走進第四課《槐鄉的孩子》，品讀課文，彷彿回到依稀熟悉的童年生活。是那麼親切，那麼真切，就如發生在自己的身邊。
我的童年在農村度過，大自然無私地將自己的一切饋贈給我們。孩提時代的我們，到塘邊摸螺、到山裏採菇、到河邊撈魚、到山澗翻蟹……兒時的生活雖然清苦，但卻豐富多彩。就如文中所說“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”當年的我們也一樣，從不向爸爸媽媽要錢，學費和零花錢全是我們自己掙來的。
想想當年的我們，苦過、累過，我們知道辛勞的作用，知道節約的重要，我們的課餘生活也因此變得豐富多彩。可如今的孩子，條件好了，他們卻少了生活體驗，少了節儉和勤勞的美德。看着課文，我能感受槐鄉孩子的勤勞和快樂，可是學生們能感受的那麼深嗎？我期盼着也能夠將自己身邊的孩子放飛，讓他們到自然中成長。
爲了使學生對《槐鄉的孩子》有更多的感受和領悟，我先給學生講述了自己童年有趣而又難忘的課餘生活。看到學生聽的入境入情，我就把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點上，因爲是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？讓學生透過各種方式的讀說自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的.錢是用槐米換來的．對於槐鄉孩子的勤勞，學生對此感受最深，對於槐鄉孩子以苦爲樂的精神，學生領悟的比較膚淺。當時有部分學生說第三自然段寫的槐鄉孩子幹活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在幹活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫幹活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠透過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是隻看到點，看不到面。
反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但還要解放學生的頭腦，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們走出課本，走出教室，走向大自然。要千方百計拓寬他們的知識面，豐富他們的切身感受，幫助他們積累語言，有了精神和語言的充足水源，言語的溪水就會嘩嘩流淌！