本學期的第四課《槐鄉的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字裏行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉孩子們身上透現的勤勞、質樸、善良的品德之美。
因爲是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯繫生活經驗，感受課文，品讀課文。
上課一開始，我從家鄉的樹引出槐樹，從槐鄉引出“橘鄉”“魚米之鄉”。既理解“鄉”，又擴充了生活積累。
課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱着濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣仔細觀察，有序表達。圖文並茂，講讀結合。
在讀到“八月，天多熱。”這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣裏各種事物的表現，自己在最炎熱的時候的感受。透過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環節是，讀了課文後，我讓孩子們談談對槐鄉的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恆──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢──男孩敢爬那麼高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──透過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是爲了能讀上書……
最後我再拓展的環節問學生：“生活中，你從事過什麼勞動，他們給你帶來了什麼收穫和快樂？”學生的回答也非常精彩。
語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正爲學生所喜愛。這節課我覺得上的很輕鬆愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。《三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學反思之五》這一教學反思，來自！http://