的衝擊。
班德瑞的《春》散發着一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，於是我把它當作我班活動的背景音樂（包括爲散文配樂）。
散文詩《春天的色彩》爲孩子帶來語言美。散文詩本身就透過優美的語言爲孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。
在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達着自己對春天美的理解。
孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創編的散文。
孩子們用精彩的表演表達自己創編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因爲它是有生命的，我將這點融入散文詩中，爲孩子們創編散文提升了難度。因爲他們要了解春天萬物變化的特徵，才能進行有效的創編，並透過提問幫助幼兒重點理解。如：爲什麼小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？爲什麼？爲幼兒創編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：
太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；
毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：
藍色系組的幼兒一開始三人共同創編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接着說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師，還可以使深深淺淺的藍色。因爲在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。於是我又將問題拋給了看錶演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創編的樂趣。
幼兒園教學活動反思8
＂三八＂婦女節馬上要到了，這是每一個媽媽的節日，對於媽媽們來說孩子還小，不期望孩子會送禮物給媽媽，作爲孩子還不懂這些，這就需要我們老師來教育孩子了，讓孩子們學會表達對媽媽的愛，雖然我們買不起禮物，但是簡簡單單的一首＜只要媽媽露笑臉＞就足以打動每一個媽媽了。今天我就教孩子唱了這首歌。
我把這個活動分爲三個部分：
一、情感體驗。
二、學唱歌曲。
三、表演歌曲。
我把教學目標確定爲：
1、學唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，指導幼兒用甜美、歡快、深情的聲音演唱歌曲。
２、體會到母子間的親情，並嘗試用動作來表現歌曲。
第一部分我以媽媽的節日到了想送什麼禮物給媽媽開頭，小朋友的想法很多，送衣服的，送蛋糕的，送鞋子的樣樣都有，我說小朋友們都沒有錢，買這些東西都要錢的，今天我們來學一首好聽的歌曲，你把這首歌曲唱給媽媽聽，比你送她衣服還要高興！
第二部分就是學唱歌曲，我做了一張圖譜，幫助孩子們學習，沒幾下他們就都學會了，我要求孩子們再深情一點，把對媽媽的愛也唱出來，孩子們也沒讓我失望。
第三部分主要是根據自己對歌曲的理解進行表演，其實在唱的時候就有很多孩子忍受不住了，主動在下面做起動作來了，所以在表演過程中，孩子們不但表現出了自己舞姿，還能把旁邊小朋友好的動作吸收過來。
傍晚家長來接孩子們時，很多孩子就在那邊深情地唱了起來，惹得很多媽媽笑開了顏！
幼兒園教學活動反思9
一、指導思想
堅持“安全第一、預防爲主”方針，切實做好幼兒園師生安全，綜合整治學校安全隱患，防患於未然，以保障幼兒園廣大師生人身財產安全和學生健康成長。
二、活動目標
圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據本園實際情景，於3月31日開展安全教育活動，經過一系列資料豐富、形式活潑的活動，使幼兒在參加活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救本事，並以此爲契機進一步強化幼兒園各項安全工作。
三、活動時間
20__年3月31日
四、活動主題
珍愛生命、幸福成長、交警叔叔來我園
五、活動安排
看一看
①懸掛一幅安全教育主題宣傳標語;
②出一期安全教育宣傳欄;
③觀看安全教育宣傳片;
1、談一談
經過教師的講解，結合《生命生活與安全》教材，談一談身
邊的安全隱患，以及如何提高自救自護本事，深化幼兒安全教育的防範意識與事故發生的急救措施的落實。
2、練一練
在安全教育周，組織一次緊急疏散應急演練。
3、講一講
各班要組織幼兒將安全教育日活動中學到的知識和體會講給自我的父母家人聽，並向家長髮放“安全教育”的倡議書，和家長一齊閱讀，請家長配合幼兒園共同做好安全工作，同時提醒家人注意安全。
4、畫一畫
開展以安全爲主題的美術課
5、查一查
①組織一次全園性的安全大檢查，對教室、功能室等重要設施進行全面細緻的檢查，不留“死角”。
②動員廣大師生，開展一次全方位的“我查幼兒園安全隱患：活動，找出安全問題細節，做好整改落實工作。
6、考一考
開展教職工安全培訓和測試，使教職工熟悉安全規章制度，掌握安全救護常識，學會指導幼兒預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段，能對幼兒進行有效的安全防範教育，使幼兒掌握基本的自我保護技能，並與家長有效溝通，增強家長的安全意識。
六、活動要求
1、根據要求，全體教師密切配合，努力將活動落實到實處。充分發揮幼兒園廣播、宣傳欄等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。
2、經過豐富多彩的安全教育活動和防範訓練活動，加強對幼兒的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和本事。
3、各班將開展“安全教育活動“的情景做好總結。幼兒園結合安全教育周活動，加強自查自糾，對本園進行全面的安全檢查，預防學校安全事故，做好有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
教育史是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把幼兒的安全教育工作貫穿於幼兒園教育的全過程，落實人人蔘與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒安全的環境中健康成長
