下面是關於《她是我的朋友》說課稿範文，僅供參考!
說教學內容：
本課是新課改語文三年級下冊第五單元第二篇課文。這篇精讀課文寫的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恆，誤以爲獻血會死，但爲了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的獻血。當問他爲什麼要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文透過對阮恆獻血時神情、動作的細緻描述，生動地展現了他爲救朋友而無私奉獻的優良品質。
說教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
3、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
說教學重、難點：
結合語句，體會阮恆獻血時的感情變化。
說教法、學法：
1、利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，瞭解阮恆當時複雜的內心活動。
2、透過抽血和輸血的知識，幫助學生解開阮恆複雜內心活動之謎。
說教學過程：
一、揭示課題，整體感知
1、(板書課題)這節課，我們繼續學習第18課《她是我的朋友》
2、檢查預習：“她”是誰?“我”是誰?簡單介紹這兩個人的情況。
【意圖：由課題入手，揭示人物之間的關係，直入課文主要內容——輸血。】
二、研讀獻血過程，深入體會人物情感
1、開火車按自然段讀課文，思考：哪幾段寫阮恆給小女孩輸血的過程?
2、自讀5-11自然段，思考：
(1)、阮恆在爲朋友輸血的過程中，內心發生了幾次變化?
(2)、作者是怎樣把阮恆內心的變化表現出來的?
(3)、你怎樣理解阮恆的這些變化?
3、小組討論。
4、全班交流：
A、回答(1)，追問(2)，舉例說明。(板書：爲了朋友)
B、深入分析阮恆內心變化：(要求：按順序說明)
①一陣沉默之後，一隻小手顫抖動舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。——阮恆沉默時是在思考，在猶豫;“顫抖”、“放下去”是因爲對獻血、對死亡很害怕;“又舉起來”是雖然很害怕，但爲了挽救朋友的生命，仍堅持獻血。
問;他爲什麼猶豫?心裏在想些什麼?
出示：一陣沉默之後，阮恆顫抖動舉起手來，他想：( )。可是一想到( )，他又忽然把手放下去，但是阮恆又想到( )，於是他又舉起手來。
(板書：猶豫 又舉起來)
②抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。——阮恆在獻血時因特別害怕而緊張，但他強忍着不表現出來。
問：他爲什麼一動不動，一句話也不說?(板書：堅定 一動不動)
③過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。
但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。——隨着抽血的進行，阮恆想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但爲了朋友，他仍在拼命掩飾。
問：哪些詞寫他害怕了?
哪些詞能說明他不願放棄?不放棄的理由是什麼?
(板書：害怕 掩蓋痛苦)
④接着，他那不時的啜泣變成了低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐懼，但他還是在竭力抑制自己。
問：哪些詞寫出了他此時產生了恐懼?
他此時爲什麼哭?找一找描寫他哭的詞語。
說說你對這幾個詞的理解。
爲什麼不大聲哭?他想到什麼?
他還可以放棄，哪些詞寫他沒有放棄?理由是什麼?
(板書：恐懼 竭力制止)
拓展：瞭解獻血知識
想象，練習說話：醫生會說些什麼?
⑤男孩立刻停止哭泣，好像剛纔什麼事也沒有發生一樣。——當男孩知道獻血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能爲剛纔的表現感到有點不好意思。
(板書：平靜 停止哭泣)
【意圖：抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，展開豐富的想象，體會阮恆複雜的內心活動。聯繫下文理解阮恆內心矛盾、痛苦的'緣由和堅持獻血的原因。利用獻血知識爲阮恆解疑。】
三、回顧故事起因，更顯人物品質
設疑：醫生和護士都是大人，眼睜睜地看着一個小男孩痛苦地獻血，卻沒有一個人挺身而出，真讓我氣憤。你們是不是也深有同感?
拓展：血型和輸血知識
【意圖：設疑引法學生回顧，引導學生了解輸血時必須血型相同。使學生體會到阮恆的無私與堅持到底的責任感。】
四、感情的昇華
1、看了阮恆獻血的整個過程，你想對阮恆說些什麼?
2、阮恆爲了朋友，獻出了什麼?
3、師生合作朗讀5-11自然段。
4、給這個故事重新起個題目?
爲什麼作者用阮恆的話當題目?
5、在我們的生活中該怎樣對待朋友?
【意圖：從獻血過程透視阮恆的品質，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。】
推薦：自讀課文《七色花》
五、板書
18、她是我的朋友
猶豫 又舉起來
堅定 一動不動
害怕 爲了朋友 掩蓋痛苦
恐懼 竭力制止
平靜 停止哭泣
【意圖：將課文的重點部分阮恆內心的五次變化，以及爲救朋友而付諸的行動，直觀的展現在學生眼前，能幫助學生更深刻地感悟人物高尚的品質。】