《中位數與衆數》的教學讓你有何感受，你有什麼需要發表的嗎?下面是本站小編爲大家收集的關於《中位數與衆數》教學反思，希望能夠幫到大家!
《中位數與衆數》教學反思【1】
本節課我主要採用小組合作的學習方式，透過異質同組的兩人搭配，也是平時我們最常用的合作方式，來達到一對一的互助和全員參與共同發展的目的。把教師與學生的關係、學生與學生的關係變成豐富統一的、互幫互學的“學習共同體”，同時，這種合作方式使每個學生都有表達的機會，使不同的人獲得不同的發展，這樣就給不愛發言的學生留出了一定的表現空間，差異就不會被當作教育中令人頭痛的問題，而是當作教育的一種財富和底蘊。在這個過程中，我在他們需要幫助時伸出自己的手，在他們爭執不下時給予理性公正的評判，幫助他們反覆建構知識結構，最大限度地發揮學生的潛力，展示學生的才華。同時，我在教學中重視對學生髮現問題、解決問題能力的評價，重視小組彙報交流、自由答辯過程中的自我評價和相互評價時，把評價的主動權交給學生，會使學生真正成爲評價的主體。
例如：在認識中位數、衆數之後要求學生同桌合作，舉出一組數據互相找找中位數和衆數的這次合作更能體現小組合作的實效性。本來老師出兩道題也行，在這裏爲什麼要讓學生出題做呢?一方面在合作中可以檢驗學生對知識的理解、掌握的程度，在活動中一人出題另一人判斷，並能有理有據的說明理由，把小問題解決在大組彙報之前，激發了學生說出問題並想解決問題的慾望。另一方面可以充分利用學生資源發揮學生的巨大的潛力引發特殊情況的呈現在小組解決不了的同時反饋到大組來，能使學生產生高度重視，有利於特殊問題的解決。在學生說不出來的情況下，我也做了預先的準備，這又是師生之間的一種互補，這樣教師的適時點撥，與學生的自主探究就在小組合作學習中發揮的淋漓盡致。
另外，《中位數和衆數》這部分內容，是傳統教材上沒有的，它原本不是小學教材裏的內容，不但對我，對所有小學數學教師來說，都是陌生的，全新的。爲了能駕馭教材，我反覆閱讀課本和教師教學用書，領會教材，並且檢視了很多資料，力爭琢磨透徹，但是，遺憾的是自己對教材的理解和把握還很不到位，因此這節課的教學中存在着很多不足，如：在課堂教學中學生的彙報中出現了一些有價值的又是我沒有預料到的問題，由於自己經驗欠缺，沒能及時隨機應變，則錯過了不曾預約的精彩。
總之，“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的行程。”這是我在一篇雜誌上看到的一句話，把它作爲我這個案例的結尾，是希望能給自己帶來進一步的思考，從而讓自己更好地捕捉課堂中的“意外”，讓它成爲亮點，給我的數學課堂創造精彩!
《中位數與衆數》教學反思【2】
《中位數與衆數》是北師大版小學數學教材五年級下冊第七單元第三課時的教學內容，屬於數學教學中“統計與概率”的領域。
這是一節概念課，也是一節體驗統計思想的活動課，是讓學生在具體問題情境中感受一組數據的平均水平可以有不同的量度，體會平均數、中位數和衆數三者的差別。這堂課的重點是讓學生了解中位數和衆數的意義，能求一組數據的中位數和衆數，並能在實際生活中理解三種統計量的意義，準確的運用統計量來解決生活實際問題。
教學時，利用教材創設的一個用月平均工資來反映超市員工月收入水平的生活情境，讓學生在現實情境中理解衆數和中位數產生的.必要性，讓知識的產生聯繫生活實際的需要。在探究新知部分，我拋給了學生一個思考題：你覺得用月平均工資1000元來反映超市員工的月工資水平正確嗎?這個數據合理?你認爲如何用哪個數表述這個超市員工的月工資水平呢?透過學生的思考、討論，在此基礎上理解中位數和衆數的意義以及怎麼求中位數和衆數。緊接着透過三組練習題，難度慢慢提升。最後一個環節就是鞏固運用，透過生活中的中位數和衆數運用的知識，讓學生進一步鞏固新知，最後我設計了學校老師論文比賽記分法則的題，讓學生了解到，爲什麼不選用平均數?爲什麼不選用衆數或者中位數?而要選用這種去掉一個最高分、去掉一個最高分，再求其他評委的平均分作爲選手的最後得分?讓學生了解到，三種統計量各有利弊，生活中要靈活選擇統計量來描述一組數據。
從課堂教學效果來看，我能感覺到，學生的學習興趣濃厚，求知慾望強烈，能聯繫生活來理解中位數和衆數，效果比較好充分體現了學生的主體作用。透過專家的指點和自己的反思，這節課也存在很多不足。首先是我對教材瞭解的不夠，不能很好的駕馭教材。教材把中位數和衆數放在一個情景裏出現，我沒能處理好，其實在這組數據中既可以用中位數反應超市員工月工資的水平，也能用衆數來反應這個工資水平。其次，課題上沒有把概念給學生弄清楚，應多一些例子，讓學生排一排，找一找，再說一說，最後再去練一練。這樣效果會好一些。第三，對學生練習處理的不夠好，有一定難度，學生剛開始接觸這個內容，感覺熟悉，其實很陌生，所以習題難度的把握欠考慮，以至耽誤了時間，也沒什麼效果，學生們好像還是一知半解。第四，難度沒有突破，既然認識了什麼是中位數和衆數，那麼我們什麼時候選擇用平均數表示，什麼時候用中位數，什麼時候用衆數表示一般的水平?特別是最後的一個思考題，爲什麼要選用這種去掉兩個最高分、去掉兩個最低分，再求其他評委的平均分作爲選手的最後得分呢?總之，一節課下來，深感自己很多的不足，希望我的反思對我以後的教學有一個很好地啓發和幫助。同時也是我需要學習和改進的。