作爲一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文《她是我的朋友》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《她是我的朋友》教學反思1
《她是我的朋友》是六年制小學語文第八冊的一篇精讀課文，執教此課後，我對如何上好一堂語文課感觸頗深。"在教學中，我從培養學生自主探究和合作學習的精神，使學生養成自已發現問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。因爲，承擔了教師風采展示課任務，對於這節課的教學，我從試教到公開展示，經歷了五遍的磨課過程，主要有如下感想。
一、建立以學生爲主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成爲學習的主人，圈畫、思考、討論、彙報......加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。
二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要"授之以漁"，而非"授之以魚"也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恆獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課後思考題3爲切入點，引導學生學會透過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恆的心理活動。然後引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬鬆的學習環境，學生學習起來興趣盎然，彙報交流時，他們爭先恐後，一個個思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新慾望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創新的'慾望。在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，透過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然後給學生提供自我展示和交流的機會，透過鼓勵和誘導，激發學生表達的慾望。比如，讓學生透過讀阮恆獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恆獻血時神情和動作的詞句，透過對錶示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恆對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生透過小組合作學習、交流，感悟深刻。課堂上，我引導學生透過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恆心裏是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課後我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恆的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恆當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成爲學習地主人，在語文課堂上纔能有所收穫。
小學語文《她是我的朋友》教學反思2
《她是我的朋友》是一篇感情真摯的文章，在這裏戰爭的殘酷被朋友間的友誼所替代，課文十分生動細緻地描寫了小男孩獻血過程中的動作神態表情，透過這些我們能夠感受到他內心的痛苦掙扎，學生可能也能夠感受到，但是他們無法系統地進行了解，因此需要老師進行指導，把他們所知道的進行點撥。
在學生的心裏朋友之間可能只是幫忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做遊戲，但是課文中朋友的含義卻要深重的多，在平時可能只是互相的幫助，做一些自己力所能及的幫忙，但是到了朋友危難的時候，那時是最能夠考驗朋友的時機，你是否爲朋友涉險，是否肯爲朋友犧牲。也可以給學生講述兩個朋友在山林裏遇見熊的故事，這同樣也是一個朋友之間的故事，讓學生明白友誼不僅僅只是分享好吃的好玩的，他要比他們想像的沉重的多。她是我的朋友這篇課文的學習主要是抓住阮恆這個小男孩的表情動作來展開的，從他的動作表情去推斷他的心理活動，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘當時情況的危急。先讓學生學習3、4段，透過朗讀這兩個段落，來理解小姑娘當時情況的危急，瞭解到事情已經是迫在眉睫了，沒有其他更好的辦法了。透過對這個小姑娘情況的瞭解，我們才能夠體會到阮恆當時做的決定的重要性，他是在救一個人的命，他不是簡單的舉手，他的舉手決定了他要救朋友的命，這是很可貴的品質。一個那麼幼小的孩子，他根本還不知道輸血是怎樣的一個概念，也不知道輸血的結果是怎樣的，但是他知道他輸血就可以救這個朋友，他舉手了，雖然猶豫過，害怕過，但他絕不退縮。
2、抓住阮恆表情動作的重點句子，分析人物性格心理。讓學生在課文中找一找阮恆的表情動作的相關句子，劃出來，然後進行分析。讀一讀這些句子，想想從這些句子中間你能夠看出什麼？讀讀第一句他爲什麼要顫抖着舉手，顯示出了他什麼樣的內心？舉了手又放下，放下又舉起來，這說明了什麼？當時他的心裏都在思考些什麼問題呢？最終他選擇了什麼？你覺得他只是單純的舉手嗎，他這次舉手是把生的希望留給了……找找哭的詞語，啜泣，嗚咽，哭泣，你從這些詞語中感受到了什麼？阮恆既然這樣的害怕，爲什麼他要去救這個女孩子呢？爲什麼他會有這樣的舉動呢？
3、關注阮恆的哭泣，進行辯論，他到底勇敢嗎？阮恆爲什麼這樣喜歡哭呢？他這樣哭算不算是個勇敢的人呢？你覺得他勇敢在哪裏，又不勇敢在哪裏？學生肯定會有這樣的矛盾心理，他明明那麼愛哭，哭了那麼多次，爲什麼我們要說他是勇敢的呢？在他們的心理勇敢就是不怕疼，不怕苦，男子漢是不會哭的。所以這裏進行辯論這個環節，讓學生自己去思考這個問題然後闡述自己的理由，對課文人物的理解是起到很大的作用的。然後教師在進行引導，進行一定的情境演示：當你認爲獻了血自己就會死，你還是舉起手時。因爲你想到了……當你強忍着哭，終究還是忍不住哭出了聲時，你還是咬着小拳頭想竭力制止，堅持獻血。因爲你想到……所以我們說阮恆是勇敢的。最後在學習的過程中，也可以讓學生說說你和你的朋友之間是如何相處的，爲什麼你和她能夠成爲好朋友，你覺得你的朋友有哪些優點是你喜歡的，說說平時你都爲你的朋友做過些什麼，你的朋友做過哪些事情最讓你覺得感動了？當和朋友之間鬧矛盾了，你們是如何解決的呢？透過與自己生活的聯繫來進一步理解朋友之間的友誼情感。