幼兒園教學活動反思10
歌曲《春天》是一首旋律優美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優美、動聽的春天歌曲。作爲中班幼兒的學習內容來說，歌詞形象，曲調簡單，朗朗上口。應該是十分適合的，相信也會深得孩子的喜歡。
本次活動的重點和難點在於瞭解歌曲的樂句，學習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，並嘗試用身體動作表現歌曲內容。感受與同伴合作表演的快樂。 情景再現：
片段一：
“春天來了，青青的楊柳隨風飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個美好的春天裏，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽哦！”我開門見山地直接匯入活動，用優美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認真，教室裏安安靜靜的聽着。“你聽到了什麼？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然後根據圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學會歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進，透過語言引導，孩子們就像在“闖關”一樣，每個人的學習積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節奏。”我邊唱邊自己帶領幼兒拍節奏，給幼兒以示範的作用，但是，效果並沒有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準歌詞內容。從孩子們的積極參與中，我總結出了這節課獲得成功的兩點：
1．在記憶歌詞部分我充分發揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動作幫助動幼兒記憶歌詞。
2．利用環境的創設讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學目標。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
幼兒園教學活動反思11
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特徵的異同，感受每個人都是與衆不同的。記錄自己的觀察結果並進行初步的統計。
活動一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭髮等等)。然後我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什麼細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之後，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特徵。再做羣衆記錄。第三環節是遊戲“尋人啓示”。本節課的重點是瞭解每個人都是與衆不同的。難點是能記錄自己的觀察結果並進行初步的統計。
從幼兒用心的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與衆不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上範例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的機會太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。
爲了彌補在課堂上的不足，在課後我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特徵，從而進一步瞭解自己。
幼兒園教學活動反思12
本次活動，主要透過欣賞對對歌、學唸對對歌、和創編對對歌三個環節來實現：透過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創編的樂趣兩個教學目標。
在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發現孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那麼的'濃厚，沒有達到預期的效果。在學唸對對歌的環節中，我們採用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現。
在二教中，我們在一教的基礎上進行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接着出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什麼？用一句“圖片裏藏着一首好聽的兒歌”來激發孩子的興趣，這種方式，似乎比直接匯入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最後一個環節中，由於將“彎彎的東西有哪些”這一小環節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編，對孩子們來說，似乎少了一個激發他們進入創編活動的 跳板，對於創編的熱情低於前次活動中孩子的表現，是不是因爲那個小環節的調整？活動結束後，自己又考慮了一下，在前次活動中的創編部分，老師先是說問句，接着請孩子創編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況後，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中，我們在一些小細節上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創編。在三教中，我們準備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創編的內容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創編的時候，對於問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。
透過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現搬教材。
幼兒園教學活動反思13
“一二三四五六七，我的朋友在哪裏，在這裏，在這裏，我的朋友在這裏”。短短的的五句歌詞，簡單明瞭，卻蘊含了數數，找朋友遊戲、一問一答等多種教育內容。
活動開始，以孤單的小熊要找朋友來激發幼兒的同情心，孩子們主動積極地參與到了活動中，“我在這裏，我在這裏”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動，可當我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛十分活躍。
在學唱歌曲階段，我發現幼兒在一二三四五六七這幾個字的發音上帶永康腔特嚴重，於是，我臨時對三四五這幾個字的發音進行了重點練習，效果甚好。經過教學，孩子們不但學會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節奏跟朋友們一起跳舞，特別是最後一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學習的快樂。但上課時，我有一點疏忽，就是在進行最後一次邀請遊戲時，有三個小朋友沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小朋友我們下次再玩。可課後，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友爲什麼不請我呀，嗚嗚……”
我已關注到孩子還沒全部參與完遊戲，爲什麼要草草結束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，並自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關注每一個幼兒，用心呵護每一個孩子，是作爲教師的我應該做到的
幼兒園教學活動反思14
活動目標：
1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，爲媽媽的能幹而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
活動準備：
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設定“媽媽的本領”展示區。
活動過程：
一、誇誇好媽媽1、分組交流，幼兒拿着媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。
2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能幹，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。
二、學詩歌《媽媽的手》
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎？媽媽的魔術是什麼？變出了哪些東西？要求幼兒儘量用詩歌中的詞句回答，並表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。
(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白淨的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用麪皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把髒兮兮的衣服，變成潔淨的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸着我的頭，使我心裏充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因爲她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:
本節活動透過理解詩歌的內容，感受媽媽的辛勞，爲媽媽的能幹而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛鍊了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛。活動設計新穎，內容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園教學活動反思15
幼兒的個性培養離不開幼兒的社會活動和行爲表現，以及在活動過程中表現出的興趣、態度、情感體驗和粗淺的價值觀念，美麗的蘋果。學生自主學習、互相幫助的合作意識和能力，促進了每一個幼兒的個性和諧發展。
這周的主題是“好吃的水果”，在美工活動時，小朋友都很投入的學習用橡皮泥如何製作蘋果，看他們那麼好學，於是活動結束後我又把橡皮泥投放到了美工區。自主性遊戲開始了，美工區，我發現朱亞誠小朋友自己反覆地用橡皮泥捏了很多次，不一會兒完成了整個過程，然後就開始觀察別的區的小朋友。正好旁邊的王玉清在很認真地捏大小不同的蘋果，這種玩法一下子吸引了朱亞誠的目光。朱亞誠開始依偎在沈丹旁邊目不轉睛地看着，邊看邊忍不住說：“王玉清，你捏那麼多幹嗎啊？”王玉清慷慨地答道：“我的蘋果是給爸爸媽媽、爺爺奶奶的，幼教之友《美麗的蘋果》。”隨後就把捏的蘋果給朱亞誠介紹，“你看，最大的兩個是給爺爺和奶奶的，小一點的兩個是個爸爸媽媽的，最小的是我自己的。” 朱亞誠看她捏的那麼認真，於是也坐了下來，又開始拿起了橡皮泥，兩個人你一言我一語地遊戲着，非常愉快。
分析：在活動中，很多小朋友都是東看看西看看，玩了一會兒就沒有耐心了，要急着離開小椅子，就向活動中朱亞誠小朋友一樣，但是同伴的影響是很大的，朱亞誠小朋友受一個能幹懂事的女孩子的影響，原來好動的他，也做了下來，製作蘋果。在遊戲的過程中，幼兒同伴交往的過程其實是一個“自我中心”向“願意共享”發展的過程。遊戲中的同伴交往能使幼兒產生快樂的情緒，遊戲本就是一件快樂的事，同伴又能爲其創造快樂的因素；幼兒的建議被同伴採納；共同模仿成人活動的慾望得到滿足；一同建築高樓獲得成功；想幹什麼就幹什麼沒有成人的阻攔的等等都能讓幼兒感到快樂和滿足。快樂是個體最基本的肯定情緒，快樂中包含力量和信心的體驗；快樂能感染周圍的人，吸引更多的同伴，營造更多的快樂，有助於幼兒形成樂觀、開朗的性格。遊戲的形式給幼兒提供了一個開放、自由的空間，兒童在遊戲的過程中自由交往，相互分享，相互學習，體驗快樂，從而得到共同的發展。就象活動中的朱亞誠和王玉清，雖然他們的交流很簡單，但是他們的交往是進行的，是一種鍛鍊的交往的機會，並且可以互相學習。